书法教案全包围结构的学习——“大口框”字以柳体楷书为范本)试卷教案.doc

教学内容】全包围结构的学习——“大口框” 字（以柳体楷书为范本)【授课年级】四年级【教学目标】１.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养学生的观察能力，分析能力和模仿临帖能力２． 掌握全包围结构字的特点和写法,笔法准确,结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理3． 培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力;领悟汉字书法的博大精深,培养学生对书法艺术的喜爱之情通过欣赏并学习书法,渗透人文教育4.举一反三，写好全包围结构“大口框”的字教学重点】1、全包围结构——“国”字写法2、 “厶”和 “口”在古碑贴中的通用规律教学难点】 　 被包围部分与外框的协调搭配【课前准备】 　　黑板布置【教学过程】 一、引入课题通过“国”字学习“囗（wéi)”部在古代,每个部首都有一个读音，“囗”读音为wéｉ，表示疆域、边界二、探索研究,掌握含义1、“或”:表示一个国家可以或大或小2、“戈”:是古代的一种兵器，代表一个国家的武装力量 　 3、“口”：代表人口4、“一”:就是道，道生一,一生二，二生三，三生万物做人需要做人之道，经商要有经商之道……一”代表一个国家的治国之道〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前,先懂字义。

〕三、分解练习,掌握要领1、“囗(wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力,曲中带直横画上扬，起笔处和竖画呼应（顾盼生姿）,折处提笔然后重按，再用力下行,到末端（超出左边的竖)然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩外形呈左梯形,上下稍长些,不能写成方形2、“戈”，书写要领:横画要短,并且上扬;斜钩要长,逆锋起笔，顿笔,然后转锋下行,弧度不要太大,到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩,出钩要短;撇画要高,逆锋起笔，顿笔之后,然后速度稍快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜,位置在横画和斜钩的空白处外形呈窄长形,斜钩是主笔3、“或”，书写要领:“或”字最关键的是笔顺:横—口—提—斜钩——撇——点４、提问:我们在古碑帖中看到的“或”字里面是“口”，还是“厶”？找学生回答回答:是厶为什么呢？是因为古代“厶”和“口”是通用的，所以看古碑帖当中“员”通常写成〔设计意图：分解练习,化难为易，个个击破〕四、字根合并,写好“国”字1、笔顺：竖——横折钩——或——最后封口2、“国”字结构:里面的空白不可太小，也不可太大，要满而不拥挤,笔画和空白要均匀，整体呈左梯形设计意图:合并书写，掌握要领〕五、叫一名同学到黑板上试写类似的字，然后让同学们评价，教师给予讲评和鼓励。

例如:可以写“固、因、困”等字〔设计意图:举一反三〕六、课堂总结,表扬先进1、掌握 “大口框”结构字的处理方法，学会怎样写好组合字2、“国”字里面蕴藏的天地哲学３、掌握　“口”在古碑帖当中通常写成“厶”的规律4、举一反三，写好其余全包围结构的字〔设计意图：课堂总结,通过表扬，使学生认识到自己的优点,享受成功的快乐，鼓励自信〕六、课外延伸简化“国”字的来历，以及蕴藏在国字里的奥秘〔设计意图:留下悬念,衔接下一节课〕【附1】简化字国字的来历古代国字的写法还有三种：（1)或（guｏ),(2）囗，(３）囗里面一个王字囗里面一个王字,是在太平天国时期造的一个字中华人民共和国成立之后,实现了民主化，国家没有“王”了所以在采用“国”字的时候，郭沫若先生加了一个点,将“王”改成了“玉”，取义“ 玉乃国之重器也”，中国玉名扬海内外所以现在使用的这个简化字就是这样来的附2】学生课堂作业6。