小学四年级语文上册课文教案（可修改）.docx

小学四年级语文上册课文教案 作为一名优秀的教育工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法我们应该怎么写教案呢？以下是白话文为大家整理的小学四年级语文上册课文教案，希望可以帮助到有需要的朋友 小学四年级语文上册课文教案1 【学习目标】 1、认识“蔽、搜”等7个生字会写“掘、抛、倾”等13个字能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语 2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱 3、正确、流利、有感情地朗读课文 【教学重、难点】 学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱 【教学时数】 2课时 【课前准备】 1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料 2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张 3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐 第一课时 【教学过程】 一、激趣导题，设疑铺展 1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的？ 2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题 二、自学课文，“买票进宅” 1、生自由试读课文 2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节 三、默读课文，“看宅划说” 1、这小蟋蚌的住宅是什么样的？请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子 2、反馈交流讨论 3、理解体会重点句子，指导感情朗读 a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光 b当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴 c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着这种心情朗读第二、五、六自然段 四、研读课文，“橡皮泥捏宅” 1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了 2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程” 3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色转换，“广告创意” 1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词 2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告 4、交流汇报，评选创意广告词 第二课时 【教学过程】 一、广告链接导入新课 1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读 a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅 b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福 c、精心打造，享受生活，一流的建筑 2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句： 一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅 二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢？ 2、研读第七、八、九自然段 a、哪一处使你感触最深？ b、划出蟋蚌挖掘动作的词 3、汇报交流 4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦 三、升华课文，谱写歌词 1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？： 2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗？ 四、生创作交流 师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。

附歌词） 啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅 工具柔弱又简单，一点一点往下挖 啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它 洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖 啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服 五、布置作业 1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蚌的声音） 2、选做题 a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造 b、用以下几个小动物编个故事 蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂 3、《黄冈》第7课 【板书设计】 7、蟋蟀的住宅——伟大的工程 蟋蟀的出名：唱歌、住宅 选址慎重（向阳、隐蔽） 住宅的特点：门口门外（干净、平坦） 屋子内部（简朴、干燥） 初寒动工工具柔弱 建造的过程：不懈工作不随遇而安 长期整修吃苦耐劳 【教后反思】 本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。

通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求 小学四年级语文上册课文教案2 教学目标 1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句 教学重点 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力 2.学后能用自己的话讲述这个故事 教学难点 能用自己的话讲述这个故事 第一课时 教学目标 1.认识和会写生字词 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文 教具准备 课件 教学设计 一、谈话导入 1.（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的.历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片） 指名回答后出示答案 师：这些故事之间有什么共同点？ 生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么 2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。

板书：12盘古开天地） 二、初读感知 1.自由朗读课文，借助注音认读生字然后，同座互读互查 2．分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4) 劈：不要只读一半，不要读成“pì”； 浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”； 躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū” 3.书写指导 出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5) 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势 4.找出多音字，组词识记 5.指名接读课文，纠正读音二三自然段重点齐读 6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读 反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙齐读 7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。

8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢盘古用他的身体创造了美丽的世界课件出示6) 9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正 三、朗读提升 自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听 四、布置作业 找其他神话故事读一读 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事； 2.体会神话故事充满想象的特点 教具准备 课件 教学设计 一、激情导入，复习生字 上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语 1.听写词语： 浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗 （课件出示8） 教师集体订正 2.谁能把课文的主要意思说一说: 盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙 3.课文哪一段告诉了我们这个信息？ （1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古 （2）说说对盘古的印象 （3）读最后一段 二、研读文本，体会伟大 （一）出示词语：（课件出示9） 混沌一片黑乎乎轻而清 重而浊缓缓上升慢慢下降 1.指名读。

2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？ 学习课文第一自然段 1.学生自读课文，指名读句子 2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：（课件出示10）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片 ____________没有____________ 3.师：这是多么荒凉寂寞的世界齐读课文第一段 4.出示句子：（课件出示11） 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地 引导学生用成语概括段意板书：开天辟地） 齐读找出其中的反义词 （二）出示词语：（课件出示12） 拿起劈顶撑 1.齐读 2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子出示课件，学生看图想象课件出示13） 引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意板书：顶天立地） 过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了 （三）出示词语：（课件出示14） 飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地 奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露 1.指名读 2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？ 师：盘古的身体发生了巨大的变化。

课件出示15） 他呼出的气息—— ； 他发出的声音—— ； 他的双眼—— ； 他的四肢—— ； 他的肌肤—— ； 他的血液—— ； 他的汗毛—— ； 他的汗水—— 同桌对读，说说你有什么发现 （板书：身化万物） 3.交流发现，反馈：（课件出示16） （1）他的____________，变成了____________的______。