2013年中级班讲座.ppt

重拾汉诗文,中华吟诵学会理事 成都市泡桐树小学西区分校 马凡美,2014年北京初级班分享,美丽的声音,古诗文的意义=字义+音义+意象,古诗文是声音的作品,字义：结合注释弄懂字面意思 意象：万物一体，同生共荣 松树、梅花——高洁；桃花——妖娆、花心 明月——相思、团圆、永恒时空 日——明亮 音义：声音的高低长短缓急包含的情绪,埳井之蛙谓东海之鳖曰：“吾乐与！出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃之崖赴水则接腋持颐，蹶泥则没足灭跗还虷蟹与科斗，莫吾能若也且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣夫子奚不时来入观乎？”东海之鳖左足未入，而右膝已絷矣于是逡巡而却，告之海曰：“夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深禹之时，十年九潦，而水弗为加益；汤之时，八年七旱，而崖不为加损夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也’于是埳井之蛙闻之，适适然惊，规规然自失也——《庄子 秋水公孙龙与魏牟》,1、我们一起学吟诵 2、耳闻目睹的故事 3、我的教学实践 4、几点教学建议版 块,尴尬的访日校长团,故事一,2009年第一届中华吟诵周 日本吟诵周,故事二,戴小姐与戴先生,故事三,故事四,徐健顺老师,痴,勤,傻,周一市电视台琴师、箫师、华锋教授、泡小西区20名孩子录音。

周二上午成都杜甫草堂，央视节目现场录制下午重新录音 周三上午为成都师范学院做了吟诵专题讲座 周三下午受成都市华德福学校的邀请，做了吟诵的专题讲座 周四又为成都市各大区县教育局领导做了吟诵的专题讲座 周五上午,徐老师和张鹏举老师到泡桐树小学西区分校听课 周五下午,几位老师又匆匆赶去市机关与成都市教育局领导座谈 只可怜徐老师，厚厚的羊毛围巾一圈圈地捂着脖子，也许也不能减轻丝毫的疼痛，但依然扶着脖子上的围巾艰难地讲话得有多大信念的力量才能支撑着老师一路挣扎着努力地前行啊！ 向用生命做吟诵的老师致敬！向所有在中华文化、在老师的感召下努力前行的人们致敬！,用生命做吟诵,责无旁贷的幸福,1、促进自身成长（自主提升阅读与教学技能）,2、成长平台：课堂探索与展示 论坛交流 经验总结,通过吟诵，还原古诗文美丽的声音，真正走进华夏文化，带着孩子们传承华夏文明，是老师的责任与幸福,我的吟诵教学实践,中华吟诵学会理事 成都市泡桐树小学西区分校,2013年北京中级吟诵班分享,马凡美,观念,授人鱼，不如授人以渔,实践,立足小学语文古诗教学课堂，改革教学方法,目标指向,以乐教的方式来积累， 主动理解和欣赏古诗文， 自觉地加入声音的元素去创作诗文唱自己的歌。

实践,兮兮的故事,教学准备,实践,字义：结合注释、参照诗歌赏析 《唐诗鉴赏大词典》 意象：万物一体，同生共荣 松树、梅花——高洁；桃花——妖娆、花心 明月——相思、团圆、永恒时空 日——明亮 音义：声音的高低长短缓急包含的情绪,教学准备,实践,研究字义： 1、结合注释理解 2、参照教参了解教学重点 3、参照诗歌赏析，理解艺术手段 《唐诗鉴赏大词典》,教学准备,实践,意象：万物一体，同生共荣 陈圣生《诗歌意象纵横论》 黄《中国诗学》（创作篇）,之教学准备,实践,关于音义——我的探索,1、只放录音不讲规则——如上音乐课（失败） 2、教规则，讲点声音的意义（简单、尊崇） 3、试讲体会：从中段起步进行吟诵教学的孩子，不仅要讲声音的意义，而且要讲透了，孩子们才 会真正的喜欢上吟诵我主张给孩子们讲点声音的意义至于怎么给，给多少，那才是我们老师根据孩子的接收程度要探索的问题教学准备,实践,音义： 1、反复诵读 2、参照《诗歌声情表》和诗歌字面意思， 解决韵部表达的主要情绪 3、反复听录音，了解声音长短高低，轻重缓急 或者声调起伏里饱含的情绪 4、形成声韵分析参考,课堂教学改革1,点缀 《春晓》课例,实践,课堂教学改革2,教学课例《梅花》,实践,一读字音准，二诵解诗意，三吟品诗韵,课堂教学改革3,教学课例《问刘十九》,实践,一诵字音准，明节奏 二诵解诗意，悟诗情 三吟品诗韵，会记诵,课堂教学改革4,一诵准字音，明节奏 二吟寻意象，解诗意 三品悟诗情，选班调,实践,组诗教学,教学课例《枫桥夜泊》,课题组活动,学校（课题+课例+沙龙）,晨诵巩固： 每周一歌、两歌、三歌,巩固,重 复,单独录像、当众播放,巩固,表达,,,自主开发校本教材，将吟诵引入晨诵课程： 品味古典 玩味童诗 亲近国学 成语故事,晨诵课程—纯积累,晨诵如歌,开展各种吟诵活动,巩固,生日送诗,亲子诵读,朝会展演,节日演出,走进社区,区艺术节,杜甫草堂人日活动,走进央视,课堂成效,国家级赛课： 1等奖 马凡美 《约客》 2等奖 马凡美 《问刘十九》 省级： 研究课 马凡美 《春晓》 研究课 马凡美 《登鹳雀楼》 研究课 赖彩舲 《江雪》 市级： 研究课 朱 琦 《所见》 研究课 赖彩舲 《江雪》 区级:： 研究课 蒋 毅 《绝句》（其一） 研究课 熊 雯 《江畔独步寻花》,论文成果,国家级获奖： 1等奖 马凡美 4篇 2等奖 马凡美 3篇 3等奖 马凡美 1篇,学术交流,区级： 4次 市级： 2次 省级： 2次 全国： 9次（北京6、上海1、重庆1、贵州1）,媒体关注,《天府早报》,《时代教育》,媒体关注,《小学语文教师》,《封面人物专访》,影响：,青羊区（教学示范+培训引领）,影响：,成都市（教学示范+专项资金+专题报道）,,中国未成年人网站泡小西区吟诵专题网页,几 点 建 议,中华吟诵学会理事 成都市泡桐树小学西区分校,2013年北京中级吟诵班分享,马凡美,一、敢不敢&能不能,1、除了去做，没有人知道怎么做,2、保持热情,3、稳定心态： 先行者的宿命与光荣——不被理解,二、教学内容（一年级起）,一上：古诗、百家姓、弟子规,一下：古诗、千字文、三字经,二上：古诗、声律启蒙,二下：古诗、声律启蒙,三上：古诗组诗、《大学》,三下：古诗组诗、《中庸》,四上：古诗组诗、小古文、《论语》,三、教学方法,一上：依照吟诵符号, 用手势跟着录音吟诵,一下：认识入声字，教“二四六分明”,二上：探索声音的意义：高低、长短,二下：探索声音的意义：韵部、声调起伏,三上：结合注释,自创调,琢磨声韵涵义,三下：结合注释,自创调,琢磨声韵涵义,四、起步年级：不论,早未必好,引入吟诵，学生自有对比,学习热情更高,,五 年 级 切 入,雁过留痕——马凡美的教育叙事,马凡美号：908435543,携手前行,为了华夏文化真正的传承，为了孩子们最大可能的发展，我们将不断探索更加完善的课程实施体系，望大家不吝赐教！,谢 谢,。