五年级舞蹈美育 朝鲜舞《阿里郎》 教案（表格式）.docx

知识点来源学科：舞蹈 年级：五年级 所属类别：传统文化——朝鲜舞舞蹈组合《阿里郎》录制工具和方法钢琴 相机 视频制作软件设计思路《阿里郎》是一节课，以小舞蹈组合的形式初步体验朝鲜舞的律动和特点，以发扬传统文化精神为核心，因此微课中则丰富了情感的体验，以情感人、以美育人，利用舞蹈律动，等多种形式丰富微课堂，旨在学生在的过程中，能感受到朝鲜舞的情感，并了解传统文化中朝鲜族风土人情，感受不同风格的舞蹈特点以及舞蹈的情感教学设计内 容教学目的（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜舞的特点使学生能够掌握朝鲜舞的基本脚型、手型、手位和脚位，用优美抒情的情绪完整地表演舞蹈组合《阿里郎》，生动形象的表现朝鲜舞的特点二）过程、方法目标：掌握具有明显的长短节奏特点，掌握呼吸的运用，使学生感受不同节奏特点的音乐风格所具有的表现力三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情教学重点难点重点：通过教学活动，学跳舞蹈组合《阿里郎》，感知传统文化中朝鲜舞的风格，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜舞的特点难点：感知朝鲜舞呼吸的运用教学过程一、设疑，导入新课：1.欣赏一段朝鲜舞蹈引入，设疑问：这是哪个民族族的舞蹈呢？朝鲜族相关知识介绍：2.朝鲜民族圣洁淡雅崇尚礼仪，能歌善舞，这是中华民族独树一帜的白衣民族3.《阿里郎》成为朝鲜和韩国代表团共同进场时的入场音乐。

联合国教科文组织于2012年12月5日将《阿里郎》列入《人类非物质文化遗产名录》二、欣赏舞蹈1.观看教师展示2.讲解朝鲜舞特点朝鲜族民间舞蹈的特点是动律优美、细腻、柔和而悠长，动中有静、柔中带刚的舞步恰似轻灵高雅的白鹤三、学习舞蹈1..学习朝鲜舞基本脚型、手型（1）脚形：绷脚背，勾脚指，微勾脚 （2）手形：五指自然伸直，无名指、小指自然弯曲大拇指靠中指(女性)；大拇指与中指相靠，指头均自然伸直(男性)2. 舞蹈组合里涉及到的手位和脚位手位：（1） 腰围手一手腹前，一手背后，手心朝上，两臂流畅弯曲（2） 斜下手腰围手两旁展开45°，手指下垂，肘微曲（3） 横手斜下手上至90°，指尖、手腕下垂（4） 提裙手（男式背手）女：食指与拇指提裙于腰前男：双手于臂后处，一手握住另一手脚位：小八字位3. 呼吸运用屈伸中的呼吸：这种屈伸动作是以气息来贯穿和带动的，“伸”就要吸气，“屈”就要呼气，只有流畅的呼吸带动屈伸的动作才能表现朝鲜族特有的优美含蓄、刚柔相济的特点用腹吸式吸气把身体提起、伸展，用呼吸把身体落下，同时屈体、含胸，要求气随动作沉到脚只有自如地掌握呼吸的方法才能掌握朝鲜舞的体态，才能表现朝鲜舞含蓄、深沉、潇洒、刚劲、优美的风格特点。

可见，呼吸在朝鲜舞蹈中是多么重要4.组合动作讲解第一段：准备——提裙子屈膝（男士背手）——腰围手——横手划圈弹指——蹬脚转圈第二段：重复腰围手——横手划圈弹指——抬脚勾脚迈步——开手交叉到胸前——结束4. 跟节奏完整跳一遍节奏讲解，因歌曲为三拍子，为方便五年级孩子理解，则运用三拍子数拍子的办法5.完整地表演舞蹈《阿里郎》四、拓展舞蹈欣赏《云迹》表演：王艺霏（中央民族大学舞蹈学院）指导老师：徐小平、崔月梅、马啸五、课堂小结总结《阿里郎》朝鲜舞特点，朝鲜族民间舞蹈的特点是动律优美、细腻、柔和而悠长，动中有静、柔中带刚的舞步恰似轻灵高雅的白鹤以其优美的律动、深厚的意境，传递着5000年的朝鲜民族气质、感情和内涵。