全国高师英语职业技能竞赛策略英语专业学习.ppt

第六届全国高师学生英语教师职业技能竞赛策略1.Focal pointsFocal points一.全国高师学生英语教师职业技能竞赛的意义二.参赛对象、竞赛内容与方式、奖励办法三.参加第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛过程中存在的问题四.参加第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛过程中存在问题的特点、内容，过程五.参加第六届年全国高师学生英语教师职业技能竞赛的策略2.一、全国高师学生英语教师职业技能竞赛的一、全国高师学生英语教师职业技能竞赛的意义意义引言引言师范院校是培养中学英语教师的摇篮,对师范类学生进行职业技能的培训是一个非常重要的环节随着现代信息技术在基础教育中的大力推广和普及,掌握现代教育技术已经是一名合格师范毕业生的基本要求3.近年来，随着素质教育的不断推进，英语教师的素质越来越受到全社会的关注作为培养中、小学英语教师的师范学院英语教育专业的素质教育越来越受到有识之士的重视强化中、小学英语教师职业技能培训，提高高师学生的英语教师综合素质，迎接基础教育英语教学改革向高师英语教育提出挑战，彻底解决高师素质教育滞后现象已成为高师英语素质教育改革重中之重4.竞赛可以全面推进了素质教育，促进高师英语专业学生职业技能、综合素质和教学能力的发展，能够激发广大高师学生把学、用英语与操练教师职业技能结合起来的积极性，从而交流和提高广大高师英语专业学生综合素质和教学技能，为高师英语教育专业开拓一个校外职业技能培训的渠道。

5.竞赛宗旨在于为高师英语教育专业开阔一个校外职业技能培训渠道，促进高师英语专业学生教师职业技能的发展，引入竞争机制，激发学生把学、用英语与操练教师职业技能结合起来，从而树立良好的专业思想竞赛目的在于全面提高学生的综合素质和教学能力，缩短毕业生上岗后的适应期，并帮助他们尽早地成为优秀中学英语教师竞赛激励高师英语专业学生努力提高英语教师职业技能、英语教学能力、英语运用能力等复合型英语教师的综合素质6.竞赛具有较高的可靠性和有效性，可以作为竞赛具有较高的可靠性和有效性，可以作为分析高师学生英语教师素质的依据分析高师学生英语教师素质的依据从语言学角度看，竞赛基本属于分离式测试英语语言技能部分试题分别测试了听、读、写、译;基础语法、完形填空，对英语言语技能和语言知识进行了单项测试(说的能力在微型教学中测试)7.在测试学生的英语教学技能时，竞赛题把教学技能细化为隐性技能、显性技能和操作技能，全面地测试了“师德、教育思想和教育观点、身心素质、知识结构、学习能力、教育机智、掌握教材依据的能力、处理教材和组织教学的能力、实施课堂教学的能力、教学的创造能力、教学基本技能、指导学习和引发创新意识的能力、接近学生的能力、逻辑思维的能力、科研能力、自我管理的能力、写教案提纲、绘简笔画和微型教学(决赛)能力”。

英语语言能力和教学能力的微观化，使得竞赛的结果能够比较清楚地、全面地、系统地反映学生英语教师职业技能的各方面素质状况8.依据评分方法，竞赛属于客观性、主观性兼有(客观题占68%，主观题占32%)的测试客观、主观题比例适当，使得竞赛更能客观地反映出学生英语教师的综合素质9.依据测试的要求，竞赛属于速度测试第五届竞赛试卷，总分150分，其中费时较多的题有翻译、写作、教案提要，所有题目要求在两个半小时内完成，可见测试不仅考查学生会英语的程度、教学理论水平，还考查了学生英语运用能力和教学技能的熟练程度因此，竞赛可作为鉴定学生英语教师职业技能及其熟练程度的参考10.从测试目的上看，第五届竞赛兼有水平测试和诊断性测试的双重功能第五届竞赛参照“高师现行专、本科英语教育专业教学大纲以及初、高中英语教学大纲所涉及的知识、技能及其运用能力的范围”，“不从书本出发”，“主要考查学生的素质”，评定其英语语言水平、教学理论水平和实际教学操作能否胜任英语教学工作这基本上符合水平测试的界定标准另外，“赛题必须能检查出英语教师职业技能的现状”，以此作为“提供高师英语专业的教学改革参考”，从而“推动全国高师学生英语教师职业技能的训练和教学质量的提高”。

因此，从组织者的意图看，测试更应属于诊断性测试11.从规模和正规化程度上看，竞赛属于大规模的正规测试因为，竞赛由全国师专、师院外语教学研究协作组组织，专门成立了“全国高师学生英语教师职业技能竞赛组织委员会，下设组委会办公室”全国绝大多数省(自治区、直辖市)成立了赛区组委会竞赛组委会还制定了全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章和全国高师学生英语教师职业技能竟赛命题大纲，就竞赛宗旨与目的、内容与方式、组织领导、参赛对象、命题、竞赛过程、评分标准、奖励办法、经费、竞赛结果的分析研究等做了明确的规定12.根据教育测量的基本步骤“三定”定目标(指的是有明确的社会的需求，知道为什么人而举行测试，受测试者又是什么人，要通过测试达到什么目标，了解什么情况)、定内容(指的是划定测试所覆盖的内容范围测试的内容与受测者的性质或属性是密切相关的要确定什么内容是恰当的，有助于显示我们想要了解的那些属性，什么内容是不恰当的，是不需要的)、13.定方法(指用什么方法来考这里涉及到测试的设计和标准的确定，涉及命题、制卷、施考、评卷、数据利用等一系列问题要想方设法把需要了解的东西分离出来，使他们能够看得见，能够察觉得到。

)笔者认为第五届竞赛符合大规模测试要求，其结果具有可靠性和有效性14.二二.参赛对象参赛对象全日制本科师范英语专业各年级学生全日制本科师范英语专业各年级学生15.三、竞赛内容与方式三、竞赛内容与方式1、竞赛内容、竞赛内容竞赛从我国高校学生英语教师综合素质的四个方面检查、培训其英语的教学技能：（1）宏观教育理念对国家关于英语教育的政策、法令、教学大纲、课程标准等文献的理解2）外语教学理论修养英语教育教学的理论知识和普通教育学与教育心理学等相关知识及其在英语教学中的应用3）英语教学技能通过英语教学进行教育的技能；以英语课堂教学为对象的教材处理技能；教学行为和教学设备的操作技能；指导学生学习的技能；课内外教学活动的组织与引领技能；英语作为教学语言的修养与运用以及教学评估等技能4）英语语言水平以高校公共英语四级英语专业八级考试的要求为考查范围16.2、竞赛方式、竞赛方式（1）初赛：初赛时间为2011年11月20日（周日）9:0011:30初赛采用书面测试，试卷包含上述四方面的内容，其中英语语言水平方面含听力测试初赛评分后评出成绩合格、优胜奖、三等奖和决赛参赛选手2）决赛：决赛在初赛结束后一个月内进行，具体时间由各省级赛区确定。

决赛采用微型教学或说课形式，按赛项制作题签，参赛者分组抽签口头应赛决赛评出一、二等奖17.（3）竞赛的命题、赛卷结构）竞赛的命题、赛卷结构统一命题统一命题、制卷(复赛为题签)命题的范围以现行专、本科英语教育专业教学大纲以及全日制义务教育普通中学英语课程标准（实验稿）和普通高中英语课程标准（实验）所涉及的内容及其实施操作能力为范围初赛卷初赛卷主、客观题各占一定比率，满分150分其中，外语教师基本职业技能的隐性素质40分;显性素质及英语教学能力共40分;作为发展职业技能基础的英语语言知识、技能和语言运用能力(含听力30分)，共70分决赛赛题决赛赛题采用题签，决赛用的题签在密封后于决赛前寄达各赛区组委会，由比赛选手抽签定题每位选手首先抽签取题，准备30分钟后，进行10分钟以内的微型教学或说课并答辩其中8分钟为微型教学或说课，2分钟回答评委提问18.四四.奖励办法奖励办法1、奖励分一、二、三等奖和优胜奖四个级别获奖比例分别为4%、6%、8%和12%由全国高等师范院校外语教学研究协作组和国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合按获奖等级颁发获奖证书2、初赛成绩达到70分的参赛者将获得由全国高等师范院校外语教学研究协作组和国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合颁发的合格证书。

19.五五.参加第五届全国高师学生英语教师职业参加第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛过程中存在的问题技能竞赛过程中存在的问题1.英语教学基础理论掌握不够具体表现在对汉、英两种语言所属语系概念模糊、英语教学术语掌握不多、对英语教学评价形式和错误分析理论理解不够教学法术语注释题得分偏低，填空题得分率低)2.运用所学英语教学理论分析、处理教学实践中的实际问题的能力不强具体表现在对教育、教学现象分析和选择对策的能力不强，对教学观点的表述能力欠缺简答题语言不够精炼，得分率不高)20.3.简笔画技能偏低具体表现在单一物体简笔绘画能力尚可，组合绘画比例、透视效果不佳，表意效果不明显简笔画得分率低)4.在决赛微型教学中，学生英语口语水平、教材处理能力尚可，但应变能力欠缺具体表现为现场教学表演不够自然21.六、全国高师学生英语教师职业技能六、全国高师学生英语教师职业技能竟赛的几个特点竟赛的几个特点1、竞赛具有权威性、公正性竞赛具有权威性、公正性根据竞赛的规程，竞赛各个环节均在各省级师专师院外语教学研究协作组、师专师院的领导和组织下进行2、竞赛的普及性竞赛的普及性从报名人数来看，参赛学生占全国高师英语专业学生的很大比例，通过竞赛，将涌现出一大批佼佼者，成为广大高师英语专业学生业务提高的示范和榜样。

22.3、赛题考查全面性赛题考查全面性竞赛将大大促进高师英语专业学生整体素质和英语教学技能的全面提高初赛考查了英语语言水平、英语教学技能、英语教育教学理论修养等诸方面，决赛侧重考查了英语教学实践能力和教学技巧4、竞赛具有连续性竞赛具有连续性它将为我国高师英语专业学生建立一个激励机制，有利于英语学科的教育改革和建设23.七、第五届全国高师学生英语教师职业技能第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛初赛题型竞赛初赛题型第一卷第一卷英语语言技能部分英语语言技能部分（共八大题，（共八大题，70分）分）ListeningSection(20points)Part I(5 points)5 short conversations with 5 multiple-choice test questions Part II(5 points)1 conversation with 5 answering test questions Part III(5 points)1 conversation with 5 gap-filling test questions Part IV(5 points)1 passage with 5 information-transfer test questions 24.WrittenSection(50points)PartVMultiple-choice(10points):includevocabularyandgrammartestquestions,generalknowledgetestquestionsPartVICloze(10points):1passagewith10gap-fillingtestquestionsinthreeways:accordingtothecontext,usingthecorrectformofthewordsandaccordingtothefirstlettersofthewordsPartVIIReadingcomprehension(15points):3passageswith15testquestionsindifferentways:short-answerquestions,gapfilling,informationtransfer,matching,translation,etc.(Note:Passagesaredesignedforbothjuniorandseniormiddleschoolteachers)PartVIIIWriting(15points):Thewritingtaskswithnomoret。