新部编版一年级下语文《21小壁虎借尾巴》优质课教学设计含教材分析、板书设计、教学反思.doc

新部编版一年级下语文《21小壁虎借尾巴》优质课教学设计含教材分析、板书设计、教学反思21小壁虎借尾巴【教材分析】 《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最后一篇课文，写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读教师要重在学习方法的指导［教学目标］1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条、爬”等7个生字2.通过多种方式猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利3.借助连环画课文特点，读懂内容，说说故事的主要情节4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用［教学重难点］重点：借助图画，理解形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜测字义难点：读懂故事内容，说说故事的主要情节［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入，读题质疑1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？身体扁平四肢短，模样丑陋本领大脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

壁虎）今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事出示“壁虎”一词，读准字音2.揭题读题，板书课题3.读了课题，你有什么要问的吗？（为什么借尾巴？向谁借？）二、初读课文，学习生字1.读通课文1）借助拼音自读课文要求读准字音，读通句子2）读课文，标出自然段序号3）指名分自然段朗读课文，纠正读音2.学习生字1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记2）说说你是用什么方法识记这些生字的①“加一加”：虫+文=蚊扌+发=拨女+且=姐 ②利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的3）教师检查生字认读三、读文感知1.教师范读课文，让学生仔细听2.借助六幅插图，引导学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，思考故事的主要情节3.这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事四、学习课文第1～2自然段讨论回答下面的问题：1.哪段是写小壁虎要借尾巴的原因？（读第1自然段）2.结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了3.理解“挣”（用力摆脱），做做动作4.小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）5.带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1～2自然段。

五、快乐学写“捉”“条”1.出示汉字，观察结构、占格2.教师讲解范写捉”是左右结构，“条”的最下面不要写成“木”）3.学生口述笔顺，书空4.学生书写练习，教师巡视指导第二课时 教学过程 一、复习导入1.抽读生字卡片2.自由读课文3.今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》二、继续理解课文1.学习第3~5自然段1）自由读思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？ （2）小组讨论、交流3）班内交流①小壁虎向谁借尾巴？ 学生看图回答板书：小鱼老牛燕子）②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）指导朗读:要用很有礼貌的语气读③为什么没有借到？说说他们不借的理由板书：拨水赶蝇子掌握方向）找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作4）指导朗读注意读出不同的语气三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬?去借尾巴，反而这么慢？（讨论）2.学习第6～7自然段1）自由读思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？ （2）指导朗读用高兴的心情去体会小壁虎的话3）介绍小壁虎尾巴的特点3.借助插图和板书，串讲故事1）导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。

现在你们能借助课本插图和板书，说说小壁虎借尾巴的故事吗？（2）自由说、指名说、三人小组说三、指导写字1.“姐”为左右结构的字，注意左右部分的长短和笔画的穿插2.“条”“草”“您”为上下结构3.“爬”和“房”为半包围结构重点指导“爪”和“户”的书写，注意书写规律、先外后内4.根据汉字结构给生字分类四、拓展延伸，总结全文1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？2.它们的尾巴有什么用？（课出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用）3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借请想象一下小壁虎会怎样借？ 4.指导学生分角色朗读全文5.说说学了这篇课文，你有什么收获［教学板书］ 21小壁虎借尾巴 ［教学反思］ 在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生尝试用自己的话来描述利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，也可以让学生充分发挥想象力，锻炼口语交际的能力在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气这样学生会感同身受，读的效果会更好一些第 6 页 共 6 页。