初中信息技术论文论文.docx

初中信息技术论文论文篇一：初中信息技术论文题目 优化教学，体验成功 自主与合作学_在小学信息技术教学中的运用 激趣，创新，探索，整合 培养学生主动探究的科学素养 让信息技术课生动起来 个性化教学在信息技术中的运用 浅谈信息技术教学 以任务为主线、学生为主体、教师为主导 浅谈课件设计原则的指导作用 改革课堂教学，培养、提高学生自主学_能力 分层教学在信息技术教学中的运用 信息技术课程中的价值的点滴思考 谈谈当前初中信息技术教学的误区与对策 信息技术课“差异教学”的思考 培养学_举趣,提高信息素养 浅谈建构主义理论在初中信息技术课堂教学的作用 优化导入技巧 让课堂“活”起来 新课程环境下信息技术学科对学生进行评价的一点尝试 浅谈初中信息技术课教学中的分层教学 “任务驱动”在信息技术教学中的应用 以情促兴 以兴促行 以行促果——谈信息技术课堂的情感教学 中学生信息技术课应注重信息素养的培养 运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计 篇二：中小学信息技术论文 中小学信息技术新课程标准中要求，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作、实践性和探究性（创新性)为特征的指定学_领域。

因此在教学中，一定要激发、培养学生的学_兴趣我们可以从以下几个方面来激发、培养学生学_数学的兴趣：一、营造一个轻松的心理氛围有利于培养兴趣 二、游戏入门，提高学生的学_兴趣三、组织各类竞赛，发展学生的学_积极性四、注重自主实践，品尝学_乐趣五、利用小组合作，缩小个体之间的差异六、采取寓教于乐的方法通过这些方法，一定能达到调动学生学_兴趣的目的，培养他们乐学、会学、主动发展，以全面推进素质 培养激发学_兴趣 新的课程标准中指出：中小学信息技术是以“兴趣为起点，以活动为载体” 螺旋上升的设置内容，在实施教学行为时，也要求学生主动、生动地发展，因此在新的教学形势下，学生拥有强烈的学_愿望是教学成功的必要条件在信息时代，培养小学生对信息技术的兴趣和意识非常重要，教学内容的选择和教学设计都要以培养学生的兴趣为出发点，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”在教学中，我们应积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学_和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学_打好基础 那么怎样才能激发和培养学生的学_兴趣呢？ 一、营造一个轻松的心理氛围有利于培养兴趣。

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导为什么会出现这样的现象呢？作为从事初中信息技术教学的教师要改变这样的现象又该怎样做呢？ 要解决现象，需要我们要有正确的认识，根据教学经验进行分析，我认为有以下几点原因 : 首先，应该从教师自身分析教师是 “传道、授业、解惑”的人，学生对本学科的学_兴趣不浓厚，首要检讨的人是教师说明我们作为教学课堂的组织者，教学内容的传播者没有完全激发学生对信息技术的学_兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学_方向这其中会有教师本身的教学水平的高低问题，还有教学方法的欠缺等因素 其次，应该从学生方面分析小学课程相对初中课程来说要单纯和简单一些，一旦跨入初中后，学生会感到力不从心，就会将精力放在其它学科上面，这种适应的过程是需要经历一段时间的再加上初中信息技术课程不参加任何规模的考试或者考核，最多也就是到了期末本学科教师进行简单的考查，所以初中生们会从内心深处产生对信息技术课程的不重视心态，认为就是一门让他们放松的 “娱乐”课另外，学生信息能力和信息素质的欠缺也是产生此现象的原因之一 最后，应该从家长和社会方面分析社会对于信息技术课程就存在着偏见，虽然现在的家长已经能够懂得计算机技术的重要性，但是与其它科目相比较家长们还是更加重视升学科目，应试的思想仍然占主导地位，而家长和社会的对课程的态度，会对孩子的思想起着深刻地影响作用。

加之，我校处于农村，家长的素质本身就不高，对于初中信息技术的重视程度也就可想而知了 分析了原因之后，要改变现有情况，我认为，作为教师我们现在可能还没有力量能够改变社会或家长的认识或态度，我们只有通过自身的努力，从实际工作出发，从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使初中学生能够真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重要价值，让他们自觉地认真地上好信息技术课程，掌握到实用的知识和技能那么，如何将学生真正地吸引到学_当中，解决课堂出现的这些现象呢？ 一．巧设“导语” 良好的开端是奠定一节课成功的基础因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学_兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学_热情作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生兴趣、乐于去学新的知识 中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。

当然这儿所说的“导语”，不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品比如：讲解WORD时，我就根据教材内容精心设计出能够反应每节课知识点的范例，“春”、“海滨仲夏夜”、“高智商的青年如何拥有健康人格”、“父亲节贺卡”、以“环保”为主题的用Word设计的版报等用这些生动、形象的具体事例，激起学生学_的热情 总之，上课伊始，巧设“导语”，让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听古人云：学起于思，思源于疑学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了 二．任务驱动 让学生有目的的学_和实践，可以提高学_效率，锻炼学生的学_和探索能力我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实_结果，针对性地进行补充讲解比如，学_WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固 美国家杜威说：“的目标在于使人能够继续自己。

“任务驱动”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力 三．演示、实践 结合多媒体课件，充分利用“传奇世纪”电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步 演示给学生看，一边演示一边讲解一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有感染力当然按照教材内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点尽量精讲、少讲，把时间最大限度的放给学生去上机实践 因为计算机是一门实践性、操作性很强的学科所以我觉得应该让学生在理解理论知识的基础上，保证有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力同时，在学生操作时，教师应多巡视指导，做到所学知识能够随学、随练、随巩固，从而促进了学生的学_效率 四．学生示范 教师的示范在计算机教学中起着积极的主导作用，而学生的操作示范对全体学生的学_更有推动和促进作用每当学生有好的作品完成，我都会借助“传奇世纪”电子教室的“学生示范”功能，展示给全班同学，同时提出表扬鼓励。

这不仅会激发他的学_兴趣，对其他同学也有很好的促进作用 五．分组学_ 师生之间可以相互学_，学生之间也可相互探讨，相互切磋学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力每个班我都挑选几个出色的学生，作为小组长和我一起进行这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩固所学知识，不让任何一个学生掉队；另一方面学生提出的问题也可以得到及时解决；而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步当然遇到小组长解决不了的问题，教师协助解决每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生能够体验多层面的成功实践证明这种方法效果很好 六.适时表扬 课堂上老师多表扬，多评比做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终因此，我在计算机学_过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好样的”等 还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学_的兴趣，增强自信心。

七.和谐生关系 在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学_中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学_环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重 学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果 作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学_，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求当然，上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的新形势赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法教无定法”在某种意义上是有一定道理的。

教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，设计最好的教学方法，从而不断激发学生的学_兴趣，使他们不断体验成功 初中信息技术论文。