习作与积累教材.ppt

积累与习作 如何做好积累与运用的转化 谈谈积累 1、为什么要积累？ • 一个人语文素养的高低与他的积累量是成正 比的 • 腹有诗书气自华 • 语文学习如聚沙 • 厚积薄发 • 读书破万卷，下笔如有神 • 积累的重要意义是让孩子们在习作时能尽快 获得“写什么”，它往往比“怎么写”还重要 • 2、怎样进行有效地积累？ • 习作就是我手写我口，我手写我心，我手写我 眼也就是写真实的“自我”生活 • 1）写真实的“自我”首先要有生活的经历积累生 活） • 观察是第二位的，经历才是第一位的经历过 了一定观察过，经历过了一定体验过，经历过了一 定有兴趣回忆，经历过了总想把它封存在记忆中， 自然就愿意拿起笔把它记录下来 • 美国孩子10岁前需要做好的32件事：在河边草 地上打滚，采集青蛙卵，在院子挖个洞穴，用颜料 在脸上画鬼脸，堆雪人，参加一次“探险”，养小动 物，为父母做早饭，和人小小的打一架……这些事 情孩子们只有做了才会有体验，只有做了才会有灵 性的迸发 • 其次，对小学生来说，要强调记录生活中的各 种 “最”——最有趣的事，最悲伤的事，最倒霉 的事，最惊奇的事，最囧的事，最惊险的事，最 美的风景，最喜欢的玩具，最爱吃的食物，最好 的朋友，最可爱的人……最好以“一句话素材”的 形式呈现，便于日后回忆，一段时间后要对积累 的素材进行复习和整理，其中特别有价值的要标 上重点号。

• 例如：8月6日：看耍猴8月10日：给爷爷过 七十大寿…… • 2）再说说阅读中的积累 • 习作应在阅读中汲取营养，也就是阅读 教学要指向习作——作者为什么写？是如 何选材剪裁的？如何开头结尾的？如何遣 词造句的？为什么要这样写？还可以怎样 写？什么时候我可以运用这样的方式写？ 如何在课内外阅读中积累？ • 积累词句 • 积累素材 • 积累方法 • 积累情感 • A、积累词句——分类积累/速读速记/默写 1）成语、名言警句等要分类积累有些好词佳 句,如中心句、重点句、特殊句式、新颖的句子 、好的开头和结尾的句子等要在原文特定的语 境中积累尤其是低年级） 2）速读速记 3) 好词佳句的积累既要会背也要会正确书写 中高 年级） 如，描写读书的成语： • 1.表示书读得多成语： 博览群书、学富五车、博闻强识、 博学多才、满腹经纶、博古通今、汗牛充栋、才高八斗、 读书破万卷 • 2.表示“精读”书的成语： 咬文嚼字、寒窗苦读、含英咀华 、字斟句酌、逐字逐句、倒背如流、韦编三绝、举一反三 • 3.表示“泛读”书的成语： 一目十行、蜻蜓点水、浅尝辄止 、不求甚解、走马观花、观其大略、浮光掠影 • 4.表示读书刻苦的成语： 废寝忘食、手不释卷、通宵达旦 、夜以继日、凿壁偷光、风兴夜寐、圆木警枕、悬梁刺股 、囊萤映雪、通宵达旦、孜孜不倦 • 积累关于读书的名言：我扑在书上犹如饥 饿的人扑在面包上；读一本好书就是和一 位高尚的人对话；一日无书，百事荒芜 …… 如： “只有自己种才有才不完的菜。

“别看他现在什么也没有，但他百分之百是个富 翁，因为他有尊严 “信赖往往会创造美好的境界 • B、积累素材——复述课文 低年级以背诵和讲故事的形式为主 中年级以原文复述为主 高年级以梗概复述为主 C、积累方法——思维导图 • 1）遣词造句的方法 • 2）构段的方法 • 3）谋篇的方法 • 4）立意的方法 • 5）选材的方法 • 6）命题的方法 • 7）如何开头、如何结尾的方法 …… 舟行碧波上，人在画中游 桂林山水甲天下 奇 秀 险 桂林山桂林山水漓江水 绿 静 清 • 入山 洞口 山势、树木 外洞宽敞 双龙 野花 溪流 内洞 记金华的双龙洞 出洞、下山 石钟乳、石笋 孔隙小 记金华的双龙洞记金华的双龙洞记金华的双龙洞记金华的双龙洞记金华的双龙洞记金华的双龙洞 入山 记金华的双龙洞 洞口 入山 记金华的双龙洞 外洞 洞口 入山 记金华的双龙洞 内洞 孔隙 外洞 洞口 入山 记金华的双龙洞 出洞、下山 内洞 孔隙 外洞 洞口 入山 记金华的双龙洞 出洞、下山 内洞 孔隙 外洞 洞口 入山 记金华的双龙洞 出洞、下山 内洞 孔隙 外洞 洞口 入山 记金华的双龙洞 出洞、下山 内洞 孔隙 外洞 洞口 入山 记金华的双龙洞 出洞、下山 内洞 孔隙 外洞 洞口 入山 记金华的双龙洞 出洞、下山 内洞 孔隙 外洞 洞口 入山 记金华的双龙洞 野花 溪流 野花 山势、树木 溪流 野花 宽敞 山势、树木 溪流 野花 小 宽敞 山势、树木 溪流 野花 双龙 小 宽敞 山势、树木 溪流 野花 石钟乳、石笋 双龙 小 宽敞 山势、树木 溪流 野花 石钟乳、石笋 双龙 小 宽敞 山势、树木 溪流 野花 石钟乳、石笋 双龙 小 宽敞 山势、树木 溪流 野花 • 进入天山 再往里走 走进天山深处 森林 野花 雪峰 雪水 七月的天山 雪水汇成的溪流 • 独坐敬亭山 望洞庭 忆江南 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 众鸟高飞尽 孤云独去闲 古诗词三首 遥望洞庭山水翠 白银盘里一青螺 • D、积累情感 • 1）批注式阅读 • 2）读后感 • 3）由课文内容想开去 由课文内容想开去: 《燕子》：燕子外形什么样、飞行中的燕子、停歇 的燕子——衔泥筑巢的燕子、捉害虫的燕子…… 《画杨桃》：由这件事联想到自己和同学中的相类 似的事；由爸爸和老师的话联想到生活中自己是 不是有这样的经历。

《窃读记》联想到的读书名言和古今名人刻苦读书 的故事 （由课文内容想开去，就是由此及彼进行联想—— 生活中的经历、阅读中的故事、积累的名言等） 加强课外阅读的指导 • 低年级的课外阅读可以尝试指导绘本阅读 • 中、高年的课外阅读主要是主题阅读，一 方面要增加篇章地阅读，另一方面要鼓励 学生读整本书 绘本是 “画出来的书” 作为一种以图画为主要表现内容的读物，它 构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于儿童具有 很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐 ，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点 绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起 儿童的情感共鸣，让孩子可以在无压力的情况下 ，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境 ，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思 维能力，因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱 绘本阅读的价值在于它可以让阅读变 得轻松愉快，改变语文教学沉闷的现状； 能开发和培养儿童的基础能力，包括观察 能力、理解能力、分辨能力、精力集中程 度、推理能力、想象力、批判能力、问题 解决能力等可以增长知识，帮助学生找 到真善美的钥匙，培养健康的品格和良好 的习惯 • 绘本中的丰富插图弥补了文字的不足 ，低年级学生在阅读活动中，一般通过阅 读画面来理解故事。

教师可以预设一些问 题，引导学生注意画面中的细节，阅读前 后两幅图之间如何串联起一个故事学生 在教师的引导下，兴趣盎然地猜测故事的 发展，感受画面中流露的情感，尽情遐想 画面以外的世界 如何读绘本 中、高年级怎样进行课外阅读指导？ （1）读同一本书、读同一类书、读同一作者 的书、读同一主题的书，目的是有共同的交 流话题 （2）每学期至少有计划地读一两本课外书， 开展一两次课外阅读交流展示活动 （3）课外阅读注意事项： • 浏览为主，以大量涉猎阅读材料为主要目标 • 不要提过高的要求，重在激发阅读兴趣 • 注意指导课外阅读方法，开始要把课外阅读材料拿 到课堂上来读，在课堂上具体指导 • 每次指导都要注意突出一个重点 谈谈习作 1、什么是作文？ 广义上讲，能清楚地表达自己意思的文 字、图片、声音等都可称为作文因此， 作文的方式有很多种，可以说作文，可以 画作文，可以唱作文，可以写作文，不要 狭隘地理解为作文就是写在纸上的文字 2、小学生为什么学习写作文？ 先看看作家为什么写作——作家写作的本质是记录自己 对人生、家庭、族群、国家、世界的感悟，是在描写真实的 、虚构的“自我”，或者以“自我”的视角和心理去描写自己所 期待的人、事、景、物。

是一种精神需求，一种情感释放， 一种自我价值的彰显，一种文字所能形成的期待境界的向往 小学生为什么写作文——写作能力是语文 素养的综合体现在童年里播下“写”的种子， 就好比在春天里播种 • 3、对于小学生作文教授之意见 1）习作时要倡导“童言无忌”，要追求“童心 可鉴”，要体现“童趣盎然” • 我想变成一只狗，天天守在家门口…… • “今年我有一个愿望，想让妈妈给我生个小 弟弟，再生一个狗宝宝 • 2）“有意思”要比“有意义”更重要 • 五下二单元“多彩的童年”，写一写”童年 里发生的一件有意义或难忘的事” • 有意义的事、难忘的事——童年蠢事、童 年傻事、童年里的倒霉事、荒唐事、恶作 剧的事、搞怪的事、让人笑翻天的事…… • 读名人童年的“有意思”的事：《捅马蜂窝》 《剃头大师》《追“屁”》——写一写自己童 年里“有意思”的事 • 3）会记“流水账”也不简单 • 写作文，记“流水账”是孩子不可逾越的一个过 程破解习作密码要先从记“流水账”开始 • 第一天： 你家厨房里都有什么——我家厨房里有 冰箱、微波炉、菜刀、鸡蛋、盐、热水瓶、苹果 酱、辣椒酱、豆瓣酱、芝麻酱、海鲜酱、沙拉酱 、鱼子酱、蘑菇酱…… • 第二天：还写厨房，重点写酱。

把这些酱逐个尝 一尝，写一写，把最好吃的酱推荐给同学们 • 第三天：还写厨房，重点写冰箱 • 第四天：还写厨房，重点写妈妈是怎样做好一道 菜的 • 4）写具体需要具体指导 • 孩子们习作的具体来自于老师指导的具体 • 一二年级写话，从“四素句”或“六为句”入手 • 四素句：时间、地点、人物、事件——由时间 想天气，由地点想环境，由人物想外貌，由事件 想过程 • 六为句：人看句、人听句、人想句、人说句、人 做句、人感句——看+说；看+想；看+做；看+ 想+说+做…… 如：夏天的夜晚，我听见青蛙呱呱地叫 • 扩句练习不只在低年级进行，中高年级一 样可以经常练习年级越高，要求越高 • 例：老鼠嫁女 • 第一次指导训练：围绕《老鼠嫁女》这幅 图，限时写话十分钟写得越多越好 • 第二次指导训练：只准写三种老鼠，看谁 写得长 • 第三次指导训练：只准写新娘和新郎，看 谁写得长 • 写具体有时需要“逼” • 如，不带一个“热”字，体现出“热”来 • 修改是把作文写具体的一个好方法修改 习作时不妨多打几个问号，问号都解决了 ，文章可能就具体了 如：《春到校园》 • 春天来了，春风吹到我们学校里来了。

我们学校全变了样校园里的花也开了， 各种各样的颜色都有，美丽极了校园里 的树也发芽了，有柳树，有梧桐树，有石 榴树春草长出来了，像给校园铺上了绿 色的地毯…… • 春风吹来了，暖烘烘的，湿润润的，软 绵绵的，轻轻地敲着每个教室的门窗她 走到哪，哪就充满了生气，她吹开了花， 吹醒了草，吹得枯枝发了呀，吹得柳条跳 起了舞春风是绿的，是香的，是美的， 充满朝气，给校园铺上了绿色的地毯，绿 油油，翠茵茵 • 小操场的一堵墙脚下，有一棵小草，刚 从砖缝里钻出来个小脑袋她伸伸懒腰， 揉揉眼睛，打个哈欠，仿佛在说，伙伴们 ，美丽的春天来到了！伙伴们听到了她的 呼唤，一个个探出小脑袋，愉快的呼吸着 新鲜的空气，喝着甜蜜的雨露 • 花开了有一朵不知名的花，她像和我 们捉迷藏似的，躲在淡绿色的小叶后面， 红着脸，春风一吹，一闪一闪的，她像一 位害羞的小姑娘，眨巴着圆溜溜的大眼睛 还有一朵花，像一支美丽的小蝴蝶，身 上布满彩色的斑点，红的像火，粉的像霞 ，白的像雪，花瓣就像蝴蝶翅膀她用美 丽的色彩告诉我们——春到校园了 • 春雨给小柳树洗澡了，洗着洗着，小柳 枝哟，软了。