（教育精品）图形认识教学设计.doc

图形认识教学设计教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形  2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念  3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识 教学重、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念 教具、学具准备：  6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片教学过程： 1、 质疑激情 ： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起 二、操作感知 ： 1. 分一分，揭示概念 （1）分组活动让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视2） 小组汇报 问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球 （3）揭示概念 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称 2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面 正方体：是四四方方的，有平平的面 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的 球：是圆圆的 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来3、 形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形 2. 记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物 （2）学生闭眼想四种图形的样子教师说图形，学生想3） 学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物 （4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认 3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征 1. 做一做1题 （1） 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动 （2） 让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳 2. 游戏“看谁摸得准” （1） 每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准参照做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸3.  数图形 投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上 五、小结：  你今天有什么收获？  六、游戏 ： 先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。