张映明论文-绘画在语文教学中的运用.doc

参评论文参评论文绘画法在语文教学中的运用绘画法在语文教学中的运用工作单位：工作单位：白田镇中学白田镇中学姓姓 名：名： 章映明章映明联系联系： 150174843428日日 期：期： 2010 年年 9 月月绘画法在语文教学中的运用绘画法在语文教学中的运用所谓绘画法，是指教师把绘画引进语文教学，让学生通过对课文的深入理解，用绘画形式再现课文内容，进而培养学生多种能力的一种教学方法实践证明，这种方法能充分调动学生的学习积极性，培养学生的多种能力，收到事半功倍的效果一、一、 激发学习兴趣，加深理解课文激发学习兴趣，加深理解课文兴趣是最好的老师，是学好知识的前提传统的语文教学使学生兴趣索然，课堂上往往出现这么一种现象：台上老师讲得津津有味，台下学生却昏昏欲睡将绘画引进语文教学，能冲破传统教学模式的束缚，既可以激发学生的学习兴趣，又符合以“教师为主导，学生为主体”的现代教学思想可以用绘画手段表现出来的课文，在讲课前教师应提前布置——需要画全篇(系列画)或画哪一段（单张画） ，要求学生充分发挥自己的聪明才智，展开丰富的想象，把课文内容形象地再现出来然后，把每个学生的作品都贴在教室的墙上，供大家评议，选出最好的，给予表扬。

学生的上进心都很强，谁也不肯落后，积极性会非常高，这样既丰富了他们的课外生活，又发展了他们的个性学生要想把课文内容利用绘画形式准确地、形象地再现出来，就必须认真钻研课文，弄清句子之间的关系，碰到不懂的词语、不明白的句子必须通过翻阅工具书或请教别人，这就变被动学习为主动学习下面以《背影》为例来谈谈如何运用绘画法进行教学《背影》是九年义务教育八年级上册第二单元的重点篇目对学生来说，要能真正地理解课文，就要理解作者朴实的饱含深情的语言在教学中，我们将绘画应用到课堂教学中在上课前一周，我就布置学生预习课文，并提问学生：看看文中共出现了几次背影，哪次是最主要的学生经过细心阅读，一致同意第二次背影是全文的重点因为这次背影刻画得最详细，字字句句饱含了父亲对儿子真挚的爱这是全文精华所在，学生如果真正理解了这次背影，也就理解了作者的意图，领会了文章的中心我们要求学生把第二次的背影画出来，学生都很认真首先学生要弄清 20 世纪 20 年代人们服饰的特点——黑布小帽、大马褂、棉袍等，学生积极查阅资料，留心电视节目，这就不仅使学生学到了一些文化知识，而且还培养了他们细心观察事物的能力而父亲爬月台那几个动词如何在绘画中表现出来呢？有些学生为了画得好，竟互相当起了“模特” ，认真观察，细致构思。

学生在模仿父亲的动作时深深地体会出父爱的伟大，在绘画过程中也加深了对课文内容的理解在周记中，一位学生写道：“画课文太不容易了我的这幅画得到了老师的表扬，可老师哪里知道我已是四易其稿通过绘画我深深地体会到父爱的伟大，真是可怜天下父母心啊！”又一位学生写道：“父亲亲自爬月台为儿子买橘子，不顾年纪大，腿脚笨这使我想起了我的父亲我的父亲更伟大，对我照顾得无微不至，可我昨天还跟他顶了嘴，想起来我太后悔了，我这样做真不应该啊！”还有一位学生写道：“通过学习《背影》 ，我被那位父亲深深地感动了，我们现在的交通手段多么便利，从铁路上说，现在的站台都有地下通道，还有电梯，过铁路再也不用攀上爬下，沾泥带土我觉得肩上的担子很重，我必须努力学习，才能跟上时代的步伐，才能报答父母的养育之恩 ”从这几篇周记可以看出，通过绘画，不仅使学生加深了对课文的理解，同时也使学生受到了思想教育，这正体现了思想教育和语文教育相统一的原则二、提高想象力，促进作文教学二、提高想象力，促进作文教学将形象的语言画成画，那是很容易的，如、哭、笑、跑、跳等，而把抽象的语言画成画，那就不容易了绘画法使文字变为形象性的画面，学生要动脑筋，要靠想象。

如《春》这篇课文，是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量全文色彩纷呈，适用绘画法进行教学我在教学中重点是指导学生画好五幅图画——春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这是一组系列画，用彩笔才能画出绚烂多彩的春之美 “春草图”除了要表现绿草满地，孩子在草地上嬉戏的情形外，还应该再补充些内容，这就充分锻炼了学生的想象力学生补充的内容有：蓝天、白云，小鸟在飞，柳树绽出新绿，柳枝微微摆动，小燕子在河边衔泥，在屋檐上筑巢……只要合乎情理，学生都可以在画面上表现其实这些想象来源于学生平时对生活的细心观察而画“春花图”时，课文主要是按从上到下这种顺序写的，这是一幅色彩绚丽的画：红的桃花，粉的杏花，白的梨花，花间彩蝶飞舞，蜜蜂在忙碌，树下绿草如茵，百花盛开，一幅百花争春的景象这些内容都不难表现，关键是：空气中的甜味如何表现？这是个很难用直观手法表现的问题，这就需要学生发挥想象力有个学生画个小孩子，他闭着眼睛张大嘴巴，伸展两臂，这就形象地表达出他被甜味陶醉的情形通过这种绘画练习，学生的想象力得到了充分的发挥学生在画这几幅图画的过程中，不仅体会出了文章词语的精妙，也被作者观察生活的细致入微而感动，深深地理解了观察与写作密不可分的关系。

绘画法和作文教学相互促进，相辅相成，学生在绘画时能充分理解课文，体会文章的精妙之处，而在作文时能学以致用，充分展示自己的特长，注重结构的合理，语言的精妙，主题的深刻因此，绘画法对提高学生作文水平是大有裨益的三、扩大知识面，背诵扎实三、扩大知识面，背诵扎实绘画法这种教学手段要求把课文内容形象地表现出来，学生对所要表现的事物必须有明确的印象，这样才能生动地画出来相反，印象模糊或根本不知道的事物就很难画出来，这就必须通过查阅资料弄清这些模糊的概念以鲁迅的《从百草园到三味书屋》第二自然段为例，这一段要求背诵，因为本段所写的景物层次分明，词语准确生动，字里行间渗透着对百草园的喜爱之情，这些都需要学生学习学习这一段时，我们运用了绘画法这一段描写的事物不少，学生必须明确，不然就无法画出来学生首先要弄清菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、腹盆子我们师生共同查阅资料，把这些动植物的形状、特点都记在了学习卡片上，这难道不是扩大了学生的知识面吗？采用绘画法，学生对课文理解得非常快，而且课堂气氛异常活跃从中可以看出运用绘画法可获得事半功倍的效果如果不采用绘画法，这些东西学生很难明确，只会背背课文，不了了之了。

人的学习能力可以分为记忆和理解两大部分，而记忆又是积累知识的手段，是巩固学习成果、提高学习能力的一个重要环节绘画法不仅能扩大学生的知识面，还能起到强化记忆的作用因为学生喜欢绘画，而绘画又以其形象的直观性引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，从而提高和巩固学生记忆的强度《春》和《济南的冬天》都是七年级上册的重要篇目，我以这两篇课文为例，在学习这两篇课文时，我用了两种不同的方法进行教学 《春》采用绘画法，边讲边画；《济南的冬天》主要运用讲解和板书从接受效果来看，学生对《春》这篇课文理解得非常快，而且课堂气氛异常活跃而对《济南的冬天》表现的热情不高从背诵情况来看，学生对《春》比较熟练，而对《济南的冬天》却有很多学生不够熟练，差字丢字现象比较多两周后又以书面默写的形式抽查，结果默写课文《春》比《济南的冬天》效果好很多有几位学生说：“背诵《春》这篇课文，没花多少力气，每当背不下去时，头脑就浮现出栩栩如生的画面，细细回味，也就很容易背下来了从中可以看出，运用绘画法可获得事半功倍的效果综上所述，将绘画引入语文教学，对提高学生的听、说、读、写能力，确实起着不可低估的作用当然，这种方法还有待进一步研究和发展。