学风建设应以管理制度为先二辩申辩稿.docx

申辩谢谢主席，各位评委、同学大家好驳：非常感谢对方辩友的精彩发言，但我还是要冒昧地指出几点错误1. 内外因（管理制度为外因，自我约束为内因，内因为先）在学风建设中，我们可 以明显地看到，对方辩友的所谓“内因”及自我约束有很大的弊端，它存在于 每个不同的个体中，不可知，不稳定，缺乏统一标准而制度不仅仅能约束行 为习惯，也能在长期的执行中内化为一种自我意识，从而引导学生更好地自我 约束2. 即使有制度还是有人在违反首先我方要明确一点，学生分为三类，一类不需 要制度的管理也能有极高的自我约束力，一类即使以制度去约束也依然我行我 素，这两类都是极少数，对方辩友所指的就是这极少的第二类，第三类需要在 制度下才能形成良好的自我约束，他们占了学生的大多数，正是学风建设的主 力，管理制度为他们提供了一个方向，让他们知道该如何进行自我约束，所以 我方认为建设学风应以管理制度为先3. 以制度来约束自己就是自我约束（内化的问题）照对方辩友的逻辑，所有需 要自己做决定的事都可以说是自我约束了，那我们今天的辩论还有什么继续的 意义呢？况且退一万步说，是否现有管理制度对方辩友才能以它来自我约束呢（内化），这不正说明了管理制度为先吗？4. 自我约束能从根本上解决不良学风，从而促进学风建设。

对方辩友为我们画了 一张看起来非常美味的饼啊（，强调只要做到了自我约束就可以拥有一个无限 美好的未来，但却没有说怎么去实现这个未来）只是这个饼真的那么容易吃 到吗？试问有多少人可以做到在冬天自觉从温暖的被窝里爬出来匆匆赶去早 自习？又有多少人可以在没人监考的情况下坚持不作弊？自我约束终究只是 一个美好的梦，而管理制度的效果是显而易见的，那为什么要放弃一个切实可 行的方法，而将一个不可预料的梦为先呢？5. 管理制度强迫学生遵循行为规范，而自我约束是学生自觉遵循（自觉行为优于 强迫行为）我方并不否认自觉约束是学风建设的一条有效途径，但人都是有 惰性的，要想人人都能做到自我约束难度实在太高，即使是孔子也要到70岁 才能说做到了约束自己而管理制度可以立竿见影的改善学风，约束不良行为 显而易见，在付出同等努力的情况下，管理制度获得的成果要远大于自我约束， 所以对方辩友以自我约束为先是一种舍近求远的错误做法6. 在管理制度下形成的学风是虚假的，表面的，暂时的，因自我约束形成的学风 是真实的，内化的，长效的管理制度作为外在条规可以在学生的不断实践中 内化为心中的准则，7. 制度就是由每个人不同的标准中所提取的共性规范化后所形成的，所以自我约 束为先。

首先我方要明确一点，今天辩题的前提学风建设，是基于学校这一环 境展开讨论的，立：最后，请允许我重申我方观点管理制度更具导向性人是个体的独立的，每个人的想法势必会存在或多或少 的差异，若是靠人人自律又怎么形成一个统一整体的学风呢管理制度作为一 个准绳，可以为学生提供一个方向，划清是非曲直，以此引导学生更好地进行 自我约束，促进学风建设管理制度具有建设性管理制度为学风建设提供了全面而统一的基础，严谨而 周密的方法，相比于自我约束的零散与混乱，管理制度可以。