2021年人教版四年级上册品德与社会.docx

教内学容第一单元珍爱生命第一课 美丽的生命课 型新授课教学1、让同学从小懂得动植物和人一样都是生命的；目标2、初步学习从不同的角度熟识动植物，知道它们有感觉，会沟通；3、感受体验动植物的生命的美丽；教学初步学习从不同的角度熟识动植物，知道它们有感觉，会沟通重点感受体验动植物的生命的美丽； 增强同学珍爱生命的意识， 培育同学从小爱护动植物生命的难点习惯教学争论法教学多媒体课件、小动物、方法用具小奖品等备课张静授课张静教师教师教过学程老师活动与同学行为二次备课（一）、新课导入；昨天，老师见了你们班的小伴侣，知道了你们班是个暖和的家，我们每个小伴侣都有一个幸福的家；大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！ （课件呈现）动植物的画面；熟识他就大声的说出来；（二）、体会动植物和人类一样，都有生命；1、看了这个 *** ，你会说些什么呢？（生沟通）它们是多么可爱呀，生长在大自然中，布满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它 , 长得多好呀；再看一看我们小伴侣，身体长得多棒呀！2、植物在生长，动物在生长，小伴侣也在生长；在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！ （呈现课件： 小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面；师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们庆贺他；3、问：小草会生长，大树会生长，仍有什么会生长？鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，仍有什么会生宝宝？（同学交流）4、对，（课件呈现） ：植物会生长，动物会生长，我们都会生长；凡是会生长的都有生命！ ）板书：生命5、许很多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽；瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱； 今日，我在教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命；（三）、体验、感悟生命的美丽；1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的；（板书：美丽的）2、（师出示一盆明艳、美丽的花） ，李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生回答）我细心的照料她，它就用明艳的颜色、各种的姿势来呈现出它们生命的美丽，给我带来了欢乐！3、师出示一盆植物（芦荟） ，我仍养了一盆芦荟，你能发觉它的生命吗？ （生答） 芦荟虽然没有美丽的外衣， 但它也给我带来了欢乐；你能猜猜为什么吗？（同学争论沟通）小结：像芦荟这样的植物、动物仍有很多，很多，它们却可以帮忙我们人类做很多的事情，给人们带来很大的便利；正是由于它们的存在，我们的校内才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才布满了活力；4、你像熟识一样照料过植物、 动物吗？ （相机问： 你的心情怎样？）（同学沟通自己的生活实践体验）那它们知道你在关怀疼惜它们吗？（沟通）5、对呀，动植物是有感情的；就像小伴侣说的那样，全部的生命 只要在我们的关爱下 , 它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐；6、（课件呈现） ：动植物不仅有感情，仍和我们小伴侣一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界；晚上，小伴侣们睡觉了，牵牛花也睡觉了；（让同学体会动植物的感觉）7、课件呈现：你看，有的动物仍很聪慧，能用特殊的方式爱护自己；（师做简洁讲解） ；过渡：每一种动植物都布满了生命的活力，都用特殊的方式把自己生命的美丽呈现出来；而且它们仍和我们人类一样，也会沟通； 我们通过语言进行沟通，你知道小动物怎样说话吗？（课件呈现动物间布满的亲情的画面） ；瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、沟通）小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行沟通；全部的动物、植物和人一样，有美丽的生命； （课件呈现）（四）、拓展；过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么欢乐，想想都好高兴；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福；春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长；1、发花盆、种子让同学自己动手种花；师示范种花过程； -- 同学种花（放音乐《种太阳》 ）；2、我们要每天照料自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花；老师请你做好观看记录； （讲解）（五）、总结：李老师期望小伴侣们播下的种子， 在你们的关怀、 疼惜下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，呈现出它美丽的生命；（六）板书设计生命——美丽的——珍爱、疼惜教 学反 思教内学容其次课我们的生命课型新授课教学1、通过探寻自己的生命历程， 明白成长的不易， 知道自己的生命承载了很多亲人的爱和期望；目标2、明白生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍爱生命；教重学点知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍爱生命；难教点学探讨法 教 学 实物投影 ,录音机 ,简洁方法用 具 的课件备课张静 授 课 张静教师教 师教过学程老师活动与同学行为二次备课一、导入：珍爱生命，永不舍弃生的期望，这是对自己、对社会负责任的表现；由于每一个生命的产生都会给很多人带来欢乐和幸 福；板书课题；要求依据课前的调查访谈提示的预备，每人挑选其中一个选题， 在所在的小组里发言，并选出代表，预备在班里汇报成果；二、互动活动；A 、（乘上“生命”号列车）1、活动预备：老师在教室中挑选不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾⋯⋯）2、提出嬉戏规章：①、同学可依据自己感爱好的内容，自己挑选其中的一个阶段，组成乘车小组；大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长；B、（制作成长册）要求同学依据自己的情形，在下面的方式中挑选一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字； 〔课件出示 〕1、把家长讲给自己听的那些感人故事简洁写下来，个人或者小组、小队合作；编成一本故事集；2、依据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情形用图画表现出来，制作一本连环画；C、（关于生命的探讨）1、 通过阅览书籍、上网，明白人的生命过程；2、 我与老人话生命；查找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的， 对自己的生命有哪些想法， 对自己生命的过程有哪些感受；D、（收集资料）1、 查询一些资料，明白目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法；2、 依据同学找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会；E、（制作宣扬栏）1、 同学分组制作一期“献爱心、连续生命”的宣扬栏；通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，呈现出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情形，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会；2、 在全校进行宣扬栏的呈现，请其他班的同学参观、阅览；三、学问巩固练习：争论： 1、生命是否有限、是否只有一次的活动？2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的勇敢无私精神战役在第一战线？3、①． [填一填 ] 急救是；报警是；火警是；②． [选一选 ]假如你单身在家，遇到生疏人来敲门，你的正确做法是 〔ABD〕A ．不开门 B．打给父母 C.有礼貌地请他进门 D．告知他父母立刻就回家假如你打开家门时，发觉家中煤气稍微泄漏，你的正确做法是立刻〔AD〕A 开窗通风 B．开灯检查 C 点燃煤气灶 D 关闭煤气开关你知道打火警时应当说些什么吗 .(1) 火灾的地点；(2) 着火的对象、类型和范畴；(3) 自己的姓名、单位和号码等；四、课后延长在这节课的最终，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以 把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和伴侣与他们共享； 〔播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐； 〕五、学问拓展；制作一份“确定生命，敬重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟；板书： 2、我们的生命生命仅仅属于自己吗？ 我们的生命只有一次 献出爱心 连续生命教 学反 思教内学容第三课呵护我们的身体课型新授课教学1、明白身体是生命的载体，疼惜生命就要爱护好自己的身体；目标2、知道养成良好的生活习惯、坚持锤炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康；3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉爱护良好的公共卫生环境；教学懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锤炼身体、保持良好心态，才能保持身体重点健康；难点知道怎样才能克服生活中的不良习惯；教学导入法 教 学 明白 自己的生活习方法用 具 惯；收集 有关生活习惯的资料； 预备 一个情绪表演节目；用 Powerpoint制作一个课件备课张静授课张静教师教师教过学程老师活动与同学行为二次备课一、导入：每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有亲密的关系；那么， 你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、 饮食习惯、作息习惯三方面说；小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯；身体是生命的载体，疼惜生命就要爱护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体；板书：呵护我们的生命二、学文明理：争论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情形？（书上图） 同学总结发言： “我是怎样克服不良习惯的； ”过渡：从这三幅图看，这些小伴侣都没有自觉性，任凭放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯；你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑；这样，后果是怎样的呢？现在， 大家一起来找一找提示人们养成良好生活习惯的俗语、 谚语， 把它们写下来；同学把自己收集的俗语、谚语读一读，相互沟通；过渡：我们要养成良好的卫生习惯；但是，在日常生活中，往往会显现一些陋俗；请同学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋俗给同学们说说；出示图片；说说陋俗的危害性；提问：我们应当怎样去革除陋俗呢？（自由谈，然后老师归纳并表达卫生误区；）过渡：既然留意卫生，身体好；那么身要健，须锤炼，良好的体魄是锤炼出来的；你是不是常常参与体育锤炼？你常参与哪些体育锤炼呢？同学填表：我常参与的锤炼活动我喜爱的锤炼活动 我不喜爱的锤炼活动我应参与的锤炼活动老师归纳：你们的锤炼活动很丰富； 在这里， 我向你们举荐 “每天锤炼一小时” 板书：坚持锤炼身体争论： 张明的问题出在哪里？同学依据实际归纳， 发表自己的见解；老师小结：大家不但要知道体育锤炼对身体有好处，仍要从严要求自己，坚持不。