语文S版四年级上册第25课《倔强的小红军》教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑语文S版四年级上册第25课《倔强的小红军》教学设计 语文S版四年级上册 第25课《倔强的小红军》教学设计 【教材分析】 这是第七单元的第一篇课文，本单元课文是一组爱国精神的颂歌本文记叙了陈赓同志回忆的一段往事：在红军过草地的时候，一位落后的小红军在极度饥饿、疲惫的处境下，高明地压服陈赓同志放弃对自己的扶助，结果牺牲在长征途中的故事满怀深情地赞扬小红军大胆固执，一心为别人着想，把困难和危害留给自己的高尚品质，也表现了陈赓同志高度的革命责任心和对战士的关爱 本文围绕?压服?开展故事情节，通过人物干脆的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象 学习本文，是为了让学生了解红军长征中所遇到的困难和危害，采纳革命教导熏陶，教导学生珍惜今天的幸福，学习小红军把困难留给自己，把便当让给别人的自我奉献精神同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法 【学情分析】 课文距离学生的生活实际相差较远，四年级的学生由于学识储蓄较少，学生不太轻易理解当时繁重的生活环境和恶劣的自然条件，因此理解课文有确定的难度为了降低难度，课前我布置学生听家长讲讲长征的故事，或上网查找相关长征资料，为学习新课做好铺垫。

【教学目标】 学识与才能： 会认?倔、惫、稞、嘛、膝、捶?6个生字，会写?倔、顾、 1 饥、薄、段、港、狠?7个生字及生字所组成的词语，理解词语的意思 过程与方法： 1、了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用 2、有感情地朗读课文，理解课文内容 情感态度与价值观： 感悟小红军一心为别人着想，把困难危害留给自己的高尚品质，并受到熏陶和感染 【教学重点】 通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质 【教学难点】 1、熟读课文，了解小红军和陈赓是怎么做的，体会他们为什么这么做 2、联系上下文，从?陈赓明白了什么?理解小红军的典雅品质 【教学打定】 1、有关介绍长征的资料 2、教学课件 【课时安置】 两课时 学习过程： 第一课时 一、谈话创设情境导入 1、同学们听说过红军二万五千里长征吗？你对长征了解多少？ 2 你能谈谈红军长征中的故事吗？ 2、教师简介长征 1934年10月，红军为了突破敌人的包围，保存革命气力，北上抗日，开头了二万五千里长征。

从江西革命根据地启程，飞越乌江天险，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越大雪山，跨过草地，突破腊子口，于1935年10月到达陕北革命根据地 3、在长征的途中每天有大量感人的故事发生，今天我们就学习一篇陈述长征中发生的故事的课文《倔强的小红军》板书：倔强的小红军） 4、齐读课题教师订正读音?倔强? ，‘强’（jiàng）是一个多音字,谁知道它的其他读音？理解‘倔强’什么意思？（性格顽强不屈） 5、这是怎样一个顽强不屈的小红军呢？在深入学习课文之前，老师先看看你们的预习处境 二、检查预习 1、指名认读词语，校正生字的读音，指导书写 倔强 忍饥挨饿 回想 薄嘴唇 一段 香港 疲惫牛膝骨 捶腿 无可奈何 络腮胡子 兄弟 青稞 留神：?薄?字是上下布局，不要写成左右布局； ?倔强?一词?强?中读?jiàng?； ?忍饥挨饿?一词中?挨?读?ái?； ?牛膝骨?一词中膝读?xī?，不读?qī?； ?荒?字，中间是?亡?，不是?云?，不要多写一点； ?薄?字，应留神它的布局是?上下?，不是?左右?； ?忍?字，?刀?左侧一点的方向，是?左点?； ?港?字，右下是?巳?，不是横折钩、竖弯钩。

3 2、指名有感情地朗读课文 三、整体感知 1、说一说：课文讲了一件什么事情？是按怎样的依次记叙的？（课文主要讲了长征途中一个落后的小红军，宁肯牺牲自己也不愿骑陈赓的马，不愿吃陈赓的青稞面，结果牺牲在长征途中的故事 2、文中说陈赓与小红军都落后了，谁知道为什么?(由于他们都特别疲惫了)谁能说说?疲惫?的意思，造成?疲惫?的理由是什么？（长时间在荒无人烟的草地上行军，往往忍饥挨饿，连马都没什么可吃的，更何况是人呢 过渡：特别疲惫的小红军是一副什么模样呢？文中哪一段写到了他的外貌？（第三自然段）我们下节课持续学习 其次课时 一、复习导入 1、同学们，上节课，我们一起了解了二万五千里长征，初步了解了发生在长征过草地时发生的一个小故事，故事的仆人公是一个小红军，他可不是一般的小红军哪！他是一名倔强而可敬的小战士——《倔强的小红军》板书课题） 2、通过学习，我们知道这个感人肺腑的故事发生的时间是（深秋的入夜），地点是（荒芜人烟的草地），我们再来感受一下当时的环境放一段录象，表示红军过草地时的情景） 课文讲的故事就是发生在这样恶劣的环境中，主要人物是（陈赓和小红军），事情的起因是（他们长时间忍饥挨饿，特别疲惫，落后了。

3、下面我们来持续深入了解这个感人肺腑的故事看看这毕竟是一个怎样的小红军，如何倔强法？ 二、品读感悟课文2至10自然段 4 1、特别疲惫的小红军是一副什么模样呢？请同学们自由朗读第3自然段，用?——?画出描写小红军外貌的句子斟酌：这些外貌描写说领略什么？ （1）请同学们自由朗读课文第3自然段，找出描写小红军外貌的句子 （2）巡查，找到的同学请举手 （3）指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子） （4）评价（分外切实，其他同学找到的句子和他一样吗） （5）现在请大家再齐读一遍这片面内容斟酌：这段外貌描写说领略什么？ （6）指名回复问题教师引导：?不过十一二岁?说明他（年纪很小，和你们差不多一样大，正是需要别人照管的年龄黄黄的小脸?说明他（很饥饿，养分不良穿着破草鞋??冻得又青又红?说明他（很寒冷，也说明长征的路上又苦又累，生存条件极其恶劣） 2、那么，毕竟是什么样的环境之下让小红军如此的虚弱与疲乏啊？请默读课文其次自然段，用?——?画出相关语句 （1）指名回复：师点拨（画出来的请举手） （2）师小结：是呀，在荒无人烟的草地上，忍饥挨饿，长时间行军，一步一步往前走，多吃力呀！能不累吗？能不虚弱吗？更何况一个十一二岁的小孩子啊！在这样那以生存的恶劣环境下，这时，小红军遇到了谁？（板书：陈赓） 3、小红军遇到陈赓，这时陈赓想怎么扶助他的呢？请看大屏幕，小组合作分角色朗读3-10自然段，完成以下任务： （1）小组内分角色朗读对话，请留神体会任务相应的语气。

（2）陈赓想怎样扶助他？小红军又怎样拒绝他的？边读边画 5 — 7 —。