《麻雀》参考教案（第二课时） 教案教学设计.docx

《麻雀》参考教案（第二课时） 教案教学设计 第二课时一、教学目标〔一〕理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了爱护小麻雀表现出的那种强大的力量〔二〕重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和叙述真实思想感情的办法二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量〞所支配的精神三、教学过程〔一〕教师为学生有感情地范读课文，让学生回顾课文围绕麻雀写了一件什么事然后，让学生说一说〔这篇课文围绕麻雀描写了“我〞在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀的事情〕〔二〕学习课文第一段1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的〔课文第1、2、3自然段是故事的开始猎狗随我打猎归来途中，忽然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀〕2．指名学生读课文第2自然段，“忽然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好似嗅到了前面有什么野物〞这里，“野物〞指什么？作者用“忽然〞和“嗅〞引出了小麻雀，自然、合理。

教师可以让学生想一想“嗅〞的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对“野物〞有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下根底〔“……好似嗅到了前面有什么野物〞中的“野物〞指的是小麻雀嗅〞的意思是闻，用鼻子区分气味〕教师可以补充解释“嗅〞，一般习惯用在动物身上比方，狗、猫等3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我〞看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子〔①“我〞看到这样一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚是刚出生不久，从巢里掉下来的②描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀③描写小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛……〕4．教师可引导学生反复读一读这些句子，对“一只小麻雀呆呆地站在地上〞中的“呆呆地〞和“……无可奈何地拍打着小翅膀〞中的“无可奈何〞，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么〔①“一只小麻雀呆呆地站在地上〞中的“呆呆地〞是死板，发呆的意思。

②“……无可奈何地拍打着小翅膀〞中的“无可奈何〞是没有任何方法的意思③从对小麻雀两个动作的描写中，可以看出这是一只刚才出生，没有见过世面和风雨，从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀，所以，从树上掉下来，站在地上是“呆呆地〞，“无可奈何〞地拍打着小翅膀④从对小麻雀“嘴角嫩黄，头上长着绒毛〞的外形描写中，进一步可以看出这“清楚是刚出生不久〞的小麻雀清楚〞是明明、显然的意思〕5．小结第一段的学习，过渡到第二段小结：“我〞在打猎回来的路上，看见一只才出生不久的小麻雀从树上掉下来教师可引导学生想一想，提出问题，过渡到第二段的学习面对这样一只出生不久的小麻雀，如果是你，会怎么想？怎么做呢？现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？小麻雀的命运将要发生怎样的变化？〔对第一个问题，大局部学生会答复：如果是我，我会想，小麻雀多可怜呀！它离开妈妈和搭档，一定很着急我要把它放回梧桐树上帮它回到妈妈身边现在，大猎狗发现了小麻雀，就预示着小麻雀的危险来了〕〔三〕学习课文第二段1．让学生默读课文第4自然段，想一想，小麻雀的危险是什么？课文里哪句话说明了这种危险，在课文里画出来〔小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出尖锐的牙齿。

〞〕2．从猎狗的表现中，你觉得此时的这只“清楚是刚出生不久〞的小麻雀遇到了一个和自己相比怎样的敌人？〔从猎狗“……张开大嘴，露出尖锐的牙齿〞这样的表现看，小麻雀遇到了一个和自己相比强大百倍的敌人〕3．教师指名学生读第4自然段的第2、3句，并提出问题让学生思考：当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？课文里用了一个什么词说明它的到来让猎狗意想不到？〔当猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了课文里用“忽然〞一词说明老麻雀的到来迅猛，让猎狗意想不到〕4．教师引导学生反复读第4自然段的第2、3句，“忽然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着〞并提出问题：这里，作者把老麻雀比作什么？为什么老麻雀飞下来像一块石头落地？“绝望〞是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫是什么样？在这里表明了什么？〔①在这两句话中，作者把老麻雀比作一块石头②因为老麻雀从树上飞下来时迅猛、落在地上坚决，表现出老麻雀在凶猛的庞然大物猎狗面前的果敢、勇气和胆量③“绝望〞是没有一点希望的意思④老麻雀扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着的样子是全身每一根羽毛都立了起来，用自己最后的力量来保卫自己的孩子。

表明老麻雀除了愤恨，还有为了救自己的孩子表现出把生死置之度外，毫不惧怕比自己强大的敌人的勇敢精神〕5．教师做过渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼儿，而面对的却是一个“庞大的怪物〞，让我们来看看它是怎样表现的然后，指名学生读第5自然段，提出学习要求和问题让学生划出表示老麻雀动作的词句〔“它浑身发抖，发出嘶哑的声音〞“它呆立着不动，准备着一场格斗〞“……一种强大的力量使它飞了下来〞〕“它浑身发抖了，发出嘶哑的声音〞老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？〔因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自己和幼儿的武器，所以，它十分紧张，“浑身发抖〞但是，它又十分的愤恨，表现出决不畏缩，所以，“发出嘶哑的声音〞〕“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来〞“一种强大的力量〞指的是什么力量？〔尽管在猎狗面前，老麻雀也“不能站在高高的没有危险的树枝上〞，只顾自己的平安而丢下自己的孩子不顾，而是毅然猛扑下去，为拯救孩子准备进行殊死的决斗这是“一种强大的力量〞，这力量就是无与伦比的母爱！〕6．教师小结重点段的学习课文第4、5两个自然段，是故事的高潮，是文章的重点段讲述了老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地爱护小麻雀的故事。

歌颂了伟大而高尚的母爱作者含蓄地点出了这一点，也把自己的真情实感表露出来7．有感情地朗读课文第二段资料提供者：.。