2022春沪教版数学三下2.1《谁跑得快》word教案6.doc

2022春沪教版数学三下2.1《谁跑得快》word教案6教学目标：1. 知识目标：认识速度单位是个复合单位2. 能力目标：了解速度单位的读法和写法3. 情感目标：初步学会计算速度的方法教学重点：速度的读法和写法教学难点：理解速度的概念和正确计算的方法教学过程： 一？引入速度在日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间如何比较物体运动的快慢呢？请观察 (课本第8页) 图：图上的小动物在干什么？小兔问了个什么问题？你们是怎么想的呢？同桌可以讨论一下二？谁跑得快？引导学生分层比较：1. 路程一样时，谁快？小牛比小熊跑得快，为什么？2. 时间一样时，谁快呢？小象比小熊跑得快，又为什么？3. 小胖发现什么问题呢？小丁丁又想了一个什么办法呢？齐读乐乐熊的话引出速度概念三？速度的读法和写法1. 速度单位的计算：小胖是这样算的：(师边说边板书)小熊每分钟跑的路程是： 计算： 432÷8=54 表示成： 54米/分读作： 五十四米每分2. 填一填？算一算：仿造小胖的方法填小象和小牛的速度和表示方法，再读一读3. 观察速度单位的结构：谁能说说速度单位是怎样组成的呢？一条斜线分成几个部分？上面是什么单位？下面又是什么单位？读时先读哪个单位？再读什么单位？斜线读成什么？下面我们来练习一下速度的计算表示方法和读法。

四？计算速度的方法1. 生看课本第九页列车图，读题后试问：请猜猜看哪辆火车跑得快？2. 要知道双层火车和庞巴迪火车的速度快慢，先要知道什么？(小丁丁的话)请算算看3. 根据回答分析线段图，并对图上的数和符号进行理解后再核对计算速度的结果五？小结我们怎样求速度呢？关系式：速度=路程÷时间 附送：2019春沪教版数学三下2.2《用两位数乘》word教学反思本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数 乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础为了突破教学难点，我从以下三个环节进行教学一）复习引入新课：　　用自己喜欢的方法算，既复习了上一节课的两位数乘两位数横式计算的方法，又引出了用竖式怎样计算的问题二）自主探索，研究算法：　　交流各种计算方法的过程中，引导学生明确算理，同时通过讨论交流，有效地沟通了两位数乘两位数横式计算与竖式计算的共同点，深化了对算理的理解学生经历了计算体验、编题讨论的过程，初步感知了两位数乘两位数积的范围，目的是培养学生的数感，也是乘法笔算的拓展三）巩固练习，培养计算能力：　 第一层练习着重突出第二部分的书写位置，使学生在练习中巩固所学知识。

第二层练习可以先让学生估算再进行计算，要求学生认真仔细，培养学生良好的计算习惯第三层练习运用所学知识来判断小动物是否计算正确，既巩固了对乘法笔算方法的理解，又促使学生养成估算和检验的习惯，并初步感悟估算的局限性和精确计算的必要性　总之，本节课从两位数乘两位数横式计算的方法出发，来沟通与两位数乘两位数竖式计算的联系，在学生交流各种算法的过程中，让学生明白：用因数十位上的数去乘，乘得的数表示的是多少个十，所以乘得的数的末位要与十位对齐；使学生经历了得出计算方法的过程；同时还注重从内部去激发学生的求知欲，指导学生动口、动手、动脑、主动探求，给予学生探究的体验，实践的机会，引导学生主动地建构知识，发展了学生的数学思维。