语文公开课《慈母情深》教学设计（精选6篇）.docx

语文公开课《慈母情深》教学设计（精选6篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下列是小编收集整理的语文公开课?慈母情深》教学设计〔精选6篇〕，希望能够帮忙到大家　　语文公开课?慈母情深》教学设计1　　教学目标：1、认识3个生字理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂〞等2、有感情地朗读课文；激励学生背诵自己喜欢的段落3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与善良和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情　　教学重点：体会母亲的善良、慈爱和我对母亲的感谢和热爱　　教学过程：　　一、导入新课：1、时光如水，年华易逝，似水流年淡去了我们多少回顾，却始终不改我们对母亲绵绵的爱恋，母亲对孩子的爱如一条清澈透明的河，不舍昼夜地源源不断地流向远方于是，母爱便成了文学永恒的主题，今天我们就来学习一篇与母爱有关的文章?慈母情深》2、每当想起自己的母亲内心会涌动着怎样的情感呢？谁愿意带领感受来读课题；3、课题中的“深〞字能去掉吗？为什么？深字是课题的题眼，不能去掉慈母情有多深？又深在何处呢？让我们共同走进课文。

　　二、初读课文：1、本文讲了一件什么事？2、我为了买?青年近卫军》这本书向母亲要了多少钱？一元五角钱对于我们来说多吗？则母亲给我的一元五角钱对于这个家庭意味着什么呢？〔那个年代，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人父亲去边远的大西北工作，为了养活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一块臭豆腐要吃3顿而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班〕通过资料，你知道了什么？3、我向母亲要的一元五角钱，母亲给我了吗？我手里拿着一元五角钱应该快乐才对，而我却鼻子一酸，我为什么会鼻子一酸？下面请同学们按读一读，画一画，写一写，议一议的办法自学课文对于那些能引起我们心灵一震的词语、句子、甚至标点，最好能联系文章的其他内容，想想文章感动你的到底是什么？然后用一两个关键词写下自己的感受4、学生独立自学课文5、学生汇报，教师适时点拨，指导朗读画面一：我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音⑴震耳欲聋什么意思？〔通过哪些词语能看出母亲工作在震耳欲聋呢环境中呢？〕你听过这种声音吗？有什么感受？〔烦躁想离开〕我的母亲能离开吗？⑵这是母亲工作的地方，这震耳欲聋的噪声停止过吗？消失过吗？日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣血汗钱，就这样工作了十二年。

我看到母亲在这样的环境下挣钱，心里什么滋味？愿意读出你的感受吗？画面二：背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……〔1〕作者的这段文字很有特色，你留意了吗？如果将我的母亲放在每句话的前面行吗？请同学们自由读读这两段话，看看作者想突出强调的是什么？〔作者突出强调的是这就是我的母亲，对呀！这就是我的母亲，这是我对母亲的深情呼唤！让我们齐读这句话、〕〔2〕母亲吃惊地望着我，吃惊的仅仅是母亲吗？下面让我们读出作者此时的心情，请同学们读每句话的前半局部，老师读每句话的后半局部〔3〕提问：“背直起来了，我的母亲〞我看到的是母亲怎样的背？〔4〕转过身来了，我的母亲，我看到的是母亲怎样的脸？〔5〕眼睛是心灵的窗口，为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？通过母亲这双眼睛你读懂了什么？师小结：就在这一天，就在这一刻，我看见了母亲那弯曲的脊背；看到了母亲那苍白的脸；看清了母亲那布满血丝的双眼母亲的脊背不再挺拔；母亲的脸庞不再娇嫩；母亲的双眼不再明亮此时我内心什么感受？这样的母亲怎能不令我诧异？这样的母亲，怎能不令我辛酸？这样的母亲怎能不令我痛心？谁愿意读出作者内心的感受。

画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着〔1〕龟裂什么意思？你见过龟裂的手吗？摸上去什么感觉？〔2〕母亲那双手有白皙变得龟裂不仅写满了岁月，写满了沧桑〔辛劳〕，还写满了母亲对我们的爱当我看到母亲龟裂的双手时，内心会有怎样的感受？你能读出作者此时的感受吗？画面四：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的〞〔1〕塞是什么意思？母亲为什么将钱塞在我手里？〔2〕母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？〔是母亲的心血，是母亲的理解，是母亲浓浓的深情母爱，是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切汇成了四个字——慈母情深〕拿着母亲塞在我手里的钱，我内心会有怎样的感受？你愿意读出作者此时的感受吗？〔只要是为了买书，母亲给我们钱时从未犹豫过母亲没有钱，就向邻居借母亲是文盲，母亲是个崇尚文化的文盲凭着做母亲的本能认为，读书对于她的孩子们总归是有益的事值得庆幸的是，我们从小接受的是母亲的教育母亲的教育至今仍对我为人处世深有影响〕画面五：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近母亲的背是什么样的？为什么会这样？母亲的脊背弯曲了，可她的信念没变，她要用瘦小的身躯撑持起整个家，她要用弯曲的脊背为子女撑持起一片蓝天。

此时你的内心有什么样的感受？愿意读出来吗？画面六：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……〔1〕立刻什么意思？能换成其他词吗？作者连续用了四个立刻想突出强调什么？〔单调、干燥、忙碌〕〔2〕母亲为什么争分夺秒的工作？母亲真的不累吗？看到母亲常年累月单调、乏味地工作，我内心什么感受？请把你的感受读出来6、母亲即使再苦再累也要给我一元五角钱让我买书，满足我读书的愿望，则我理解母亲的深情了吗？〔拿着母亲给的钱，我的心情很惨重，本来还沉浸在马上拥有新书的喜悦中，现在一点买书的念头都没有了当时我心里很内疚，因为母亲在那里工作了两年多，我一直不知道她在那里我一次都没有去看望过他，我也没有钱孝敬她，我怀着这样的心情去用母亲给的钱给她买了罐头〕7、梁晓声回报母亲的仅仅是一听水果罐头吗？〔最后我想说，爱是双向的，只有父母对孩子的爱，没有孩子对父母的爱，这种爱是不完整的；爱是共同的情怀和关爱〕梁晓声回报母亲的还有一部部美仑美奂的文学作品，如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录他取得如此成功的原因是什么？梁晓声的成功得益于他的努力和天赋，更因为有一个理解和支持他的母亲，是母亲的爱成就了一个孩子儿时最初的幻想。

母爱深深，即使再生动的语言也叙述不了母亲对我们的爱所以作者选择了朴实，通过对人物外貌、语言以及动作的描写向我们刻画了静如深海的母爱〔母亲给我的印象像一棵树，我当时上学时看到的那种树——秋天不落叶，要等到来年春天，新叶长出来后枯叶才落去〕　　三、拓展延伸：1、母爱充盈于天地之间，沉浸于万物之中母爱做为人世间最伟大的情感孕育了许多动人美丽的故事，你愿意说出你和母亲之间的故事和大家一起分享吗？2、母爱纯纯如水，绵绵如溪，已细细清清流入你我的生活，当母亲给予我们生命时，便开始了她漫长的爱的旅程羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，母亲是你我一生最应感谢的人，你愿意用笔写下你对母亲的感谢之情吗？3、人间的温情跨越无数的岁月，将我们的记忆烘烤的蓬松而馨香世间的美和爱并不一定止于一块特定的土地，一个特定的人，而是一种辽阔无比的心情，如果同学们想对母爱有更多的了解，请课外阅读?感悟母爱》?母爱无疆》　　四、教师总结：母爱是我们每一个人生命的绿洲，灵魂的故土，即使有一天母亲离我们而去，她的爱也将留在子女灵魂的最深处，母爱与我们永生相伴真正的英雄会受到人民的尊重，同样伟大无私的母亲也应受到人民的尊重，让我们把掌声送给文中及普天下所有的母亲。

　　语文公开课?慈母情深》教学设计2　　教学目标：1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深〞2、体会文中反复出现的'词语的叙述效果3、能联系生活实际，写出“慈母情深〞的经历　　教学过程：　　教学重点：1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深〞2、体会文中反复出现的词语的叙述效果　　教学难点：1、能联系生活实际，写出“慈母情深〞的经历教学课时：第二课时教学准备：课件　　一、课文内容回忆这节课我们继续学习?慈母情深》一课，(板书课题〕课文写了一件什么事呢？文中家境贫寒的“我〞非常想买一本?青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了我，我买到了书从中你看到了一位怎样的母亲？〔生汇报〕下面我们就去感受这位普通母亲那博大的慈母情怀　　二、默读课文，梳理“场景〞1、请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些场景或细节描写让你感受到了慈母情深《在感受深的地方作批注师生共同梳理场景：初到厂房〔6-9〕——寻找母亲〔16-19〕——向母亲要钱〔20-29〕——母亲塞钱给我〔30-34〕〔板书〕　　〔一〕品读“初到厂房〞1、引导学生思考：初到厂房情景，自由读第6-9自然段，想想“我〞看到、听到、感受到了什么？〔空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

缺乏二百平米的厂房，四壁潮湿颓败七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋〕师：四周墙壁破旧，潮湿，因为这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有很多褐色的棉絮在女工们的周围浮荡，这也是下文说褐色口罩的原因蒸笼都知道吧，蒸馒头，蒸包子用的，四周热气腾腾，人在里面都要被蒸熟了，太难受了出现频率最多的词语是“七八十〞〔引读：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋〕反复强调“七八十〞目的是什么？〔七八十反复出现，强调了厂房恶劣的工作环境这样阴暗潮湿，闷热嘈杂，拥挤狭窄，棉絮浮荡的环境描写为下文写母亲工作的辛苦做铺垫〕师：总结办法：我们可以通过联系生活实际，联系高低文，边读边想象，抓关键词的办法，体会作者描写场景和细节描写流露出来的慈母情深。

　　〔二〕小组合作，体会其他场景和细节描写1、学习任务〔课件出示〕：小组选择一个场景学习，想想“我〞看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？2、全班交流，教师适时引导点拨1〕出示“寻找母亲〞的场景〔16-19自然段〕〔我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上周围几只灯泡烤着我的脸妈——〞“妈——〞背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……〕师：谁的背直起来了？〔我的母亲的背直起来了〕谁转过身来了？〔我的母亲转过身来了〕谁疲惫的眼神吃惊地望着我？〔我的母亲疲惫的眼神吃惊地望着我〕师：孩子们，这两个句子意思相同，写法不同、叙述效果有什么区别？〔原句更能突出母亲动作的细节描写〕师：孩子们，请仔细察看语文书第77页主题图，师：母亲瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上，眼睛紧紧地盯着缝纫机针尖处，每天都要连续工作十几个小时甚至二十几个小时师：背直起来了，我的母亲你看到了母亲一个怎样的背？师：转过身来了，我的母亲。