[试题]妙诗入文添神韵.doc

《妙诗入文添神韵》导学案高二语文备课组曾先韵【学习目标】知识与能力：学习在议论文中引用、化用古诗词，增添文章的神韵过程与方法：自主学习、合作探究、教师点拨情感态度价值观：感悟诗词韵味，使文章充满诗情画意教学重难点】化用诗词【课时】一课吋一、 导入二、 教学过程（一） 示例感知念往昔，繁华竞逐你依I口逍遥游于世外，参透白然的无穷世界不过是你的主观产物! 你了解了河鱼Z乐，蝶舞Z愉，螳螂Z负，摇曳而去，穿梭丁•泥潭Z中，何必在乎那权势Z 争，谁言非要承受那生命不能承受Z垂？（这儿句话暗用了庄子的“庄周梦蝶”、“庄子钓于濮水”、“子非鱼，安知鱼之乐” 等典故读者会惊叹作者考场思维之宽，阅读而之广，化用诗句之自然贴切，不露斧痕，同 时又文采蔚然二） 合作探究阅读卜•列文段，看看它们都用到了哪些诗词，讨论它们是如何将诗词用到文段之中的1、 面对国家危难，心系社稷苍生，无数志士仁人做出了他们的回答杜甫的回答：安得广 厦千万间，人庇天下寒士俱欢颜；陆游的回答：王师北定中原LI,家祭无忘告乃翁；文天祥 的回答：人生自古谁无死，留取丹心照汗青2、 “巧笑倩兮，美目盼兮试问，哪一种语言有这样灵动的气韵？ “两个黄朗鸣翠柳，一行口鹭上青天。

试问，哪一种语言有这样绚丽的色彩？ 行，若出其中；星汉灿烂，若出其里试问，哪一种语言有这样恢宏的气势？（《打一场母语保卫战》）3、 伟人的诗人首先是人，是立体的活生生的人亘古一男儿”的陆游，既有“楼船夜雪 瓜洲渡，铁马秋风大散关”的豪情壮志，也冇“莫！莫！莫！ ”“错！错！错！”的哀婉凄 绝；“才人伎俩，真不可测”的辛弃疾，既有“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” “金戈铁马, 气吞万里如虎”的豪气冲天，也有“七八个星天外，两三点雨山前”的清丽婉转；“沉郁顿 挫”的杜甫，既有“安得广厦千万间，人庇犬下寒丄俱欢颜”的呼号，也有“却看妻子愁何 在,漫卷诗书喜欲狂”的放歌；就连“寻寻觅觅，冷冷清清”的闺中女子李清照，也有“纶 当做人杰，死亦为鬼雄”的男儿气概4、 “只恐双溪胖艦舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江 东去，浪淘尽”，这是苏轼牛命的颜色，雄汛超旷那我的生命是什么颜色呢？（《主命的色彩》）5、 思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言 泪千行，思念使婉约派泰斗晓风残月酒醒杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱英 少一人”的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故园，思念使爱国词人铁马冰河入梦來。

《思 念是一道风景》6、 母爱是游子临行时的牵手叮咛，是手中的针线，是游子身上的衣衫游子啊，无论你走 到天涯海角，母亲的爱都会紧紧的将你包裹7、 怎观就是那直上青天里的一行白鹭；乐•观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉 洲头随风浮动的凄凄芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红8、 让我们找回最初的宁静，让我们在内心修篱种菊，让我们怀抱谦卑宁静的心走在社会上 非淡泊无以明志，非宁静无以致远视自己为天地间的一粒尘埃，用宁静平和的心看待世界 我相信，低到尘埃，便能开出花來《非宁静无以致远》）9、 对王维的《消城曲》，著名作家余秋雨这样再现原诗意境:王维实在是温厚到了极点 对于这么一个阳关，他的笔底仍然不鉤凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写到：“劝君更尽 —•杯酒，西出阳关无故人他瞟了一•眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的 行囊，微笑着举起了酒壶再来一杯吧，阳关Z外，就找不到可以这样对饮畅谈的老刖友了10、那润力物的小雨，叮曾抚淡了锦官城的浓艳？那满皇都的烟柳，牵來了一片撩起闲绪的 朦胧可是那飘逸的太白，为我拉来了丿L天的银河，三T•尺的飞流？把我带到那爱晴柔的树 阴下，静看满塘接天莲叶、映口荷花的，可是潇洒的杨万里？更让我醉心啊，乘上落霞，与 孤鹫齐飞；泛舟秋水，共长天一色。

三）方法总结1、浅者引其字——引用诗词表达效果：丰富的材料信手拈來，运用到文段中，一方面使文段语言典雅蕴藉，含蓄深沉, 极具概括性和意境美，另一方面使文段富于哲理和文化底蕴方法：①直接引用②诗句后血有一定阐述（或解说）③诗人+诗词+思想、意境、风格的阐述2、 中者借其意——化用意旨要熟练地引诗用典，不直接引用诗句，而是化用诗句的含义或诗词典故的主旨，注意诗句的 翻新、活用方法：①取词摘句②词句重纽③运用诗句的含义、主旨3、 深者偷其气——想象意境方法：运用想象和联想，艺术地再现历史人物当年的情景或化用诗词意境成段三、课堂训练请同学们参照上述三种方法，选择一个主题，写一段200字左右的话，要求用到下血的诗句① 美景接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红忽如一夜春风來，千树万树梨花开 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹② 深情 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 露从今夜白，月是故乡明③ 壮志路漫漫其修远兮，吾将上下而求索长风破浪会有吋，直挂云帆济沧海 描躯赴国难，视死忽如归1!课堂小结诗文从何处来？如何用好诗文？ 教材学习］——归纳整理——我的诗词库课外阅读r按作者归类按主题归类按意象归类诗词的引用、化用，以准确、恰当为前提，切勿盲目堆砌，以辞害意。

作文中的诗词运 用，应是春风化雨、水到渠成只有理解好了诗词，才能更好地运用诗词五、作业布置中秋节，你在月下漫步时，看到了或想到了什么?请以“月”为主题为写一段文字，表达一个中 心，要求文中化用诗词，不少于200字参考诗文：王维:月出惊山鸟，时鸣春涧中王维：明月松间照，清泉石上流杜甫：銅从今夜刀是故乡明李口 :人牛得意须尽欢，莫使金樽空对月张继：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠白居易：东船西舫悄无言，唯见江心秋刀白张若虚：春江潮水连海平，海上明月共潮生曹操：月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依！李清照：雁字回时，月满酋楼欧阳修：月上柳梢头，人约黄昏后李煜:春花秋刀何时了，往事知多少姜夔：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声苏轼：人生如梦，一尊还酹江月苏轼：明刀几时有？把酒问青天苏轼：料得年年断肠处，明月夜，短松冈苏轼：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间白露横江，水光接天 刘禹锡：淮水东边旧时月，夜深还过女墙來李白：只今惟有西江月，曾照吴王宫里人附：文段欣赏1、 看见“雁排长空，鱼翔浅底”，也许你会感悟到生命的多姿多彩；诵读“大漠孤烟直， 长河落口圆”，也许你会感悟到人漠的宽广无垠；读到“人雪压青松，青松挺且直”你也许 会感焙到牛•命的坚韧。

其实一切的哲理都寄寓于我们周围的事物中，这时只需我们具有一颗 细腻的心随时感悟人生的真谛2、 骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝；骨气就是李白“安能摧眉折腰 事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不料 骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间” 的刚强不屈；骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧3、 那一丛竹，曾在王维的網川别墅里亭亭迎风，听过诗人的琴心，也曾与诗人长啸唱和； 那一从竹，也曾在苏东坡的舍前舍后飘然出尘，为放达的先生点染出更多的雅致与高洁；那 一从竹，在文与可的画中蓬勃青翠，在那么多的画中迎风、沐雨、经霜、历雪，一冬又一冬, 一直在人心中保持着谦逊、正直与硬朗未出土时即有节，及凌云处尚虚心”，竹如此, 那爱竹的人呢？4、 原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”的苦难中，仍能“哀怨托离骚, 孤忠报楚国”；司马迁因秉笔直书，“不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑，却能“忧愁发愤, 著成信史照工寰”；杜甫虽“长夜沾湿” “布衾似铁”却依然“民间疾苦，笔底波澜”，吟 诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱他们不是在时光的流逝中淡化苦难，而是用全部的热情 和才智与命运进行了不屈的抗争，升华了自己也点缀了历史。

5、 思想火花的迸射大凡在艺术上有所建树的人都是有口己独树一帜的风格而这种风格 正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新明明是“刀下独酌”，李白偏偏“对影成三人”； 明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作“光泽照人的铜丝”……创新使IH东西有了 新生命，创新是一种心灵火花的发射6、 一只白色的蝴蝶，自由而快乐地飞着……它流连在姪紫嫣红的花从中，徘徊于清澈湍急 的小溪边，尽情享受着大自然赐予的明月清风，片露醇浆它从山谷飞起，向远方游去，飞 过一望无际的平原，飞过连绵起伏的高山它欣赏着长河落H,大漠孤烟，品味着铁马秋风, 杏花春雨与落霞齐0的孤鹫是它的伙伴，与长天一色的秋水是它的乐园它扶摇直上，忘 记了人间的是非荣辱；遗世独立，摆脱了世俗中生死名利的纠缠它不知飞到了何处，要去 何方，只知道从从容容地飞翔，安安静静地生活……7、古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举李牧一心为国，“大破林胡, 开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大 好江山诸葛亮“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令, 失去街亭，从而导致“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的惨淡结局。

李口才气超人，“清 新痍开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬……可以说，历史上 许多悲剧的诞牛都是由感情亲疏引起的专业好文档精心整理欢迎下载。