语文人教版五年级下册《桥》第一课时感受洪水之大微课教学设计.doc

《桥》（感受洪水之大）微课教学设计 永清县三圣口中心小学 张娜娜教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文中描写洪水的句子 2、体会并理解文中描写洪水的句子3、理解文中利用比喻拟人的修辞手法来描写洪水的目的教学重难点： 理解文章的两个写作特点1、大量运用比喻、拟人的修辞手法，增强表现力2、句段简短，渲染紧张气氛 教学过程一、直接引入，开门见山 　同学们，上节课我们学习了《桥》这课的词语和第一部分，这节课让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕出示洪水图片）二、感受洪水的肆虐，理解写作特点1．请同学们自由读课文，　 2．自己说一说本文主要讲了一件什么事？　 3.大屏幕出示：（1） “黎明的时候，雨突然大了四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？（ 课文开篇就写雨“像泼，像倒”短短四个字不仅写出了雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发做了铺垫2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡”势不可挡”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？ (势不可挡：来势迅猛，不可阻挡。

)（这句话运用了比喻的修辞手法，是对山洪的描写生动形象，让人如闻其声如见其形 (3)出示描写洪水的拟人句 “ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 “死亡在洪水的狞笑声中逼近 “水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰 （以上三句话运用了拟人的修辞手法，把洪水疯狂、肆虐地魔鬼形象表现得淋漓尽致大量运用比喻、拟人的修辞手法，也是本文的写作特点之一，增强表现力这样的环境渲染，着墨不多，却一步步烘托出当时紧张的气氛，以突出当时情形的危急更为下文的桥塌，老汉的舍己为人做下了铺垫)3、 巩固，朗读请同学们自己朗读这些描写洪水的句子师提示：（注意：读这些描写洪水句子的时候，语速要稍快，语势要渐强要读出洪水的肆虐和情况的危急。