产学研结合的研究与实践——无锡职业技术学院.doc

产学研结合的研究与实践——无锡职业技术学院高职院校走产学研结合的发展道路是高职教育的属性所决定的，在教 育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教 高[2004] 1号）中，中央明确指出“坚持科学定位，明确高等职业 院校办学方向高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产 学研结合的发展道路”在“入世”的今天，产学研结合的内涵更加 丰富，校企合作的途径更加宽广，更需要我们与时俱进推进高职产学 研工作一、“产学研”结合的理论依据及指导思想1. 联合国教科文组织对21世纪的高等教育进行了构想和预测, 提出了十项主要标志，其中重要的一项指出：高等学校是“…个鼓 励和积极支持与工业和服务部门进行合作以便发展地区和国家经济 的地方”从宏观上看，建立以大学教育为主导的、同科研和生产紧 密结合的联合体，是当代国际高等教育、科技和经济一体化发展的必 然要求是大学的社会职能在现代社会日益拓展的必然结果，也是 21世纪世界各国推崇的大学办学的共同模式2. 《职业教育法》第二十三条规定：职业学校、职业培训机构 实施职业教育应当实行产教结合，为本地区经济建设服务，与企业密 切联系3. 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决 定》（中发[1999]9号）中指出：“努力改革教育和经济、科技脱 节的状况，促进教育和经济、科技的密切结合，高等学校实施素质教 育要加强产学研结合。

长期以来，人们把上世纪初以技术为中心的尽可能分工的泰勒原 则作为职业技术教育的指导思想，把人看作是参与生产的简单因素， 用单纯技术观点为教育者提供职业技能训练，这种纯技能的职教观念 在目前已不合时宜我们必须让学生在接受教育的过程中参与技术活 动，让他们在技术应用能力培养的同时受到熏陶，以适应瞬息万变的 时代和社会的需求职业技术教育是人力资源开发运用的重要领域， 在现代化社会可持续发展的思想指导下，树立以人为本、以需求为 动力的观念，已经成为现代化职业技术教育的思想基础1998年9月17日江苏省教育厅在苏州召开了 “推进职教产 学研结合工作座谈会”周稽裘副厅长在会上提出了 “积极推进职教 产学研结合，将专业现代化建设工作不断引向深入”周厅长从“抓 住时代的现代化本质——创新”，进而阐述了 “为专业现代化建设获 取持续发展动力一一以产学研结合模式来提高学科水平和服务社会 的能力” O （过个半年、一年会与我们讨论下一步干什么？作出重 要指示前会进行深入调研98年5月来校问，专业建设如何发展, 我们认为要在高职的高上作文章，要搞研从而有了 FMS） o近年来 周厅长更是从劳务市场、资金市场、教学合作、研发合作、产业合作 等五个层面来深入讨论产学研结合问题。

教育部从2002至2004年，连续三年召开全国高职教育的产学 研经验交流会（武汉华中、淅江宁波、江苏无锡），周济部长亲自作 报告，强调高等职业教育产学研结合的重耍性这在新中国历史上是 第一次，有其深刻的历史背景——高等教育大众化二、对“产学研”内涵的认识与理解传统的字面含义为：生产、教育教学、科研——生产的结果是社会需求的合格产品，是物生产追求的冃 标是有形的经济效益——教育教学是通过开发人的智力、体力、培养社会需求的合 格毕业生，是人教学追求的目标是无形的人才素质——科研的实质是人类对未知世界的探索，并追求使探索的结 果造福于人类这三者之间既自成体系，又相互关联、相互影响，推动着人类文 明社会的不断进步和发展长期以来，我国的教育界一直倡导产学研结合，以期教育与生产 实践紧密结合，并发展和利用科学技术,使教育能满足社会需求教育事业的发展受诸多因素的影响，但归根结底是受生产力发展 水平的制约物质生产力的水平、方式，决定着劳动力的规格，因 而也决定教育培养人才的目标物质生产力的发展水平，也直接或间 接地影响着教育内容的更新大量与生产活动有关的新知识、新课程、 新专业的不断涌现，说明生产力是对教育要求产生推动的直接表现。

同时，物质生产力的发展，也制约着教学模式、教学方法、教育手段 等等的变革在手工业生产吋期，教学采取个别传授的师徒关系组织 形式随着机器在生产上的广泛应用，教学采取了以集体为主的班级 课制的组织形式，并运用实验、实习、演示、观察等教学手段和教学 方法进行教学到了现代，随着自然科学和科学技术的发展，教学卫 星、多媒体等现代化教学手段的广泛应用，必然会促使传统的教学模 式、教学手段和教学方法的改革对产学研结合的认识和实践也是伴随着我国经济建设的发展而 不断地发展和深入的被誉为“硅谷之父”的特曼博士指出：高等 教育既应致力于普通教育与职业教育的结合、直接为社会服务；又应 着力于教学与科研的结合、履行发展科学的职责，这两个结合的交汇 点就是产学研结合在高等教育的不同类型中，高等职教的性质决 定了它是以培养高等技术应用性人才为目的，其教育功能应从单」 的学历教育向学历教育、为企业职工和社区公民进行技术培训、为企 业尤其是技术力量相对不足的中小企业提供技术支持与服务方向转 变，这种转变是我国经济发展到工业化中期阶段的规律性要求（如美 国的社区学院）因而，将高等职教的功能、职责和使命拓展渗透于 社会变革之中，在经济建设科技开发等方面，把理论、技能与实践有 机统一，进一步接近社会，与企业密切结合，不断推进教育、科研、 生产一体化或产学研相结合，使高等职教更主动地、有效地面向市场 经济和知识经济，进-步发挥其培养人才和直接为社会服务的职能。

在产学研结合中，学校和企业将同时成为受益者，这种双赢的策略， 使企业更自觉、主动地为人才培养作贡献，并积极寻求学校的技术支 持，形成深层次的产学研结合同时，这种渗入经济社会的产学研结合，使高等职教能对社会的 教育需求及时做出灵敏反应，以随时修正教育运行中出现的各种偏 差，并根据劳务市场和技术市场的动向，不断对学科建设、专业设置、 教学内容和方法、人才培养规格、师资队伍建设和科研方向进行适当 调整或改造，使高等职教培养的人才适应经济社会的需求基于上述理论理解，我们在思想上、实践上取得了以下 几点共 识：1. 高职教育的发展有赖于技术工作的促进，要树立“科研兴 校”的思想2. 不能把产学研结合看作是一种简单的实习方法或教学活动, 而应是一种符合教育规律的社会现象，是以社会的经营生产为依 托，学校与企业共建为基础，由学校具体实施的新型教育模式3. 要以科研为先导，启动教学设备的现代化建设4. 耍 通过科研来提高师资队伍水平5. 走“产学研”结合的道路是专业现代化建设的有效途径在 产学研结合过程中，可以使职业教育与社会生产有机结合，促进职业 教育的社会化，增强其生命力产学研结合冃前主要指：通过校企合作来实现教学活动、生产活 动和科研活动的三结合。

通过转变办学思想，用服务的理念来发展学 校，获得发展资源，提升专业建设实力，提高教学质量，扩大社会影 响，使高职院校办出特色三、产学研结合的基础1. 深刻认识高等职教的本质发达国家的经济与社会发展表明，在历史发展的不同阶段，教育 的发展重点是不一样的在经济起飞和丁业化之前，要普及义务教育, 在T业化过程中，要加强职业技术教育，在产业结构转轨、产品进入 国际市场阶段，必须大力发展高等教育冃前，我国正处于工业化时 代，并将逐步进入以高科技和高科技产业为核心的知识经济时代，因 而大力发展高等职业技术教育，是时代发展的必然选择我国高等职教尚处于起步阶段，只有深刻认识高等职教的本质， 才能使其显示出鲜明特色与普通高等教育相比，在基本职能上， 更侧重于培养生产一线技术应用性人才和以技术综合应用能力直接 服务于社会;在教育的内容和结构上，更强调适应社会的分工为前提, 同时，又与一定的学科基础相对应；在教育的方法和质量评价上，更 侧重于与生产实际相结合的实践动手能力和技术应用能力的培养，并 以此作为主要评价标准这些都使高等职教必须充分利用学校和行 业企业、研究机构不同的教育资源和教育环境，让学校的发展与行业、 产业的发展融合在一起，建立产学研相结合的机制，办出特色，有效 地促进自身的可持续发展。

2. 准确把握科学技术应用的发展积极推进产学研-体化，是现代高等教育的发展方向，也是知识 经济发展的新趋势科学技术主要是通过教育得以传授、继承和发展 的，科学技术知识是现代教育最基本、最主要的内容因此，高等 职业技术教育应该适应高技术发展的需要，反映高技术应用发展的水 平，在教育过程中，不仅应遵循教育的内在规律，而且耍遵循高技术 应用发展的规律例如，高技术最广泛运用的市场之一是传统产业，传统产业是我 国国民经济的主体，我国应用高技术改造传统产业的趋向，是装备工 业机电…体化和原材料工业深加工化其中，用高技术改造落后设备, 主要有两种类型，第…种是采用高新技术，特别是采用高技术对老设 备进行局部改造，改善性能，增加功能，提高老设备的自动化程度； 第二种是用新设备取代旧设备，以提高设备精度，节约原材料和能源, 提高劳动生产率我校数控技术应用专业、机电一体化专业与企业合 作进行的普通机床数控化改造，及高档数控设备的引进、消化及应用 开发正属于这一范畴因而，高技术的发现，高技术产业的发展，为 高技术的应用带来了广阔的市场高等职业技术教育应把握高新技术 的应用，在高新技术产业的迅猛发展中，找准产学研的结合点。

3. 积极寻求政府的支持高等职业技术教育与普通高等教育相比，更直接地面对着市场经 济的压力，市场体制是产学研结合的必要条件企业的首要目标是追 求利润最大化，容易导致短期行为，而产学研结合是一项系统工程， 这使实施产学研的各方面不可能口己承担协调、组织的重任同时， 产学研的结合不仅关系到产业界、学校和科研院所，还关系到国家、 地区经济的发展状况因而，地方政府的协调，组织、引导的作用必 不可少高职院校应及时掌握地方经济建设发展规划及主要措施，主动与地方 政府联系、沟通，积极寻求来自政府的支持，为产学研结合奠定坚实 的基础四、产学研结合的关键1. 具有跨学科专业的技术综合应用实力当今世界高技术、新技术门类众多，纷纭复杂，学科总数迅速增 加二十世纪的科学，一方面是不断分化，但更重耍的是高度综合， 这种高度综合化的发展趋势，首先表现在学科内部的综合及一门学科 同其他学科的综合，同时还表现在自然科学领域学科与技术的综合及 自然科学与人文科学、社会科学的综合在这种高度综合的大背景下, 为社会培养技术应用性人才、为企业提供技术服务的高等职业教育， 必须具备将科学与技术综合应用或技术与技术之间综合应用的实力， 才能培养出技术综合应用性人才，才能在产学研的结合中，跟踪高技 术发展的应用，发挥技术开发、技术服务的优势，起到在技术应用层 面上技术支持、人才服务的独特作用。

耍具有技术综合应用实力， 关键之一是耍建设好若干个重点专业，对基础较好的专业，建设重点 放在发展其优势上；对涉及面广、技术更新快的专业，应注重基本建 设；对独立性较强又有特色的专业，建设重点放在发展其特色上通 过各个专业优势、特色、基础的协调发展，形成学科发展的合力，促 进各重点专业的迅速发展并通过体现高新技术应用的实践性项目的 实施，培养i批技术骨干，增强技术综合应用能力例如，我院长期服务于江苏制造业，是省内培养制造行业技术应 用型人才的骨干学校根据制造业技术发展及人才需求状况，我院着 力创建国家级重点专业：数控技术应用、汽车技术应用及服务，省级 重点专业自动控制技术应用、计算机及网络技术应用、材料成型，并 已通过教育部有关专家的教育教学检查在创建的过程中，成长了一 批教改目标明确、教学工作能力强、专业技术水平高的骨干教师，初 步形成制造业自动化技术应用的实力同时，在机械制造自动化领域 中注意到，随着信息技术的不断发展及在制。