小学英语教学中学困生转化案例(英语学困生情况分析及转化措施).docx

小学英语教学中学困生转化案例(英语学困生情况分析及转化措施) 摘　要： 在当前素质教育大力实施的背景下，如何转化学困生,如何培养他们学习英语的兴趣、提高他们能力是我们小学教师英语教师必须研究的课题本文理论联系实际，对小学英语教学中学困生的转化策略进行了探究关键词：小学英语教学；学困生；转化策略 　　在教学过程，每一位教师都会遇到相同的问题,那就是班里的学困生越来越多,成绩越来越差,教师的教学工作越来越繁重许多教师由于工作繁忙,分身乏术,放弃了学困生的转化工作,或者转化之后无明显效果便听之任之,长此以往,造成了恶性循环即使他们较之好学生似乎是块“破铜烂铁〞,但只要精心打磨,他们照样会荣耀照人 多与学困生沟通,彼此之间相互信任,建立良好的师生感情 　　人首先是情感动物,小学生的情感那么更加丰富,细腻,敏感,脆弱有时,老师和同学们不经意的一句话,一个动作,都会引起学困生细微的心理变化,而使其产生羞怯感、自卑感此时,需要教师善于观察,寻找适当的时机与学困生交流,交流时教师千万不要摆出高姿态,训斥学生,而是以朋友的身份和他们平等交流,以真心换信心,让学生向我们敞开心扉我曾经遇到这样一位学生,他语文数学成绩中上等,唯独英语不行,是典型的英语学困生。

刚接触他时,我感觉很棘手,经过短时间的观察,我发现其实这名同学才思敏捷,很有性格于是,我寻找到了新的突破口,从同学那里我了解到他喜欢上网在一次作业布置中,我让同学们用英语写信,并特意强调:“如果实在不会写,可以从互联网上模仿〞果然不出我所料,第二天作业中我看到了一封用词很专业的信是他写的借着这次时机我找到他,问他:“你这封信写得不错,让老师刮目相看了,是怎样写的这么棒呢?〞听完后,不好意思地挠挠头,小声说:“老师,这是我从电脑上下载的〞我掩饰住自己喜悦的心情道:“没想到你还挺厉害,会用电脑学习了,比那些只会玩游戏的人强多了,他们得多向你学习〞他偷偷地瞄了我一眼,我暗自快乐,因为我到达了预期效果从这以后,我发现他上课听讲认真了,作业写得及时,质量提高了由此可见,教师要多与学困生沟通,用我们真心换取他们的信心,不抛弃,不放弃,这样才能增进教师和学困生之间的情感交流 　　二、挖掘“闪光点〞,帮助学困生树立学习英语的自信心 　　每个学生都有其独特的闪光点有的学生语感好,有的书写能力强,有的听力认知方面较好但英语学困生在听、说、读、写等方面都比较薄弱,这些成为他们学习英语的绊脚石那么,英语教师就要多处着手挖掘其自身潜能,强化他们的优势,消除学困生自卑、害怕心理,使他们乐于接受英语,树立学习英语的自信心。

在教五年级英语时,我认识了一个特别的孩子,他英语成绩比较差,讲的也不是很好且有比较浓重的家乡口音,但他的篮球打的很棒在一次小学研训室督导评估中,我选定他所在的班级授课课前,我向大家了解谁的篮球打得好,大家都推荐他于是,我希望课上我能和他互动,他却不好意思地说:“老师,我不行,你选别人吧〞我问他:“谁说你不行,大家都一致推荐你,我相信你准行〞他不安地回到了座位讲课时,我从借来各种球中挑出篮球,问同学们:“who can play basketballwith me?〞在我期待的目光中,这名同学举起了手,于是我们在讲台前进行了运球、传球、断球、投篮等动作的表演,他的动作娴熟,敏捷,充满自信,这时我在脑海里闪过一个念头,我对他进行了赞扬,并且用姚明来鼓励他,鼓励他通过师生之间的互动、游戏、对话表演,我的英语课顺利讲完了课后我再次找到他和他聊天:“你上次英语考了多少分?〞“不及格〞 　　我说:“为什么呢,你不是个笨孩子啊?〞他小声地说:“我从其它小学那边转过来的,我们那边三年级才开始学英语,而这里一年级就开始学了〞我笑了,“哦,是这样啊,你还是不错的,没学过英语,就能考50多分,现在追来得及〞他不好意思地笑了。

我觉得是时机了,于是为他量身定制了一个学习方案,这个方案很简单,我说:“离你毕业还有两年,两年中有起中和期末八次考试,每次你只需提高10分,到你毕业,就能考到130多分了只要你努力,你的英语也会像打篮球那样出色的〞听到我的鼓励,他增强了信心并容许了我的提议果然,他在这之后第一次考试就得了60多分,这个分数对于我们来说不算高分,但对于他来说,却突破性的飞跃因为这是他付出的回报,是他第一个目标的实现,也是他前进的动力 发扬集体力量,为学困生营造良好的学习气氛 　　英语学困生的进步不仅需要他们自身的努力,还需要其他同学的共同帮助别看学困生在学习上有困难,但他们还是有强烈的集体荣誉感的,在学习活动中,他们渴望被老师和同学们重视,有时也会行为偏激,甚至用捣乱的方式引起大家的注意只要老师加以正确地引导,学困生变为优秀生不是难题 　　四、结语：学困生的转化工作不是一蹴而就的,它是一项繁琐的工作,路漫漫其修远兮作为小学英语教师,我们要和家长、学校共同努力,帮助英语学困生走出英语学习的困境,直至他们取得好的成绩 参考文献： [1] 肖锦沂; 初中后进生心理探因及矫正对策[J]. 科教文汇(下旬刊) 2022年04期[2] 吴琳丽; 汪涛; 浅析后进生的心理特征及教育转化[J]. 科技信息(科学教研) 2022年13期[3] 杨贵江; 浅谈“后进生〞的心理问题及转化[J]. 潍坊教育学院学报 2022年02期( 。