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《走进雪的世界》教学设计与反思第一篇：《走进雪的世界》教学设计与反思 《走进雪的世界》教学设计与反思 【教学目标】 1.初步了解自然界中下雪的原因 2.了解雪花的颜色、大小、形状 3.了解下雪给人们生产生活带来的好处和坏处 4.学会做雪的成因的模拟实验 5.体会到与同学合作探究的乐趣 【教学准备】 学生准备：一个八宝粥的空罐、一袋盐、勺子、温度计、冰块、毛巾 教师准备：与雪有关的图片、谚语、视频 【教学过程】 一、创设能引发关于雪的科学问题的情景 1.提问：进入冬天，同学们都盼望着一件事，那就是下雪了 2.提问：为什么你会这么盼望下雪呢？（可以堆雪人、打雪仗、雪景很美） 3.讲解：下雪后的雪景确实太美了播放美丽的雪景图片）今天老师就要带同学们一起研究雪 4.关于雪，你有什么了解？你还想知道关于雪的什么知识？ 设计意图：课的“第一锤”要敲在学生的心坎上，要能把学生牢牢抓住新课引入，我通过直观生动的雪景图片创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，汇集学生已有的知识经验，而且当学生注意到一些令他们觉得惊奇或者有疑问的下雪的现象时，探究活动也就相应启动了。

二、初步认识雪是怎样形成的 1.讲解：雪被誉为冬天的精灵，雪花在冬天这个寒冷的季节给我们带来了视觉的享受，下面就让我们一起走进雪的世界吧！（板书：走进雪的世界） 2.提问：冬季的每一天都会下雪吗？你觉得什么样的天气情况下会下雪？ 3.提问：你观察过下雪前的天空是什么样的？天空呈现灰白色是因为天空中有厚厚的云层，云层里是什么呢？云层中的冰晶看起来像什么？这些冰晶如果降落下来就是雪花了板书：冰晶） 4.讲解：云层中的冰晶是怎么来的呢？一般来说，水蒸气在高空会变成小水滴，在什么情况下水蒸气会变成冰晶呢？（是水蒸气遇冷凝结成的） 5.板书：水蒸气→→→→→冰晶（云） 6.讲解：有了这些冰晶就会下雪了吗？听一听小冰晶的自述吧课件播放）不一定，冰晶很小，空气能托住它，冰晶就不会向下降落，就不会下雪，必须空气中的水蒸气很多，小冰晶变成大冰晶，大到空气托不住时，才会往下降落 7.大冰晶降落下来，就会形成下雪了吗？在降落过程中，地面温度较高，冰晶融化了，降下来的就是雨，只有地面温度较低，雪花在降落过程中不会融化，才会形成雪 8.观看动画，雪的形成。

设计意图：雪的成因既是本课的重点又是本课的难点，学生虽然对下雪很感兴趣，但是对于下雪的原因知之甚少，考虑到单纯地抛出这个问题学生无从下手，我将下雪的原因拆分成几个部分，通过一步步的引导，让学生了解下雪前天空中要有厚厚的云层，云层中的冰晶要长大到一定的程度才会降落，同时地面温度要较低才会下雪由于三年级的学生还没有学习“空气”单元，在这个环节中我规避掉空气中怎么有水蒸气这个问题，这样就使得比较难讲清楚的下雪原因变得容易理解了 三、学习做雪的成因的模拟实验 1.刚刚我们看到的都是自然界中的雪，可是在冬季奥运会上，有一些雪上比赛项目当自然降雪达不到赛道的要求，为了确保比赛的进行，就需要进行人工造雪，这些赛道上的雪就是用造雪机造出来的那么这些雪怎样造出来的呢？同学们想知道吗？今天我们就要来模拟人工造雪怎么做呢？一起看大屏幕课件演示） 2.教师边讲解边演示造雪的实验过程 设计意图：探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式，亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径在本课中，如果没能让学生亲眼看到雪，是一种遗憾本地区很少下雪，我就让学生尝试造雪，体验科学探究的过程，而这个实验是需要一定的时间才能看出效果的，所以在学生做完实验后，我并没有让他们立刻观察，而是将实验放在一边，继续上课。

四、认识雪花的颜色、大小、形状 1.同学们都喜欢玩雪，你在玩雪的时候，仔细观察过雪花吗？老师有几个小问题想考考你们你们知道雪花是什么颜色的？雪花有多大？雪花有多重？雪花是什么形状的？雪花都一样吗？ 2.让我们一起来欣赏一段实拍的显微镜下雪花的形成过程 设计意图：学生对雪花的了解仅限于是白色的六边形，但是对于单个的雪花学生并不了解，在能够实现教学目标的情况下，我让学生观看一段视频，直观形象地将雪花的形成过程展现在学生面前，这样的设计有利于他们对雪花进行全面的了解 五、了解下雪给人们生产生活带来的好处和坏处 1.下雪会给人们的生产生活带来什么好处和坏处呢？同学们小组讨论后汇报 2.在等待的过程中，老师要向你介绍几种特殊的雪雪球、雪卷） 设计意图：这一环节，给学生一定的时间，让他们以小组为单位充分交流，可以充分调动学生原有的知识和生活经验组织全班汇报的过程中，学生思维的火花互相碰撞，可以获得更丰富的感知，对雪的认识更加全面清晰，从而很容易总结出下雪会给人们的生产生活带来的好处和坏处 六、观察造雪实验 1.提问：同学们，在罐体外壁上你观察到了什么？ 2.讲解：这些白色的东西就是水蒸气遇冷凝结成的冰晶，一开始冰晶非常小，就是一些白色的小点，随着时间的延长，冰晶会继续凝结，小冰晶变成大冰晶。

就像老师的这个实验出示预先做好的实验） 设计意图：学生在探究学习中，会不断遇到新的问题，对学生来说，看到八宝粥罐体外壁上的冰晶能不能与自然界中的雪联系起来，还存在着思维的障碍，因此我除了讲解外，还出示了预先做好的较长时间的实验，帮助学生解决这一难点，有助于学生对雪的形成的概念的建立 七、知识拓展，课外延伸 1.谁能来说说，通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 2.课后请同学们继续研究更多“雪”的知识，制作一张“雪”的科学小报 设计意图：将所学知识延伸到课外，一方面可以体验学习的快乐，另一方面又可以培养学生收集、整理、记录资料及知识应用的能力 【教学反思】 《走进雪的世界》是学校《冬天里的问号》主题性大单元活动中我自己开发的一课小学科学课程中并没有专门针对冬天的课程，在设计本课时，考虑到如果将自然界中下雪的原因讲解得比较透彻，对三年级的学生来说要完全理解比较困难，特别是关于“空气中的水蒸气较多，小冰晶逐渐增大变成大冰晶”环节，学生没有任何的直接经验可以借鉴，因此我设计了小冰晶自述环节，并规避掉空气中怎么有水蒸气的环节，对通过适当降低难度和充分运用多媒体手段，学生对自然界中下雪的原因就很好理解了。

在造雪活动过程中，我充分发挥学生团队协作的精神，从材料的准备到实际的操作，再到实验的观察，每一个过程我都要求小组合作，让每一个学生都能亲身经历以探究为主的学习活动，采用“新课、实验、观察”的教学方式，培养学生多动手、多动脑、多动眼的能力以及科学学习的兴趣在讨论交流环节，通过实验观察，每个学生都会有或多或少的发现，这时我有意识地引导学生将这些发现进行交流，经过分析、整理、归纳、概括等思维活动，可以使学生资源共享，成果共享本课，经过一段时间后，学生观察到八宝粥罐的外壁上有白色的东西，开始时很小，颜色也不明显，后来白色的东西越来越大，颜色也越发白了，这时，学生还没有能把这白色的东西和冰晶联系起来，我没有直接告诉他们这是什么，而是让他们继续观察，小组讨论是什么，像什么，逐渐就有学生提出这是冰晶，是渐渐长大的冰晶这样，学生就经历了一个科学的、细致的思维分析过程 第二篇：走进数学世界教学反思 一、交流让学生分享快乐和共享资源 学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源在“图形认识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开面，我想，如果直接给学生答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进行剪，彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。

二、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐 由于在新教材中没有“代数式”这节课，但在选学内容中，却有“代数的故事”为了让学生能简洁地明白代数式，我采用了由生活实际出发，只要让学生能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在下面，我说一个事实，如“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，谁能用代数式表示出来学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念 三、实践是学好数学的前提 在本学期习题中有关“几何体的切截”的问题，我想没有实践学生是不会有立体感的于是，我就让学生带来土豆，让学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性 四、在本学期中我还采取了激励政策 我从家中拿来印泥，如果某个学生回答的问题比他本人的能力强，就奖励给他一个大奖，这样就大大提高了学生的学习数学的兴趣不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满足 以上几点是我在教学中感觉比较成功的地方，但是从期末考试中，我也发现了我的不足，比如忽视了统计教学的复习，把重点放在了传统的有关绝对值和方程了，而期末试题却并没有出有关绝对值和解方程的题，所以下学期我们不应该忽视任何问题，不应该用旧的观点想问题。

通过1，2班的成绩对比，我认为由于2班学生基础差，所以我在上课时，常常把问题放慢速度，让他们有充足的时间思考，知识就掌握的比较牢固，而总认为1班学生的基础好，他们的回答速度也快，其实这都是一些表面现象，忽视了让整体求真，所以在以后我要用同样的大方法对待每一个学生，用对待自己女儿的心对待每一名学生 以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，迈上新的台阶 第三篇：走进电脑世界教学反思 《走进电脑世界》教学反思 这一节课，说实在，刚开始，我真的觉得不好上要跟孩子讲计算机的分类，计算机的系统组成，认识电脑硬件，这么枯燥的东西讲给三年级的孩子听，估计他们要么睡着，要么各顾个的玩 今天上玩3（2）班，感觉还行真的，课真的是“想”出来的 导入完后，我就直接告之孩子这节课的学习内容我觉得这样做，会让孩子对本节课的学习有了更明确的方向 第一部分，了解计算机的分类，我只让孩子知道按照计算机的大小分为四类，然后问孩子，“猜猜我们使用的这种台式计算机属于哪一类？”学生对比了书本的图，然后回答是微型计算机这出乎我的意料，我当时教学设计时是我直接跟孩子说我们所使用的计算机是属于微型计算机，没想到孩子能够回答出来。

第二部分是了解计算机的系统组成我打了个比方，我说，计算机好比我们人，我们人由肢体和思想组成，而计算机由硬件和软件两部分组成，硬件好比人的肢体，软件好比人的思想然后，我让孩子观察身边的计算机，思考下哪些属于硬件，哪些属于软件有一孩子站上来，指着显示器、音响、键盘、鼠标说这些都属于硬件那软件呢？”底下就有孩子说，是显示器里的那些孩子有孩子自己的理解，用自己的语言来表达，我觉得这挺好的最后，我才归纳小结，计算机上，我们看得见摸得着的就是硬件，显示器里看得见摸不着的叫做软件第三部分认识电脑硬件我并没有急于介绍，而是让孩子观察书本Ｐ13上面的图，让孩子自己去理解这副图站起来回答的孩子虽然他只会按照图上面的文字来说，但经过教师的补充，孩子对整副图的理解就显得很清楚了也不需要教师花很多力气来解。