[宿新市徐公店教学设计] 宿新市徐公店 教案(共5页).docx

精选优质范文----倾情为你献上[宿新市徐公店教学设计] 宿新市徐公店 教案[模版仅供参考，切勿通篇使用]　　为方便教师更好的教学，语文网X给大家整理了宿新市徐公店教学设计古诗《宿新市徐公店》描写了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面宿新市徐公店教学设计环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷下面一起来学习下吧!　　宿新市徐公店教学设计由语文网X整理，仅供参考：　　一、绘一幅彩画　　学习古诗，必须设法引导学生把诗句变成一幅风景画或生活画，展现在眼前，从中受到美的熏陶　　《宿新市徐公店》就是一幅村童扑蝶图它用斜线、直线、曲线、弧线(稀疏的篱笆、长长的小路、叶儿不浓密的树)描绘出儿童扑蝶的背景在这首诗中，色彩也非常鲜明诗人描写色彩有两种方法，一种是直接点明(黄蝶)，更为巧妙的是间接写，不写绿叶而绿叶自现，不写菜花颜色却见黄灿灿一片　　1.我们要把这首诗画成一幅画，你觉得每行诗要画哪一些景物呢?　　(篱落 一径 枝头 儿童 黄蝶 菜花)　　2.在这些景物中，蝴蝶要画成黄色的，请你认真读诗，想想“枝头、菜花”要画成什 么颜色，为什 么?　　(从“花落”“未成阴”看出诗人描写的是暮春时节，枝头缀满的应是嫩绿的树叶;从“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，明白菜花是和蝴蝶同样的颜色，黄黄的。

)　　3.自由读诗，学生动手绘出一幅彩画　　二、演一出动画　　学习古诗，要让画面在学生面前立体化起来，活起来这就要调动各人已有的知识和生活经验，把诗句没有绘出而生活中又一定有的声音、动态想象出来，丰富到画面中去，抓住诗人笔酣墨饱着力渲染的地方，运用恰当的教学手段把学生深深地引入诗的意境　　“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是全诗的中心画面，儿童急走追蝶，蝶又飞入菜花，它不是一瞥即逝的情景，而是持续进行的活动，生动地表 现了孩子们的天真活跃，充满了童趣怎么样运用恰当的教学手段，让学生充分感受其中的乐趣呢?　　1.学生想象诗人看到的儿童追蝶之景　　配乐，教师启发：　　这天，阳光灿烂，菜圃边围着稀稀疏疏的篱笆一条小路长长的，伸向远方树枝上的花已经落了，嫩绿的叶子缀满枝头，丽日当空，微风轻拂，地面上树影斑驳黄黄的蝴蝶飞着……，儿童追赶着……，蝴蝶飞入了菜花……，菜花旁的儿童……　　2.诗人看到的情景，你看到了吗?请你演一演诗中的儿童，追蝶时他可能会怎么想，怎么说，怎么做?(教师可预先准备教具：用纸剪一只黄蝶，取一段细线，一端固定在蝴蝶上，另一端固定在一根细长的木棒上此刻老师手捏着小捧扮演蝴蝶)　　(1)黄蝶：飞——入菜花。

　　儿童：追(强调“急走”)——寻　　(2)谁愿意再来演一演，不过，表演得要不一样， 特别是寻不到蝴蝶后，儿童还会怎么样要表演出来　　黄蝶：飞——歇——入菜花　　儿童：追——小心捉——寻　　(3)不同的儿童有不同的扑蝶法，你还能演出不同的特点吗?　　(注意强调不同的个性，如寻不到黄蝶，有的搔头，有的跺脚直嚷嚷，有的哭着回家……)　　3.同学们想象的这幅立体的动画，诗人只用了哪几个重点词来写呢?　　(急走 追 无处 寻)　　4.诗人也被这幅动画深深地吸引住了，此刻，他会怎么想呢?有感 情地朗 读、背诵　　三、展一片天地　　小学语文课本每册选入古诗不多，教师可以采用“以诗引诗”的办法，选择一些与课文相关或相类似的诗篇，为学生拓展一片阅读的天地　　1.总结并完成板书　　这节课我们学习了《宿新市徐公店》这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀!　　诗 宿新市徐公店　　情 爱　　画┌画：篱落 一径 枝头 儿童 黄蝶 菜花　　意│彩画：黄 (绿) (黄)　　└动画：急走追 无处寻　　2.我国古代有许多优秀的诗歌都充满了诗情画意，它们就像一串灿烂的明珠，在世界艺术宝库中放射着独特的光辉。

出 示《村居》，课外学一学，画一画也可让学生从课外书中选择自己喜爱的古诗)　　以上就是X分享的宿新市徐公店教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，X会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!　　第 5 页。