素养序列目标(一年级上册第四单元).doc

小学语文（阅读）素养训练序列设计学校： 园区翰林小学 教 材第 一 册所属年级一单元第 四 单元本单元素养培养目标1、学会18个四会字，掌握生字的笔顺及书写的方法，书写做到正确、美观；掌握四会字的读音、意思，并初步学会正确运用2、认识“竖提”“横撇弯钩”两个基本笔画，并能正确书写3、认识两条绿线内的13个二会字, 结合韵文了解字义4、正确诵读韵文，能利用图画和联系生活实际理解韵文中的词语5、通过韵文的诵读，帮助学生积累词汇，培养学生热爱大自然的感情6、培养学生良好的写字姿势和写字习惯对应的课标年段目标1．结合课文学习认识并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首2．能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，力求把字写规范、工整，卷面整洁，养成良好的写字习惯，写字姿势正确3．能借助汉语拼音认读汉字，适当指导摸索汉字构字规律，根据规律识字学情分析本单元是学生第二次接触识字课文，对识字课文的特点与学习已有了一个初步的印象从三篇韵文的内容来看，大部分词语表现的事物及环境场所学生都比较熟悉，理解比较容易，如各类昆虫的名称、大海中的特产、城市现代化的设施等，但也有少数词语对于学生来说比较抽象和陌生，需要借助插图及创设情境来帮助学生理解掌握。

由于很多学生学前已经有一定的识字量，因而对于本单元需掌握的18个四会字、13个二会字，在认读上没有太大难度，主要的重难点是正确美观地书写，包括正确的笔顺、笔画的布局、结构的安排等正确的写字姿势和良好的写字习惯已初步形成，在本单元的学习中还需继续加强指导与训练课 题识字4教材分析内容简析这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，拓展学生视野，使学生受到美的熏陶语言特色第一行三个词“观察 采集 昆虫”表现了孩子们在野外的活动；第二行“田野 树林 花丛”表示了昆虫活动的场所；第三、四行“螳螂、蚂蚁、蟋蟀”“蝴蝶、天牛、蜻蜓”都是大自然中常见的昆虫素养培养目标常规目标1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字,能利用图画和联系生活实际理解词语2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情 核心目标1、 掌握6个四会字的笔顺及书写方法2、 熟练认读三个二会字，结合韵文了解字义；掌握6个四会字的音形义，并能学会正确运用教学举隅师:(出示一组生字：蟋、蟀、蜻、蜓、螳、螂)　 仔细观察这些字，你发现这些字有什么相同的地方。

生：都是虫字旁师：那么这些字为什么都有虫字旁呢？ (课件演示“虫”字的演变过程)古时候的人把蛇叫做长虫，写成这个样子到了今天，人们就把它写成这个样子现在的“虫”字指的是“昆虫” 师：“虫”字怎么写?请举起你们的小手，跟着电脑老师书空 （教师范写，指导在田字格写好“虫”字学生写字，教师巡视指导 师：“虫”字咱们写好了，大家也知道带“虫”字旁的字大多与昆虫有关你还认识哪些带虫字旁的字? 生：（汇报认识的带有虫字旁的字师：其实，昆虫是个大家族，带有“虫”字旁的字还有很多你们看，在咱们教室周围贴有很多昆虫词卡，请你走出座位，拿一张你喜欢的卡片，认一认这些昆虫，读一读它们的名字 师：小朋友们，要想了解更多的昆虫，认识更多的汉字，就请到生活中去，到大自然中去 作业设计1、根据拼音写一写 tián niú chóng 野 天 昆2、说一说，用文中的词语填空： 我在（地点） 观察 （昆虫名称） 3、画一画，把下列词语和相关的图画用线连起来图片略） 蚂蚁 螳螂 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓 课 题识字5教材分析内容简析本课由一组与大海有关的词语组成韵语。

12各词，犹如一篇描绘大海景色的诗歌课文中的插图，能激发学生的想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣语言特色第一行三个词“沙滩、贝壳、脚丫”表现了海滩上的情景；第二行“海风、海鸥、浪花”表现了海上的景色；第三行“珍珠、鱼虾、海带”都是海中的特产；第四行“港湾、渔船、晚霞”描写了海港景色素养培养目标常规目标1、学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写认识一种笔画“竖提”理解由生字组成的词语 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶核心目标1、掌握新笔画的名称及书写方法掌握5个四会字的笔顺及书写方法2、熟练认读六个二会字，结合韵文了解字义；掌握5个四会字的音形义，并能学会正确运用教学举隅（多媒体展示大海沙滩的美丽景色）师：这就是小朋友们玩耍的沙滩！水把泥土冲上岸，当水渐渐退去，泥土中的水分逐渐减少，就变成了沙所以“沙”的左边是三点水旁，“沙”的右边是少，你还在哪里见过沙？生：我在沙坑里见过沙生：我的沙包里有沙生：我在小河边见过沙（教师相机出示一组词语：沙坑 沙包 细沙 泥沙学生一起朗读师：这软软的沙滩上，还有许多可爱的小——（出示词卡“贝壳”）走，我们捡贝壳去看看，我们捡到了什么样的贝壳啊？(课件展示各种各样的贝壳)你能用上“有的……有的……还有的……”来说说吗？（指名学生练说）补充积累一组词语：五颜六色、五彩缤纷、千姿百态……作业设计一、写好带有“三点水”的字。

沙 浪 渔二、选字填空：鱼 渔（ ）儿 （ ）虾 （ ）船 金（ ）（ ）民 （ ）火 （ ）刺 （ ）港三、填词语，读句子：1、小朋友赤着脚丫，来到 滩上，捡 壳2、一阵海 吹过，掀起了朵朵 花3、傍晚，夕阳 ， 船停泊 港湾里课 题识字6教材分析内容简析本课所学词语是现代化城市里的建筑或设施的名称这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，配上插图，能让学生感受到现代化城市的风貌语言特色韵文中每一行最后的词语都是三个字，读起来富有七言诗的韵味素养培养目标常规目标1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一种笔画“横撇弯钩”，理解由生字组成的词语 　　2、了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就核心目标1、 掌握新笔画“横撇弯钩”的名称及书写方法掌握7个四会字的笔顺及书写方法2、熟练认读五个二会字，结合韵文了解字义；掌握7个四会字的音形义，并能学会正确运用。

教学举隅1、师：这么美的城市，我们来把它美美的介绍给大伙儿，好吗?　　（学生图文对照，自己借助拼音练读词语　　２．出示课文插图，把词卡发给学生，读读词卡，把它贴于相应的图旁　　３．指明朗读好单个词，相机引导想象：你仿佛看到了什么?　　４．练习读好一串串词，引导边读边想象　　５．配乐读好整个《识字６》，要求：一边读一边想　（分析：在教学这一环节时，教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟另外，在朗读时，特别注意“一边读，一边想”的良好学习习惯的落实，提醒学生一边诵读，一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体，以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题时，能够激活、选择、匹配、重组的相似模块可以预期，当学生凭借着反复诵读将原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一体，并存储于脑海时，他们便拥有了以下的可能：若再碰到“现代化大城市”这个概念时，他们的头脑中就会蓦然现出诸如喷泉、雕塑、音乐厅、花坛、草坪、林阴道……之类的实物图像若需要描述一下“现代化大城市”时，他们也就会通过对以上图像构画去再现“城市”的风貌。

作业设计一、 写字：1、写好下面两个字，注意左窄右宽： 林 阴2、把下列字写端正，注意横的位置：乐 厅车 交二、 口头扩词：车（ ）（ ）（ ）林（ ）（ ）（ ）三、 给下列词语进行分类：火车 剧院 松树 工人 汽车 教师 青草 飞机 医生 商场 鲜花 游乐园植物类： 人物类： 公共设施类： 交通工具类： 。