文章语言风格与作文.ppt

分析文章的语言特点特点的角度特点的角度特点的具体内容特点的具体内容语语言言特特点点用词遣用词遣词的特词的特点点感情色彩、语体色感情色彩、语体色彩的搭配彩的搭配感情色彩是否鲜明；文言语、口头感情色彩是否鲜明；文言语、口头语、书面语、方言的运用语、书面语、方言的运用叠词、关联词和动叠词、关联词和动词、形容词、副词词、形容词、副词的使用的使用运用叠词；精炼的动词、形容词；运用叠词；精炼的动词、形容词；准确的副词、关联词准确的副词、关联词造句的造句的特点特点句式的选择：整散句式的选择：整散句、长短句句、长短句排比句、对偶句、反复句的使用；排比句、对偶句、反复句的使用；整散句式的搭配；长短句式的运用整散句式的搭配；长短句式的运用修辞手法的运用修辞手法的运用比喻、拟人、夸张、排比、引用、比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代对偶、借代表达表达方式方式各种表达方式的选各种表达方式的选择使用择使用记叙、描写、议论、抒情的运用和记叙、描写、议论、抒情的运用和搭配语言语言风格风格豪放与豪放与柔婉柔婉豪放豪放所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度、形容词和副词色彩鲜明；有时所运用的动词富有力度、形容词和副词色彩鲜明；有时有激越昂扬的抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修有激越昂扬的抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。

辞手法柔婉柔婉所表述的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵；所描所表述的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵；所描写的画面色调轻柔；修辞上少用排比、夸张、反问写的画面色调轻柔；修辞上少用排比、夸张、反问直露与直露与含蓄含蓄直露直露表达作者的感受和观点比较直接表达作者的感受和观点比较直接含蓄含蓄不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、比喻、设问等手法比喻、设问等手法质朴与质朴与华丽华丽质朴（平质朴（平实）实）语言通俗化、口语化；少用修辞，少描绘性语句语言通俗化、口语化；少用修辞，少描绘性语句华丽（典华丽（典雅）雅）讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法偶、用典等修辞手法庄重与庄重与诙谐诙谐庄重庄重文章的话题较为严肃、语气凝重，句式整齐、完整而绵文章的话题较为严肃、语气凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词运用完整准确长；关联词运用完整准确诙谐诙谐语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味简洁与简洁与繁复繁复简洁简洁语势流畅，多用短句。

语势流畅，多用短句繁复（细繁复（细腻）腻）多用长句，多对比性和辩证性语言多用长句，多对比性和辩证性语言语言风格举隅：语言风格举隅： 1.1.豪放豪放    激越激越--------阴柔阴柔      婉约婉约                      2.2.清新清新    明快明快--------沉郁沉郁      含蓄含蓄         3.3.质朴质朴    通俗通俗--------华丽华丽      典雅典雅                      4.4.潇洒潇洒    旷达旷达--------严谨严谨      工整工整         5.5.舒缓舒缓    平和平和--------急骤急骤      猛烈猛烈                      6.6.活泼活泼    幽默幽默--------细腻细腻      隽永隽永 语言风格举隅：语言风格举隅：①①. .自然淡雅，如朱自清：用工笔写意蕴自然淡雅，如朱自清：用工笔写意蕴②②. .平和冲淡，如周作人：用淡笔写浓情平和冲淡，如周作人：用淡笔写浓情③③. .苍劲雄健，如鲁迅：刚健之中见哲思苍劲雄健，如鲁迅：刚健之中见哲思。

④④. .绚丽浓艳，如徐志摩：用诗意写浓情绚丽浓艳，如徐志摩：用诗意写浓情 ⑤⑤. .清婉隽永，如冰心：用婉笔抒写柔情清婉隽永，如冰心：用婉笔抒写柔情⑥⑥. .形象含蓄，如茅盾：用形象表达主旨形象含蓄，如茅盾：用形象表达主旨 句式多样美句式多样美长句：长句：流畅匀称，层层修饰、表意严密；流畅匀称，层层修饰、表意严密；短句：短句：简练精美，语言轻快、活泼、流转、自然简练精美，语言轻快、活泼、流转、自然 ；；整句：整句：结构匀称、音韵和谐、气势贯通；结构匀称、音韵和谐、气势贯通；散句：散句：错落有致、自由活泼、富于变化错落有致、自由活泼、富于变化…………长短相间长短相间，，整散结合整散结合，错落有致，具有典雅之美错落有致，具有典雅之美 对偶句：对偶句：句式整齐，富有节奏感、音乐美；句式整齐，富有节奏感、音乐美； 排比句：排比句：显得整齐、工稳、典雅；显得整齐、工稳、典雅；感叹句：感叹句：情感强烈；情感强烈；疑问句：疑问句：发人深思发人深思回环复沓句：回环复沓句：琅琅上口、音韵美、感染力复沓对充琅琅上口、音韵美、感染力复沓对充实内容、突出主题、渲染气氛、加强情感都起了很好实内容、突出主题、渲染气氛、加强情感都起了很好的作用的作用  1 1、命题作文、命题作文 2 2、半命题作文、半命题作文 3 3、材料作文、材料作文 4 4、话题作文、话题作文命题作文：命题作文：给了完整题目的作文题。

不仅题目完全限定，相应的对体裁、题材、细想内容给了完整题目的作文题不仅题目完全限定，相应的对体裁、题材、细想内容和表现形式等都有限制；和表现形式等都有限制；学生作文的创造性只能在题目许可的范围内发挥，否则就会偏题、离题、不合学生作文的创造性只能在题目许可的范围内发挥，否则就会偏题、离题、不合题目要求题目要求半命题作文：半命题作文：出题者给出一个不完整的题目，应试者自己必须先将题目补全才能写作；出题者给出一个不完整的题目，应试者自己必须先将题目补全才能写作；半命题作文考查方式灵活，学生可以根据自己熟悉的材料内容写半命题作文考查方式灵活，学生可以根据自己熟悉的材料内容写例：请以例：请以“总有一种期待总有一种期待”为题目，写一篇文章为题目，写一篇文章 请以请以“熟悉熟悉”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800字的文章立意自定，文体自选字的文章立意自定，文体自选 请以请以《《站在站在……..的门口的门口》》为题写一篇文章为题写一篇文章材料作文材料作文：：命题者提供材料及命题意图并提出要求的一种限制性作文；命题者提供材料及命题意图并提出要求的一种限制性作文；写作文必须以写作文必须以“材料材料”和和“要求要求”为根据来审题立意。

为根据来审题立意写作步骤：写作步骤：审题审题---立意（拟题）立意（拟题）----选材选材-----构思提纲构思提纲----撰写撰写一、审题技巧：一、审题技巧：1、独立型材料（文字类、漫画类）的思考角度、独立型材料（文字类、漫画类）的思考角度-------大多反大多反映的是某一种现象，需要考生进行深层思考；映的是某一种现象，需要考生进行深层思考；如：如：2012年全国高考四川卷（材料与话题相结合）年全国高考四川卷（材料与话题相结合）根据诗歌根据诗歌《《手握一滴水手握一滴水》》，以，以“水水”为话题，进行为话题，进行800字作文  《《手握一滴水手握一滴水》》 一滴水里有阳光的谱系一滴水里有阳光的谱系图图　　有雪的过去和未来式　　有雪的过去和未来式　　有沙漠干渴的大陆架　　有沙漠干渴的大陆架　　有人的生命　　有人的生命…………　　我手握一滴水　　我手握一滴水　　就是握着一个重大的世　　就是握着一个重大的世界界　　但一个小小的意外，　　但一个小小的意外，　　比如一个趔趄　　比如一个趔趄　　足以丢失这一切　　足以丢失这一切2 2、关系型材料、关系型材料----------是几种现象组合成的，需要分析几个材料是几种现象组合成的，需要分析几个材料的内在因素的内在因素（（1 1）横式联系）横式联系--------由两类性质相近或者相反的材料组成，要求由两类性质相近或者相反的材料组成，要求考生弄清两种的连接点，再根据共同点去推导；考生弄清两种的连接点，再根据共同点去推导；（（2 2）纵式联系）纵式联系--------必须分清材料的主次轻重，不可平均用力必须分清材料的主次轻重，不可平均用力（（3 3）循环联系）循环联系----------弄清几者之间的循环关系和内在联系，找弄清几者之间的循环关系和内在联系，找准最佳议论角度，通过辩证分析，才能使议论富有说服力。

准最佳议论角度，通过辩证分析，才能使议论富有说服力 如：树木如：树木··森林森林··气候气候  二、拟题技巧：二、拟题技巧：（（1）画龙点睛）画龙点睛用概括、点化、升华文章主题的方法拟写文章标题；直接在题目中看到作者用概括、点化、升华文章主题的方法拟写文章标题；直接在题目中看到作者观点观点如：如：“沐浴在自信的春风里沐浴在自信的春风里”“美，距离的忧伤美，距离的忧伤”“书香盈满人生路书香盈满人生路”（（2）物象点染）物象点染选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色彩、情感等方面进行点化，选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色彩、情感等方面进行点化，以色彩鲜明、情味浓郁、富有视觉冲击力的物象作为标题；以色彩鲜明、情味浓郁、富有视觉冲击力的物象作为标题；如：如：“流泪的笔记本流泪的笔记本”“滴露的康乃馨滴露的康乃馨”“别让雨下进灵魂里别让雨下进灵魂里”（（3）引用、化用（略加改造））引用、化用（略加改造）就是引用、化用诗词、歌词、名言、俗语、书名等作为标题；就是引用、化用诗词、歌词、名言、俗语、书名等作为标题；如：如：“思念思念”话题话题-----所谓伊人，在水一方所谓伊人，在水一方 “爱心爱心”话题话题-----送人玫瑰，手留余香送人玫瑰，手留余香 二、拟题技巧：二、拟题技巧：（（4）妙用修辞）妙用修辞 灵活巧妙地运用比喻、拟人、反问、借代等修辞手法拟题；灵活巧妙地运用比喻、拟人、反问、借代等修辞手法拟题；如：清明抒怀的文章如：清明抒怀的文章-----泪水的狂欢节泪水的狂欢节 “善良善良”话题话题-----让善良回家让善良回家 “和平和平”话题话题-----世界很小是个家世界很小是个家（（5）设置悬念）设置悬念以奇特的物象、感情化的动作、离奇的事物、新奇的观点为标题；以奇特的物象、感情化的动作、离奇的事物、新奇的观点为标题；如：剑锋上的友情如：剑锋上的友情 我的吆喝、母亲的泪我的吆喝、母亲的泪 （（6）嫁接术语）嫁接术语把各行业、各领域、各学科的专用术语巧妙引入标题，给人耳目一新的感觉把各行业、各领域、各学科的专用术语巧妙引入标题，给人耳目一新的感觉如：点击如：点击“选择选择” “心灵的审判心灵的审判” 寻寻“爱爱”启事启事审材常见病症审材常见病症1. 脱离材料脱离材料 随意而为随意而为2. 朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3. 抓一鳞而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4. 抓现象而弃本质抓现象而弃本质 如何写好材料作文如何写好材料作文1、吃透材料，把握含义、吃透材料，把握含义首先，把握材料的特点和主旨：首先，把握材料的特点和主旨：（（1）单则材料要从整体上把握主旨）单则材料要从整体上把握主旨（（2）多则材料要弄清它们之间的异同，把握关系，）多则材料要弄清它们之间的异同，把握关系，从而抓住中心；从而抓住中心；（（3）隐形材料中比喻性材料要弄清其比喻义，含哲）隐形材料中比喻性材料要弄清其比喻义，含哲理寓意材料要把握其寓意；理寓意材料要把握其寓意；其次，一则材料的意思往往不是单一的，其次，一则材料的意思往往不是单一的，“横看成横看成岭侧成峰岭侧成峰”，要注意多角度审读材料，吃透材料；，要注意多角度审读材料，吃透材料；  如何写好材料作文如何写好材料作文2、依据材料，联想生发、依据材料，联想生发材料作文忌讳：材料作文忌讳：（（1）抛开材料，信马由缰）抛开材料，信马由缰------以材料为依据引以材料为依据引发联想发联想（（2）就事论事，局限于材料）就事论事，局限于材料--------“文章合为文章合为时而著时而著”，借题发挥，写出自己对自然、社会、人，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验，使文章具有现实性。

生的独特感受和真实体验，使文章具有现实性写好话题作文的四字诀： •话题作文因为其话题作文因为其话题作文因为其话题作文因为其““““开放开放开放开放””””、、、、““““自由自由自由自由””””，，，，作文时不少同学时常闯入一些误区：错作文时不少同学时常闯入一些误区：错作文时不少同学时常闯入一些误区：错作文时不少同学时常闯入一些误区：错把话题当文题；错以为文体不限，即不把话题当文题；错以为文体不限，即不把话题当文题；错以为文体不限，即不把话题当文题；错以为文体不限，即不讲文体；错以为提示语言材料就是文章讲文体；错以为提示语言材料就是文章讲文体；错以为提示语言材料就是文章讲文体；错以为提示语言材料就是文章的主题等现象的主题等现象的主题等现象的主题等现象 请注意这个四字诀请注意这个四字诀请注意这个四字诀请注意这个四字诀 ：：：：一、审题——准• 话题作文淡化审题，并非话题作文淡化审题，并非不要审题如果写作前不注意审不要审题如果写作前不注意审题，写作时不扣题，写起来就有题，写作时不扣题，写起来就有可能下笔千言，离题万里这是可能下笔千言，离题万里这是导致作文低分的罪魁祸首。

考场导致作文低分的罪魁祸首考场作文根据写作水平一般由高到低作文根据写作水平一般由高到低分四类如果出现审题失误，偏分四类如果出现审题失误，偏离题意，那么作文就定为四类作离题意，那么作文就定为四类作文（一般得分在文（一般得分在0 0到到1010） 因此，准确审题，分析话因此，准确审题，分析话题的范围，把握材料的重点，吃题的范围，把握材料的重点，吃透材料，准确悟出题意就显得非透材料，准确悟出题意就显得非常重要 二、开口二、开口——小小• • 范围宽广是话题作文的优势，有利于范围宽广是话题作文的优势，有利于范围宽广是话题作文的优势，有利于范围宽广是话题作文的优势，有利于考生打开思路，激发想象但如果仅把话题考生打开思路，激发想象但如果仅把话题考生打开思路，激发想象但如果仅把话题考生打开思路，激发想象但如果仅把话题当作一个僵化的概念，笼而统之地去做文章，当作一个僵化的概念，笼而统之地去做文章，当作一个僵化的概念，笼而统之地去做文章，当作一个僵化的概念，笼而统之地去做文章，势必内容空泛，文意散漫故要善于在原话势必内容空泛，文意散漫。

故要善于在原话势必内容空泛，文意散漫故要善于在原话势必内容空泛，文意散漫故要善于在原话题下找到适宜自己写作的突破口，题下找到适宜自己写作的突破口，题下找到适宜自己写作的突破口，题下找到适宜自己写作的突破口，““““择其一择其一择其一择其一点，不及其余点，不及其余点，不及其余点，不及其余””””把写作角度选得小些，这把写作角度选得小些，这把写作角度选得小些，这把写作角度选得小些，这样有利于在所选的这一点上进行比较深入的样有利于在所选的这一点上进行比较深入的样有利于在所选的这一点上进行比较深入的样有利于在所选的这一点上进行比较深入的挖掘，能把意思表达得透彻，内容更具体集挖掘，能把意思表达得透彻，内容更具体集挖掘，能把意思表达得透彻，内容更具体集挖掘，能把意思表达得透彻，内容更具体集中，中心更突出如以中，中心更突出如以中，中心更突出如以中，中心更突出如以““““环保环保环保环保””””为话题为话题为话题为话题 ，，，，《《《《永宁河的变迁永宁河的变迁永宁河的变迁永宁河的变迁》》》》当然比当然比当然比当然比《《《《 救救地球吧救救地球吧救救地球吧救救地球吧》》》》好 三、视角——新• •清代学者赵翼也曾在清代学者赵翼也曾在清代学者赵翼也曾在清代学者赵翼也曾在《《《《论诗论诗论诗论诗》》》》中说，中说，中说，中说，““““李杜李杜李杜李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才诗篇万口传，至今已觉不新鲜江山代有才诗篇万口传，至今已觉不新鲜江山代有才诗篇万口传，至今已觉不新鲜江山代有才人出，各领风骚数百年人出，各领风骚数百年人出，各领风骚数百年人出，各领风骚数百年• •由此可见，作文贵在创新由此可见，作文贵在创新由此可见，作文贵在创新由此可见，作文贵在创新• •这就要求同学们在写作过程中，不要总是按这就要求同学们在写作过程中，不要总是按这就要求同学们在写作过程中，不要总是按这就要求同学们在写作过程中，不要总是按照顺向思维、习惯思维或既有的思维定势进照顺向思维、习惯思维或既有的思维定势进照顺向思维、习惯思维或既有的思维定势进照顺向思维、习惯思维或既有的思维定势进行构思，而是以独到的视角去审视题中所蕴行构思，而是以独到的视角去审视题中所蕴行构思，而是以独到的视角去审视题中所蕴行构思，而是以独到的视角去审视题中所蕴藏的另类内涵，避开他人所常写，写别人所藏的另类内涵，避开他人所常写，写别人所藏的另类内涵，避开他人所常写，写别人所藏的另类内涵，避开他人所常写，写别人所未写 • • “ “ “ “母爱母爱母爱母爱””””是文学史上一个永恒的话是文学史上一个永恒的话是文学史上一个永恒的话是文学史上一个永恒的话题，每个时代都有人在阐释着它的内涵。

写题，每个时代都有人在阐释着它的内涵写题，每个时代都有人在阐释着它的内涵写题，每个时代都有人在阐释着它的内涵写母爱有众多的角度，也有不同的构思，人们母爱有众多的角度，也有不同的构思，人们母爱有众多的角度，也有不同的构思，人们母爱有众多的角度，也有不同的构思，人们习惯于写人类的母爱，写母爱的真，母爱的习惯于写人类的母爱，写母爱的真，母爱的习惯于写人类的母爱，写母爱的真，母爱的习惯于写人类的母爱，写母爱的真，母爱的深，母爱的伟大如果变换视角，暗渡陈仓，深，母爱的伟大如果变换视角，暗渡陈仓，深，母爱的伟大如果变换视角，暗渡陈仓，深，母爱的伟大如果变换视角，暗渡陈仓，由常见的以人为主角转换到以物为主角，通由常见的以人为主角转换到以物为主角，通由常见的以人为主角转换到以物为主角，通由常见的以人为主角转换到以物为主角，通过对物的叙写来表现话题的内涵，从动物的过对物的叙写来表现话题的内涵，从动物的过对物的叙写来表现话题的内涵，从动物的过对物的叙写来表现话题的内涵，从动物的角度来写动物的母爱，就能带给人更强烈的角度来写动物的母爱，就能带给人更强烈的角度来写动物的母爱，就能带给人更强烈的角度来写动物的母爱，就能带给人更强烈的震撼。

震撼• 例如例如《《它也是母亲它也是母亲》》一文一文中，家中的小狗崽死掉了，父亲中，家中的小狗崽死掉了，父亲把它扔到河中，失去孩子的黑子把它扔到河中，失去孩子的黑子或许不知道自己的狗娃已死，因或许不知道自己的狗娃已死，因此悲哀地叫唤，不顾严冬，到寒此悲哀地叫唤，不顾严冬，到寒冷的河里把它的孩子叼回来，细冷的河里把它的孩子叼回来，细细的梳理孩子的毛，舔干它身上细的梳理孩子的毛，舔干它身上的水是的，黑子也是母亲，黑的水是的，黑子也是母亲，黑子也有母爱这与失去孩子的人子也有母爱这与失去孩子的人类母亲何等相似！作者几乎要对类母亲何等相似！作者几乎要对这不说话的母亲跪拜了，由此收这不说话的母亲跪拜了，由此收到了震撼人心的效果到了震撼人心的效果四、感情——真• • 真实是作文的生命，作文因真实才具真实是作文的生命，作文因真实才具真实是作文的生命，作文因真实才具真实是作文的生命，作文因真实才具有感人的力量朱自清的散文，成就是很高有感人的力量朱自清的散文，成就是很高有感人的力量朱自清的散文，成就是很高有感人的力量朱自清的散文，成就是很高的。

他散文的一个核心是的他散文的一个核心是的他散文的一个核心是的他散文的一个核心是““““真真真真””””字用真挚字用真挚字用真挚字用真挚的感情，记写真实的景物，发表真实的议论的感情，记写真实的景物，发表真实的议论的感情，记写真实的景物，发表真实的议论的感情，记写真实的景物，发表真实的议论《《《《背影背影背影背影》》》》中，朱自清抒发了父爱子、子爱父中，朱自清抒发了父爱子、子爱父中，朱自清抒发了父爱子、子爱父中，朱自清抒发了父爱子、子爱父的人间真情朴素的情感打去了万千读者的的人间真情朴素的情感打去了万千读者的的人间真情朴素的情感打去了万千读者的的人间真情朴素的情感打去了万千读者的心，从而使心，从而使心，从而使心，从而使《《《《背影背影背影背影》》》》具有了永久的生命力具有了永久的生命力具有了永久的生命力具有了永久的生命力• • 但长期以来，说假话、套话、空话的但长期以来，说假话、套话、空话的但长期以来，说假话、套话、空话的但长期以来，说假话、套话、空话的现象在习作中屡见不鲜从现在的学生作文现象在习作中屡见不鲜从现在的学生作文现象在习作中屡见不鲜。

从现在的学生作文现象在习作中屡见不鲜从现在的学生作文中，很难寻觅到生活真实的影子、心路的真中，很难寻觅到生活真实的影子、心路的真中，很难寻觅到生活真实的影子、心路的真中，很难寻觅到生活真实的影子、心路的真实历程不知道是否真有那么多的老师带病实历程不知道是否真有那么多的老师带病实历程不知道是否真有那么多的老师带病实历程不知道是否真有那么多的老师带病上课晕倒在讲台上，不知道雨中妈妈送雨伞上课晕倒在讲台上，不知道雨中妈妈送雨伞上课晕倒在讲台上，不知道雨中妈妈送雨伞上课晕倒在讲台上，不知道雨中妈妈送雨伞会感动得自己泪水伴着雨水流，也不知道在会感动得自己泪水伴着雨水流，也不知道在会感动得自己泪水伴着雨水流，也不知道在会感动得自己泪水伴着雨水流，也不知道在车上给老奶奶让座能赢得全车乘客的喝彩声车上给老奶奶让座能赢得全车乘客的喝彩声车上给老奶奶让座能赢得全车乘客的喝彩声车上给老奶奶让座能赢得全车乘客的喝彩声……………………但千篇一律的文章读下来，不是感动而但千篇一律的文章读下来，不是感动而但千篇一律的文章读下来，不是感动而但千篇一律的文章读下来，不是感动而是悲哀：作文本是个人品质情感的宣泄，包是悲哀：作文本是个人品质情感的宣泄，包是悲哀：作文本是个人品质情感的宣泄，包是悲哀：作文本是个人品质情感的宣泄，包含人文价值和人文底蕴，不应是写作大全的含人文价值和人文底蕴，不应是写作大全的含人文价值和人文底蕴，不应是写作大全的含人文价值和人文底蕴，不应是写作大全的拼读、粘贴，否则遭遇挫折咋会有一半的学拼读、粘贴，否则遭遇挫折咋会有一半的学拼读、粘贴，否则遭遇挫折咋会有一半的学拼读、粘贴，否则遭遇挫折咋会有一半的学生家庭离异或父母去世呢？看似在写我，其生家庭离异或父母去世呢？看似在写我，其生家庭离异或父母去世呢？看似在写我，其生家庭离异或父母去世呢？看似在写我，其实是实是实是实是““““人云亦云人云亦云人云亦云人云亦云””””，空话虚情令人作呕，因，空话虚情令人作呕，因，空话虚情令人作呕，因，空话虚情令人作呕，因此，让真情充溢篇章这是作文之根本。

此，让真情充溢篇章这是作文之根本此，让真情充溢篇章这是作文之根本此，让真情充溢篇章这是作文之根本 。