2022语文A版语文一下《找汗》word教学设计1.doc

2022语文A版语文一下《找汗》word教学设计1大庄乡 草桥小学 许云钒教学目标：1、认识本课生字、新词2、朗读课文，培养对小动物和童话故事的喜爱之情3、感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学， 探究自然的兴趣 教学重点：　　知道不同的动物有不同的排汗方式教学难点：　　激发学生热爱生活、探究生活中的为什么教学过程：　(一)谈话导入，引入新课　　　1、同学们，今天天气怎么样啊？你热的出汗了吗？ 2、我的朋友小花猫却有疑问了，我们一起来看看发生了什么事？(二)初读课文，整体感知　　　1、学生读文，思考：谁找汗?为什么要找汗?怎么找的?找到没有……　　　2、学生汇报：读到了些什么? 　(三)初读故事，扫清生字障碍　　　1、学生自由读文，遇到学生画上圈，借助拼音多读几遍，标上自然段序号　　　2、检查自读效果：　　　　a、全文几个自然段?(9个)　　　　b、你认识了哪些生字?同桌互听互学　　　　c、教师出示生字卡片，学生认读本课生字、新词　(四)再读故事，理解内容　　　1、指名读第一段：了解小花猫为什么要找汗，指导问句的朗读，体会小花猫觉得奇怪的心情。

　　　2、指名读第二段：了解老牛告诉小花猫：”汗在鼻子上指导小花猫与老牛的对话，进行口语交际训练　　　3、指名读第三段：知道小花猫在老牛这儿没找到自己的汗，指导体会小花猫失望、伤心的心情　　　4、请小朋友用自己喜欢的方式读课文的4、5、6自然段：　　　　a、了解小马的汗在身上，黄狗的汗在舌头上；　　　　b、知道小马当时在凉快的地方打滚，心情愉快，而黄狗在吐着舌头乘凉，也一定轻闲自在；　　　　c、指导用不同的语气读出分别描写小马、小花猫、黄狗的段落　　　5、小猪又是怎样帮助小花猫的呢?请同桌小朋友一起读读课文最后两段：　　　　a、小猪是怎样说的?(指名读第8段)体会小猪的聪明　　　　b、小猪又是怎样做的?(指名读第9段)体会小猪的乐于助人　　　　c、体会小花猫找到汗之后的惊喜，指导读最后一句：“原来，我们的汗藏在这儿呢!”　　　 d、了解小花猫与小猪的汗都藏在脚掌上　　　6、齐读全文，体会各种小动物不同的，心情和不同的语气五)总结拓展　　　1、学完故事，你知道了哪些知识?（不同的动物出汗的部位并不一样）　　　2、你知道小动物还有哪些有趣的故事吗?（鱼和鸟类没有汗，大象和兔子的汗在耳朵上）讲给大家听。

(六)演一演，升华感情，在叙述故事的基础上对故事内容进行再创造总结：动物是人类的朋友，只要小朋友热爱他们，关心他们，善于观察，关于善于思考，就会发现动物王国里还有许许多多有趣的事附送：2022语文A版语文一下《文具的家》word教案　　　教学目标：　　　1.认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文　　　3.解课文内容，懂得要爱护学习用品　　教学重、难点：　　　能正确、流利、有感情地朗读课文认识16个生字　　教学方法：　　　情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法　　教学准备：　　　捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片　　课时安排：　　　四课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、情境导入　　　1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？　　　2.小朋友自由发言　　　3.教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！　　　4.板书课题，齐读课题　　二、初读课文。

　　　1.借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字　　　2.同桌互读同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他　　　3.师范读课文，生认真听记自己不认识的字　　三、学习生字　　　1.小组交流识字方法　　　2.“我当小老师”　　　3.教师领读生字并扩词　　　4.齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏　　　5.送字宝宝回家　　　　　用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读　　　6.指名分段朗读课文，互相评议　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习巩固生字　　　1.开火车认读生字卡片　　　2.“猜字”游戏遮住生字卡的一半让学生猜生字　　　3.“找字宝宝”游戏　　二、精读课文　　　1.用自己喜欢的方式读课文　　　2.指名朗读根据“正确、流利”的要求组织学生评价　　　3.教师指导朗读　　　4.齐读课文，一边读一边想，课文写了什么　　　5.读后交流，说说自己读懂了什么？　　　6.组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？　　　　　交流汇报，教师总结　　三、拓展延伸　　　1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

　　　2.学生整理书包　　　3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　一、复习　　　1.开火车读生字卡　　　2.指名分段读课文　　二、自主积累词语　　　1.在《文具的家》里你学到了哪些词语？　　　2.你能选一个说一句话吗？　　三、写字指导　　　1.（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？　　　2.教师边指导边示范　　　　具，一长横，一共8画　　　　丢，先写一撇，再写一个去字　　　　皮，第一笔是横钩　　　　已，区分“己”和“已”　　　3.学生在田字格里练写，教师巡视指导　　　4.表扬字写得好的同学　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时　　一、口语交际训练　　（一）想象训练　　　1.创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？　　　2.鼓励学生大胆想象，积极发言　　　3.评价、表扬鼓励　　　4.“失物招领”会把自己遗失的文具领回家　　（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？　　　1.学生自由发言　　　2.教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。

　　二、练习　　　　它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词　　　　丢（　　）　已（　　）　办（　　）　支（　　）　　　　去（　　）　己（　　）　力（　　）　皮（　　）。