高一化学学习档案袋设计.doc

高一化学学习档案袋设计高一化学学习档案袋设计新课程改革提出了建立发展性评价体系，在这个体系中出现了许多新的评价方式，其中档 案袋评定由于能使学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长 记录加强自我反省和自我评价能力，而备受教育工作者的青睐 1 1、化学学习档案袋评定的含义及其意义、化学学习档案袋评定的含义及其意义 化学学习档案袋评定是指教师依据化学教学目标与计划，与学生有目的地共同从各种 角度和层次收集学生在化学学习中参与、努力、进步和成就的证明，并根据评分标准、对 学生学习化学的过程和结果进行的一种客观综合的评价 后现代主义的评价观认为“让被评价者最大程度的接受评价结果，就是评价的最大效益” 而只有通过评价对象积极参与，评价结果才能被评价对象所认同，引起自我反省，才能最 终发挥评价促进发展的功能[2]档案袋评定为学生提供了一个学习机会,使他们能够学会自 己评判自己的进步在传统的评价中，测验或考试对学生而言具有相当的神秘性,从标准的 制定、试题的选择直到分数的评判，学生完全被隔绝在外这是由传统测验对客观性的追 求所决定的档案袋评定与此迥然不同，学生是选择档案袋内容的一个决策者甚至是主要 决策者，从而他们也就拥有了评判自己学习质量和进步的机会。

2 2 、化学学习档案袋评定的特点、化学学习档案袋评定的特点[3] （1）具有很强的目标性、计划性与组织性档案袋评定是教师依据教学目标与计划，有组 织、有目的的要求学生收集一系列表现或作品来展现其能力和进步教师在进行档案袋评 定之前，就已十分具体、明确地发布了每一条评估标准，学生必须按评定标准收集资料 因此，档案袋评定是结构性较强的教学评价，决不是突发、零碎、杂乱地呈现结果 （2）能表现出学生的整个成长过程档案袋评定强调形成性评定，关注成长，改变历程和 表现性行为，既注重学习成果也注重学习的过程，要求收集的内容资料可以显示出学生的 整个成长过程、进步与成就的情况 （3）档案袋评定具有多元性档案袋资料内容与形式、资料呈现方式及评价对象都是多元 的档案袋资料的内容与形式可以是作品、操作与演示活动、评定量表、检核表、连续性 记录、轶事记录、测验以及成绩、典型作业、反思性文字、竞赛成绩、他人评价等等资 料呈现方式可以是多样的，如文字资料、手稿、照片、图画、简报、证书、录像、录音、 报纸杂志等评价人员不仅由教师负责，也可以由学生本人、同学、家长等负责评价对 象可以是本人，也可以针对小组或全班，前者着重学生个人的发展、进步、努力与成就， 后者着重小组或全班同学合作的成果与状况。

（4）强调主题性与反思性在进行档案袋评定时，学生收集材料都是围绕一个明确主题和 任务来完成的，学生学习档案袋中不仅要记录和反映学生成长过程和取得的成就，还要包 括学生对“成长”、对“作品”以及对制作档案袋历程进行自我反省或评论的证据实际 上，档案袋设计的关键就是要培养学生的自我反思力3 3、中学化学学习档案袋评定的整体设计、中学化学学习档案袋评定的整体设计 依照化学学习档案袋评定的内涵与特点，我们将中学化学学习档案袋评定的整体方案设计 如下： 3.13.1 引言引言本学期要求你保持一个化学档案袋这样做的目的有以下几点：①保留你在化学学习 中取得进步的足迹；②给你提供了用不同于通常测验、小考和家庭作业的方式，向我们展 示你知道什么和在化学课上学到了什么的机会；③帮助你发展诸如阅读和写作等并非在传 统化学课堂上专门习得的技能；④帮助你自我反思，以将知识、科学态度和方法不断内化；⑤化学档案袋允许探究课本上没有而你感兴趣的化学话题，并且允许你以自己能力和兴趣所能达到的深度去探究这些话题需要说明的是对于每次收集在档案袋中的材料,都应 注明日期,以显示随时间的推移所取得的进步情况 3.23.2 概观概观必修 1 档案袋都将由 13 个项目组成。

这些项目中的前 6 项将没有变化，我们称之为固 定项目；其他 7 项依据每单元所学内容的不同而发生改变，可以根据教师的具体要求而定， 我们称之为不定项目下面列有 13 种项目将供你选择，每个单元档案袋项目可以不同，但 最终所有类型都要在本学期完成每周将给你一定时间做档案袋的工作，教师将给你以指导每单元结束后，你必须将 档案袋在规定的时间交上来，教师将给你评价你的档案袋分数将占你学期分数的 20%，迟交的档案袋将会被扣分请注意，制作优 质档案袋的工作是化学这门课的需要，也是你对这门课的态度的重要评判依据 3.33.3 项目类型项目类型 1.固定项目 （1） ·封面：档案袋的封面应包括本人的姓名、年级、班级、学科等 ·内容目录：以提纲的形式展示各部分材料的联系,并标注页码 本项目很可能在最后完成，但它应该放在档案袋的首页 例如 必修 1 中“从实验学化学”学习档案袋内容目录序号目录页码1学习笔记2单元知识总结3测试试卷、订正及反思总结 4疑难问题分析及其解答 5实验和探究活动记录6自评与他评记录7 8 9 （2）单元知识总结：对本章的认识并反思本单元学习成功之处和不足之处；对本章知识结 构的整理等。

例如：（3）测试试卷、订正及反思总结 ：包括每次的小测验和单元检测及错误订正都要放入档 案袋中，并对试卷进行分析 （4）疑难问题分析及其解答：对自己认为典型的疑难问题做出分析解答放入档案袋中，数 量根据自己的情况去把握 （5）学习笔记：在化学学习中，你应该有预习记录(自己的想法、认识等，但不能完全抄 书)、课堂笔记（你认为的重点、难点）、课下笔记（内容不限，可以是认识的改变，自己 收集的化学学习信息和资源）我们将以小组为基本单位，组织互相交流、讨论学习状况， 进行自我评价并评价他人的学习笔记；教师定期抽查学习笔记6）自我评价表和他评 这一项目将放在整个档案袋的最后，它必须包括对自己学习状况的评价，包括基础知识、 实验设计和探究活动等情况，有待改进的问题和改进的设想，以及同伴对你的评价你可 以参考下面几个问题来完成：①我怎么才能最好的学习？②我还有什么不明白的地方？③ 我的优势是什么？④我需要提高的是什么，如何提高？⑤我在合作活动中是如何发挥作用？ ⑥我是如何完成这些项目的？在此中你学到了哪些东西？⑦如果再次让你做这些项目，你 会做哪些改变？ 表 2 化学学习档案袋评价表[5 ] 必修 1 中“从实验学化学”学习档案袋 年级 班级 姓名 评价时间自我评价组内评价教师评价家长评价评价内容分 数质性 描述分 数质性 描述分 数质性 描述质性 描述学习笔记单元知识总结测试试卷、订正及反思总结 疑难问题分析及其解答 实验和探究活动记录自评与他评记录学习笔记单元知识总结总分、等级总分:总分:总分:等级签名等级:等级:等级:2.不定项目可选择类型 （1）实验和探究活动记录：对你感兴趣并由自己发现并提出的化学问题的提出与假设、详 细的解决方案、探究情况记录、探究结果、合作情况、自评和他评、收获和体会（问题讨 论、困难与问题进一步改进建议）提交到档案袋中，包括原始资料。

例如：（2）实验报告：你可以将随堂进行的实验、家庭小实验、实践活动中你认为最满意的实验 报告归入档案袋中 （3）学习方法和策略 ：每一单元的学习方法和策略是有差异的，同学应及时归纳总结 （4）化学史：本项目需要你用自己的语言研究下列问题之一：①一个著名化学家的传记； ②我国的化学发展历史；③一些化学理论的发展历程（如元素、分子、原子、理论的发展 史）；④某一种元素的发现史，必须引用资料 （5）调查报告：此项目是将你在社会实践中设计化学内容的调查报告（如某地区水污染、 空气污染、生活垃圾随意丢弃的情况）归入档案袋中 （6）收集的化学学习信息和资料：你认为跟化学学习有关的任何信息和资料都可收入档案 袋，内容不限 （7）其他活动：如所组织的辩论、小制作、小设计、化学小论文、收集的资料都能装入档 案袋中 3.43.4 化学学习档案袋评定规则化学学习档案袋评定规则 我们对档案袋的评定采取 4 分制，对每一项的内容都给以评定，评定标准如表 1 表表 1 1 化学学习档案袋评定规则化学学习档案袋评定规则分数4321内容 目录展示了所有内容目 录并经过精心挑选 展示了成果中最优 秀的部分和新习得 知识的证据，给读 者提出了有思想的 问题，整个档案袋 协调连贯，逻辑推 理能力很强。

展示了所有内容目 录并经过挑选展 示了成果中优秀的 部分和新习得知识 的证据，给读者提 出了问题，整个档 案袋协调连贯，逻 辑推理能力强展示了所有内容目 录并有次序，给读 者提出了有思想的 问题整个档案袋 较连贯，逻辑推理 能力较强内容目录不完全， 给读者的信缺乏思 想，整个档案袋不 连贯，材料东拼西 凑测试 试卷、 订正 及反 思总 结 按顺序收入了所有 测验、所有订正及 错误原因分析都整 齐的展示了出来 对自己进行了全面 地反思，反省意识 强烈，体会深刻按顺序收入了所有 测验、所有订正及 错误原因有反省 意识，体会深刻， 反思较全面按顺序收入了所有 测验、所有订正及 错误原因有反省 意识，有体会，但 不够深刻，反思不 够全面收入了测验、订正 及错误原因，但不 全面反思不全面， 体会不深刻，敷衍 了事疑难 问题 分析 及其 解答问题选择非常典型， 分析十分到位，能 总结出解决此类问 题的方法，有自己 的看法问题选择不具有代 表性，分析认真到 位，能总结出解决 问题的方法问题选择不典型， 分析比较认真，没 有总结出问题的实 质和解决方法问题选择不典型， 分析不认真，敷衍 了事学习 笔记有预习记录，能体 现自己的想法、认 识，有课堂笔记， 能准确把握课程重 点和难点，有课后 笔记，内容丰富。

有预习记录，有课 堂笔记，有课后笔 记，重难点把握较 准确，但内容欠丰 富有预习记录，有课 堂笔记，有课后笔 记，重点把握不够 准确，不够认真只有课堂笔记，而 且重点把握不准， 应付任务单元 知识 总结对本章内容认识深 刻，知识结构完整， 重难点把握准确对本章内容认识不 够深刻，知识结构 较完整，重难点把 握准确无对本章内容认识， 知识结构不完整， 重难点把握不准知识结构混乱，不 认真化学 史短文构思巧妙，全 面概括了化学的组 成，完美处理了所 使用的各种学科资 料，信息灵通广泛， 语言流畅，表达清 晰，熟练使用化学 用语短文构思完好，包 括对化学学科的概 述，化学用语正确， 语言清晰流畅，完 善处理了所使用的 多种学科资料，信 息灵通广博包括了对化学资料 的概括，化学用语 正确，语言流利、 清楚准确，资料使 用基本恰当信息不正确，而且 没有条理，资料的 性质不恰当，表达 晦涩，语句不通实验 报告实验报告格式正确， 一目了然，问题陈 述清晰，过程描述 具体，研究发现进 行了分析与综合， 结论真实可靠实验报告格式正确， 问题陈述清晰，过 程描述具体，结论 真实可靠实验报告格式正确， 问题陈述较清晰， 过程描述较具体， 结论部分真实。

实验报告格式混乱， 问题陈述混乱不清， 过程描述简略，结 论错误调查 报告所调查问题意义深 刻，内容真实，结 论科学，可靠调 查报告格式正确， 语言规范流畅，解 决问题的建议理论 依据强，可行表 达清晰，逻辑推理 能力强所调查问题有意义， 调查内容真实，结 论可信调查报告 格式正确，语言规 范，表达清晰，有 逻辑性所调查问题有意义， 调查内容部分真实， 结论部分正确，调 查报告格式较正确， 语言表述尚可所调查问题意义不 大，调查内容只有 少部分真实，调查 报告格式错误，语 言不规范，表述不 清楚实验 和 探究 活动 记录提出问题有深度， 假设合理，理论依 据很强，解决方案 设计巧妙有新意， 材料易得，实验记 录认真，实事求是， 探究结果真实，自 评客观真实，态度 诚恳，有他评，反 省意识强烈，体会 深刻，。