小学数学公开课教学反思范文.docx

小学数学公开课教学反思小学数学公开课教学反思1　　用字母表示数这一内容，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是相识过程上的一次飞跃其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程为体现课改精神，以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参加”教学模式，立足于学生的学问基础和认知水平，采纳多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获得学问的同时，抽象思维实力得到提高，成为学习的真正主子上完这节试讲后，我有如下反思：　　一、将生活引入课堂　　“现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学用的归宿任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心视察四周的世界，我们就能发觉到处都是数学激发爱好引入课题，　　1、你在生活中见过用字母表示的符号吗？（如：SOS、P、M、CCTV……）电脑演示　　2、它们都有什么特点？（简洁明白，简单明白）　　3、由儿歌引入课题，抓住学生新奇心　　通过这样地教学，学生会惊异地发觉“数学就在我生活中”，无疑会对数学产生亲切感，无疑会主动主动的投入到学习之中　　二、给学生创设情境，体会意义　　(一)猜年龄　　1、让学生猜猜老师的年龄。

　　2、提示：老师比xx大24岁　　3、让学生推算在不同年龄阶段时，老师的岁数是多少岁？并说说是怎样算的　　例如：1+24=25（岁）2+24=26（岁）3+24=27（岁）……11+24=35（岁）　　（二）数数猜猜，发觉规律　　1、动手操作，摆出一个三角形　　2、提出问题：摆1个三角形须要多少根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形须要多少根小棒？摆10个呢？请算一算摆a个呢？　　让学生经验操作和思索，表达和沟通等过程，运用学生自己的方法来解决问题，探究规律，培育学生的动手实力和合作精神　　三、把嬉戏带入课堂　　巩固练习中，出示了学生特别熟识稚气的儿歌：　　1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水　　2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水　　3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水　　以风趣的儿歌作为学生的素材，学生在素材中自己发觉问题，自己解决问题，从中切身体验数学中的奥妙　　四、存在的不足　　1、重点不突出在每一个环节之后，老师应刚好小结，这样，学生的思路更清楚，课堂的重点也更突出如：猜年龄之后应重点进行小结让学生明白字母可以表示数，用含有字母的式子也可以表示数量关系。

这样对后面的练习学生就不会出现错误了　　2、难点要分散本节课看似简洁，在事实上过之后发觉，用字母表示定律、公式这一内容在本节课出现，学生驾驭不牢，虽然动口、动笔写过一遍，但在课后的验收中只有十位同学过关，而且课上时间不很充裕，草草收场　　结合试讲中存在的问题，对本课的教学设计做了相应的调整在本班讲这一课时，把用字母表示定律、公式放在了练习课中，这样一来，课堂上的时间充裕，针对本班的中下生时常地提问、追问、反问，并刚好地总结，学生对本课的难点驾驭较好，并且做了大量的练习，书上的、聪慧数学的题也都做完了，教学效率较高在下一课（练习课）中，用字母表示公式就有了充裕的时间，说一说、写一写、记一记，课后验收正确率大幅度提高　　通过这两节课，我深深的体会到：假如每节课都能不断的反思，在总结中提高，那么我们今后的每堂课将变得更加有效　　小学数学公开课教学反思2　　数学学问来源于生活，服务于生活尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型因此，本节课，我向学生供应了五个特别熟识的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路途选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采纳提问题---引导参加，探究方法---优化思维，实践应用---解决问题，层次清楚，步步深化，使学生在活动中轻松开心地理解和驾驭基本数学学问与技能，渗透数学思想和方法。

主要体现在以下几个方面：　　一、联系实际，创设情景，激发学习爱好　　依据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想装扮得美丽些带大家去儿童乐园玩一成天的活动为线索，奇妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路途、及拍照等五个情景，以学生宠爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的主动性，激发了学生学习的爱好　　二、合作探究，让学生真正成为学习的主子　　教学中，我将相识服饰搭配、配餐、路途等环节大胆地放手让学生依据已有的生活阅历去探究，去发觉让学生时刻感受自己是学习的主子学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中主动地思索、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台呈现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等　　三、让学生体验数学的价值　　衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边常常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的学问，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值　　在细细地反思教学过程中的每一个细微环节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位；2、老师驾驭课堂的实力有待提高。

　　总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探究　　小学数学公开课教学反思3　　一、为什么选择这一课？　　对我们一线老师来说，对数与代数、空间与图形、统计与概率的教学，可能更驾轻就熟一些，而对于综合实践这个板块，一是以前没有单列这个内容，二是始终以来，这个内容的教学也没有引起老师们的重视，自己觉得对这个板块教学的理解特别的肤浅，所以利用这个机会，选择这个板块，大伙在一起探讨，既是对自己的一个挑战，同时也想利用这次探讨提高自己对这个板块的相识及教学技巧　　二、几个细微环节的探讨和几个探讨的细微环节　　1、开课　　对开课，可以说始终在改动之中最起先我是用1、4、9、16这组数干脆来开课，先让学生找规律，在找不出的状况下，再引出形，再通过形来探讨数，结果正如其他老师所说：志向和现实有很大差距这样开课，使整节课显得层次不清，如何使开课更好的激发学生的爱好，又能渗透“数形结合”的数学思想？我想到了单刀直入，实践后发觉也不行，这样的开课，能引起学生的留意，但想引起爱好还差很远怎么办？后来想到从毕达格拉斯当时探讨点阵的情形入手，用一个小故事来引入。

故事太长，后来截取了中间的精华部分，并用小磁石摆成可变更形态的点阵，这样的开课，得到了老师们的一样赞同　　2、新课探究环节　　最初的设计里，老师的不放手，显示出了对孩子们的“不信任”，一步一步教下来，孩子们是可以学到学问，但却有悖于教材的设计初衷，后来，下决心把课堂还给学生，这样就想到，我在这节课中究竟是个什么角色，通过思索，把自己定位于那个穿针引线的人，用一个个细心设计的问题，把学生的思维奇妙的串起来，这是在后一段我们主要思索的问题在最终一次的设计中，大胆的把主动权交给学生，让学生用画的形式，把自己的思维呈现出来，利用画出来的图，直观的表述出自己的思想，既让学生体会了一把数形结合的妙处，又让重难点得以突破，所以敢说，在这节课上，学生学到的绝不仅仅是学问　　3、练习的设计　　最初就干脆让学生在书上完成试一试的两题，说实在的，有了前面的阅历，书上又有提示性的算式，学生要写出一个答案来还真不难，但明显的，学生的思维囿于书中的提示，于是小组商议后，确定用题卡的方式给学生，并去掉提示性算式，还学生一个想象的空间结果发觉，学生真的是有太多的奇思妙想后来把三角形点阵放到了长方形点阵的前面，是为了给学生一个方法的再总结和数学思想的再感受。

　　4、结束　　点阵，其实学生在以前的学习中已经接触过许多，只是他们还不知道那些都是点阵而已，在课的结束，设计了观赏这个环节，让学生在感受数学与生活的联系的同时，感受数学的内在美，并把点阵的探讨延长到课外学生最宠爱的运动会，激励学生参加队列的设计，让学生感觉这个课并没完，在生活中到处可以用到，激起学生接着探讨下去的欲望　　小学数学公开课教学反思4　　本节课的`课题是6和7的相识，在学生学习了1至5的相识及加减法的基础上相识6和7，小学一年级数学公开课教学反思-6和7的相识这节课里，让学生结合详细情境，会用6、7表示事物的个数、事物的依次和位置；会写6、7并能比较它们的大小，驾驭6和7的组成，培育数感经验探究6和7的相识过程，培育视察实力、动手操作实力和学问迁移实力，初步渗透数形结合思想，感受数学与日常生活的亲密联系我利用教材的情境图，引导学生亲身经验了视察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互沟通合作的主动性，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程　　本节课的胜利之处：　　1、通过让学生视察情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数量分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，教学反思《小学一年级数学公开课教学反思-6和7的相识》。

学生通过数事物的数量，相识6和7，感受数学来源于生活　　2、让学生利用课前打算好的学具:圆片和小棒，拼一拼，摆一摆，数字和图形相结合，初步感知数字6和7，培育学生的动手操作实力，激发学生学习数学的爱好　　3、练习设计形式多样，学生回答问题主动，课堂气氛活跃　　本节课的不足之处：　　1、一年级的学生上课留意力集中时间短，应提示学生或组织活动调动主动性　　2、课堂内容含量较大，简单使学生乏累，复习题量可做适当的删减　　3、课堂提问时，要多方考虑，照看各种层次的学生对于有肯定难度的题目可以让优生多发言，激励他们多开动脑筋；对于自不待言简单解决的题目，多把机会留给后进生，只要他们答对或答对一点，都赐予刚好的表扬，让他们感受到胜利的乐趣，激发他们动脑筋的欲望　　4、6和7的书写方法是本节课的重点，讲解时语言要严谨，让学生驾驭正确的书写方法在教学“第7缸”和“7条”时，对于低年级的学生，不须要过多地强调意义　　5、一年级的学生，习惯养成很重要，课上应多提示学生养成良好的坐姿和书写习惯　　通过数学组成员的听课、评课，给我提出珍贵的建议，受益颇深上课的亮点要接着保持，对于不足之处要加以改进，让学生欢乐地学数学，感受数学课堂的无穷乐趣。