“纵向递进”+“横向拓展.doc

纵向递进”+“横向拓展”独门兵器 　　采取“纵向递进”和“横向拓展”的方法，可使复习质量得到大幅度的提高 实战心得 　　浙江省衢州市的任培芳老师，在组织高考地理复习时，采取了“纵向递进”和“横向拓展”的方法，使复习质量得到了大幅度的提高，受到同学们的热烈欢迎　　先看“纵向递进”：　　所谓“纵向递进”，是指在复习时去建立纵向递进的中轴线，根据复习目的，可以建立章节的和整体的，一般可根据不同思路建立多个系列，使其相辅相成在此试举几例：　　例一，根据高中地理教材和认识规律建立的中轴线：　　(1)远地空间→(2)近地空间→　　(宇宙环境)   　 (大气层)　　(3)地球表面→(4)地球内部→　　(陆地、水体) 　(圈层结构)　　(5)复　　合　　层→(6)地　表　资　源→　　(生物圈、自然带) 　　　(土地、矿藏)　　(7)资源初级开发→(8)次级开发→　　(农业、矿业)    　 (加工工业)　　(9)开发者状况→(10)开发利用密集区→　　(人口)　　　　　　(城市)　　(11)开发后果　　(环境问题) 　　式中(1)→(5)根据认识事物由远及近，由表及里的规律，有一股极目天外，窥透地心，深视近处，远处粗放，近处细腻的格局。

因此，复习时要注意突出主题，如远地空间的太阳系，近地空间的对流层，地表的地形、江河、海洋表层、地壳等等6)→(11)是根据事物发生发展过程排列的，城市作为消耗资源最密集的地段处理环境问题是大量不恰当地开发利用资源引起的后果，等等　　例二，根据事物形成的主导因素建立中轴线：　　(1)地球在太阳系中的位置→(2)地球外部的能量→(3)大气热状况→(4)水体的状态→⑤地壳物质的迁移→(6)生命物质的形成和活动→(7)地表自然环境→(8)人类生产活动→(9)地理环境 　　此式中，水是影响生命物质的主导因素但水也溶解了地壳物质，为生命体提供了丰富的营养物质及有机成分　　例三，沿各章节知识某一重点或某一观点建立中轴线：如高中地理按运动观点建立起的中轴线：　　①地球运动→②大气运动→③水体运动→④地壳运动→⑤生态平衡→⑥铁矿石、石油等矿产流向→⑦小麦、水稻等主要粮食的流向→⑧世界性工业布局趋向→⑨世界人口流向这条中轴线从①→④是探索物质的运动规律，⑤→⑨是了解具体物质的迁移方向同是运动观点，但有不同含义其中，②→⑤还可以根据物质循环运动的特点列出：大气环流→水循环→地壳物质循环→生物质循环等小轴线　　例四，根据知识的类比性建立中轴线：　　①太阳系构成→②大气组成→③水体类型→④地壳物质组成→⑤生态系统组成→⑥自然资源类型→⑦农业产值构成→⑧工业生产类型→⑨城市类型划分。

　　例五，章节单元复习建立的中轴线：如高中地理第二章：　　大气组成→大气分层→大气热量(状况)→大气运动→大气现象(天气与气候)→人类活动与大气状况　　再看“横向拓展”： 　　这里讲的“横向拓展”，是指围绕纵向中轴线的某一问题，沿横向展开这种展开有不同的方法，归纳起来有：　　其一，问题式横向拓展：　　如以上述例一中的①为例　　 　　其二，分解式横向拓展，　　如将上述例三中的①进行横向拓展：　　 　　其三，包含式横向拓展，如以上述例四中的②为例：　　 　　任老师说，这种复习方法至少有这样几个优点：　　其一，采用了与新课不同的讲授方法，不易厌倦，不会使人感到是“老调重弹”　　其二，可以完全打破教材程序，理顺考生的思路，切合各自特点的整理学科知识系统，既可以训练考生综合和概括能力，又是一种学习方法的探索　　其三，沿纵向轴线可以探索事物之间的内在联系连接各项事物，加深对地理事物的认识　　其四，通过横向拓展，可以将初中与高中，人文与自然地理知识联系起来，还可引入其他学科方面的知识 专家点评 　　复习的过程必须是一个提高的过程，否则就称不上是高效率的学习而要达到提高的目的，又决非易事了解中学教学实际情况的人都知道，地理课课时少，内容多，怎么提高复习的效果，真是一大难题。

任老师潜心研究总结出的这一方法，必会对考生搞好地理复习，起到指导性、积极性的作用 典型题记忆学习法独门兵器 　　记上若干道地理典型试题，是迅速提高地理成绩的一大诀窍  实战心得 　　云南省云南师范大学附中王清清同学说，她原来地理成绩一直不高，后来想起学数学时，记忆了若干道典型题后，应试能力明显提高，学地理时能否也这么做呢?我决心试一试　　如以下题为例，关于等温线凸出方向的叙述，正确的是：A在北半球陆地一月等温线向北凸出；B在南半球一月陆地等温线向北凸出；C在南半球夏季海洋等温线向高纬凸出；D在北半球暖流附近等温线向北凸出正确答案为D)经分析，可归纳出如下规律：①就纬度方向看，无论是一月还是七月，无论是北半球还是南半球，海洋和陆地等温线，凸出的纬度方向正好相反；②就其实地方向看，全球等温线一月陆地都向南凸出，海洋均向北，七月相反；③由于南北半球月份相同季节相反；夏季，陆地等温线均向高纬凸出，海洋等温线均向低纬凸出，冬季相反；④洋流对海上等温线影响是：暖流经过的海区都向高纬凸出；寒流经过的海区均向低纬凸出或者总结为：高温的向高纬凸出，低温的向低纬凸出(高高；低低)当然上述规律也可变成下面的模式图。

②③变为图一，①也可体现出来，规律④可用图二表示　　 专家点评 　　有时候，去硬背书上的定义、概念，还不如记几道典型题效果好 读图解题法十一种独门兵器 　　学地理，要会读图，更要学会读图解题在这一意义上，牛佳颖同学总结归纳的十一种“读图解题法”，就极具实用价值了 实战心得 　　从北京市石景山区第九中学考入北京大学的牛佳颖同学，地理学得很好，尤其是读图题很少丢分，她的窍门就在于她自己总结归纳的上十种读图解题法有了正确的方法，自然是爱怎么考怎么考　　(一)怎样做辨别方向的题?　　在地图上识别方向，是读图的基本要求之一不同的地图有不同的识别方向的方法在地图上识方向，根据图上所给的条件，大致有以下四种方法：　　第一，一般地图：在常见的地图上，我们面对地图，地图的上方为北，下方为南，左方为西，右方为东即习惯上说的“上北下南，左西右东”　　例如：在中国地图册的“中国政区和交通”图上，分别说出上海、广州、成都、北京各位于武汉的什么方向?　　分析：按照“上北下南，左西右东”的读图方法，上海、广州、成都、北京分别位于武汉的右、下、左、上方，就可判断出上海、广州、成都、北京分别位于武汉的东、南、西、北方　　第二，标有指向标的地图：这种图一般多为大比例尺，常见于一些展览会的平面示意图。

图上画有指向标，我们就根据指向标在图上定方向不管指向标如何画法，但指向标的箭头所指方向总为北方指向标另一端延伸的方向就是南方，位于指向标左方的是西，位于指向标右方的是东这和一般地图的识别方法是相同的为使识别方便起见，可将指向标箭头调整为上方例如：　　下图是一幅公路平面略图，判断公路走向的变化是：由AB的　　　 走向转为BC的　　　 走向　　　　　　　　　分析：可将指向标平移到AB处，根据AB段公路与指向标相垂直的情况，可判断公路AB的走向是东西向再进而判断出BC的走向为西南一东北向这里要注意区分方向和走向的不同概念方向是单向的，而走向是双向的，指从什么方向向什么方向作延伸　　第三，标有经纬网的地图：要根据经纬线来确定方向经线指示南北方向，纬线指示东西方向在经纬线画成圆弧形的情况下，要特别注意这种按经纬线来确定的方向就比较正确，它可以避免“上北下南，左西右东”的局限性　　例如：　　在“西北地区主要矿产和城市图”上，分别判断秦皇岛、敦煌、呼和浩特各位于北京的什么方向?　　分析：从图中可以看出，秦皇岛、北京、敦煌都同位于40°N线附近，纬线指示东西方向，根据秦皇岛、敦煌分别位于北京的右方和左方，就可以判断秦皇岛位于北京的东方，敦煌位于北京的西方。

根据呼和浩特位于北京左上方的位置，就不难判断呼和浩特位于北京的西北方了　　第四，以极地为中心的摄影图：这种图中的纬线呈圆圈状，而经线则是以极点为中心作辐射状要在这种图上判断方向，其关键在于：图中极点是南极还是北极如果没有注明的话，就可以根据地球自转的箭头来确定如表示自转的箭头呈逆时针方向，图中极点就是北极；如呈顺时针方向，图中极点就是南极确定方向可以根据经纬线的延伸方向，在以北极为中心的图上，经线对着北极的方向为北，另一端为南；纬线沿逆时针的方向是东，相反方向便是西而在以南极为中心的地图上，经线对着南极的方向是南，另一端为北；纬线沿顺时针方向为东，相反方向则为西但是要注意，在这种图上，对于北极点来说，任何方向都是南；同样，对于南极点来说，任何方向都是北例如：图中，A在B的 　　　方，D在A的 　　　方，C在D的　　　 方，B在C的 　　　方　　解析：根据图中地球自转呈逆时针方向的箭头，可以判断图中极点为北极点A、B同在一条经线上，对于B点来说，A点近北极，所以A在B的北方A、D二点同在一条纬线上，对于A点采说，D处在逆时针方向，所以D在A的东方根据C点处在D点的离北极远和顺时针的位置，就不难判断C在D的西南方了。

B在C的西方是根据B、C同在一条纬线，而B处于C的顺时针位置而判断的　　　　　　　　　　　　如在室外或野外，用地图来判断方向时，最好应将地图上方和指北针所对的方向相一致，这样，地图上各地理事物的相互位置就和地面上的实际位置一致起来方位是指不同地点对于某一地点具体位置来说的，在具体描述时，应注意文字和语言上的规范化　　如在叙述“南方”、“北方”时，切不可说成是“上面”、“下面”，因为它们是不同的概念，千万不能混淆　　(二)怎样做人口图分析题?　　现行地理课本中有关的人口图，大致有人口分布、人口增长、人口迁移等几类分析人口分布图时，应着重掌握人口分布在地区上的差异只要能看清人口密度的图例，做到这一点并不困难在“我国人口的分布图”中，不同密度的色彩，将我国东部地区人口稠密，西部地区人口稀疏的分布特点显示得十分清楚　　人口增长图，一般多用折线或柱状的形式来表示读“中国人口的增长”(折线图)，应首先认识坐标系统从图中不但知道某一年份我国的人口数，而且还可以根据折线的坡度，看出某一时期人口增长速度的快慢如能和课本中的有关原因结合起来，对增长速度的快慢加以解释则学习效果将会更好1950-1980年世界各洲人口增长趋势图”(柱状图)，通过坐标辨认，可以知道各大洲的人口数，也可知道各大洲人口增长的速度情况。

　　人口迁移图，主要显示的是人口的迁移情况，图中箭头给人以动态感，它较形象地显示出人口的主要迁出地区和迁入地区，在判读时，需要对其原因作出解释如“19世纪以前的世界人口迁移示意图”中，由于欧洲殖民者开拓殖民地的需要，从非洲采取暴力将黑人贩运到美洲从事繁重劳动，图中人口迁移的路线显示得十分清楚　　读人口图时，千万不能停留在就事论事的表象上，而应对表象深入分析，通过探求其原因，上升到理性的认识　　(三)怎样做人种和民族分布图题?　　人种和民族是人文地理的基础知识之一，是地理知识的组成部分对于人种和民族分布图，应着重了解四大人种在各大洲的分布情况，说出各人种的主要分布地区至于美洲有黑人分布，仅局限在是从非洲贩运去的黑人后代即可　　在“中国民族分布图”上，我们可以看出我国是一个多民族的国家，因为图例显示出55个民族从民族分布来看，汉族和少数民族杂居，少数民族在地区分布上又相对集中，这样就形成了我国民族“大杂居、小聚居”的分布特点从图中还可看出5个自治区的主要少数民族在认识我国西南地区少。