第册第三单元教案第九课潭.docx

9、日月潭六十九团一中小低语组集体备课教案目标： 1、会认 9 个字，会写 12 个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的 段落 3 、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对 祖国大好河山的热爱之情教案重点： 1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山 山水水 2、有语气的朗读课文教案难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽 教案方法： 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教案准备：课件课时安排： 2 课时教案流程： 第 一 课 时一、创设情境，激趣导入1、 同学们， 咱们的祖国山河壮丽 你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅所欲言 2 、今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地 方快听 她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭） 3、教案生字“潭”，读了课题，你想知道什么？ 归纳学生的问题：板书：在哪 名字的 由来 风景怎样二、创设条件、自主参与1、学生按自学四步骤自学课文2、检查自学情况 ⑴投影出示生字： 认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至 两名学生认读生字。

读全对的 奖他们为今天的识字大王 ⑵偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字② 由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字⑶按拼音归类识字：在 “我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈 一个三角 形，翘舌音圈成正方形1 / 5⑷认读生字卡片——抽读生字卡片 ⑸出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境 学生边轻声读 边在书上用自己喜欢的颜色涂出⑹说说自己是用什么方法记住生字的三、细细品读，情感体验1、 过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、 学生默读，画出有关句子3、 交流心得⑴出示地图，了解台湾的位置让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分 ⑵用自己的 话说说日月潭的地理位置日月潭在（ ）可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山 上 ⑶理解“群山环绕、树木茂盛”课件演示文中插图帮助理解词语的意思） ⑷朗读指 导。

4•日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子⑵ 全班交流，并指导朗读① 日月潭的水有什么特点？② 课件演示——光华岛③ 出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭南边像弯弯 的月亮， 叫月潭I 日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（课件演示）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭II 比较句子｛北边像圆圆的太阳，叫日潭南边像弯弯的月亮，叫月潭通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象， 而且表达很准确太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯 的”对应，读起来有美2 / 5感川用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历 学生自由准备——指名说——同桌互说④ 指导朗读5 .争当导游⑴四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍 ⑵派代表展示四） 写字指导岛””“展“环”“绕”“建”“纱” 重点指导“展”和“建” “展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与 走之儿区别五） 结束：今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭第二课时一、检查复习1、认读生字卡片2、男女生分段读第一、二自然段。

二、精讲感悟1、 我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光 轻声读课文 3、4 自然段，把认为写得美的句子画下来2、 交流心得⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读如：①清晨的景色：课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？ 水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，书上是用哪个词来形容的？（理解 隐隐约约）② 中午晴天的景色：课件演示，理解“清晰”③ 中午蒙蒙细雨的景色：课件演示：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月 潭是什么样的感 觉？理解“朦胧”对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生 感受日月潭景色的神奇和 美妙⑵评读升华① 有感情地朗读自己喜欢的部分② 学生选择朗读展示③配画面朗诵课文 先自由准备——指 3 名学生配画面诵读——全班配画面诵读3 / 53、讲读第五自然段⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说① 什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）② 日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）③ 日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）三、 反思小结、巩固提高1、 有感情地朗读全文2、 试着背诵自己喜欢的段落。

3、 说说自己学了这篇课文，有什么想法？四、 写字指导指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省”五、实践活动你知道台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图 文展 板书设计：在哪：台湾 最大 高4 / 5月 潭 潭 天由来：怎样：日潭秀清晨丽晴天雨月5 / 5。