2021年绘画作品中的线条说课稿.docx

学习必备欢迎下载一、说教材本课选自人教版高中美术选修教材，是中学课程《用线条生动地描画物 象》、《用线条表现物体的结构》的提升课程；同学们在中学已经学会运用线条 去塑造形象、表现结构，在这一课的教学中， 通过观赏以线造型的中外美术作品， 通过用线描画形象、 抒发情感， 使同学更深化地明白线条丰富的表现力及其特有的形式美感；依据教材的特点确定如下几点：1、教学目标认知目标： 通过观赏以线造型的绘画作品， 提高同学对于线这一艺术语言的熟悉，明白线的表现力和形式美感；才能目标： 学习运用线条生动地描画物象，表达情感； 培育同学自主学习和自我创新的才能；情感目标：让同学自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲， 在不断摸索中陶冶情操；2、教学重难点ａ．明白线在绘画作品中的表现力和形式美感；ｂ．学习用线条去表达情感；二、说教法依据本课的性质及同学的特点，我主要预备实行以下教法：（ 1） “启示引导法 ”，依据同学由感性熟悉上升到理性熟悉的认知规律，我以实 例为线索， 充分动用教具， 不断采纳观赏、 启示、争论、归纳相结合的教学方法， 在实例的引导下， 充分调动同学的积极性和自觉性， 让每个同学都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面对全体同学，优化课堂教学，提高课堂效率；（ 3）运用 “争论性学习 ”的方法，让同学在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，让同学在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟；三、说学法线条是绘画艺术的重要语言与工具， 在艺术领域中懂得它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的学问技能和制造思维说课堂教学程序依据本课教学内容以及美术课程学科特点，结合高一年级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：一、导入： 老师出现各种线条让同学们去想象， 体会各种线条所引起的心理情感； 〔课件 1〕（本环节通过展现各种形状的线条，调动同学们的想象力和形象思维才能；引出课题——绘画作品中的线条）二、讲授新课1. 线条——是绘画最基本的造型手段，是构成视觉艺术形象的一种基本的形式要素；不论是具象仍是抽象作品， 古往今来， 在长期的美术进展过程中，“线”作为美术家制造形象和表达思想感情的艺术语言， 始终处于非常重要的位置， 并越来越显示出其丰富的表现力与艺术美感， 其自身具有无比的的艺术魅力，也给作品带来了剧烈的感染力；中外美术家在绘画中制造了各种线条，以表达他们的思想感情、艺术修养和风格追求；2. 中国传统绘画中的线条（课件 2）a. 彩陶绘画b. 战国《人物御龙帛画》c. 唐吴道子人物画3. 西方古典绘画中的线条 〔课件 3〕a. 卡拉瓦乔《水果篮》b. 扬凡爱克《阿尔诺非尼夫妇像》请同学比较东西方绘画中线条的形式美感；老师补充总结：东方绘画的线注意表现情感，富于韵律感和装饰美；西方绘画中的线具有较强的理性特点；老师提出问题： 线条除了塑造物象的轮廓之外， 仍能够表现其他因素吗？同学带着问题连续观赏作品；（本环节结合不同的绘画作品，比较了东西方绘画线条的不同艺术风格和表现特点；）4. 现代表现主义绘画与抽象主义绘画中的线条a. 表现主义绘画中的线条（课件 4） a.） 吴冠中《春如线》、《沧桑之变》b.） 凡高《向日葵》、《星月夜》、《丰收的麦田》请同学分析凡 高作品《麦田上的鸦群》 中线条的情感因素与象征含义；老师总结：表现主义绘画中线条具有表达意象或情感符号的性质；b. 抽象主义绘画中的线条（课件 5）a.）请同学分析蒙德里安 《开花的苹果树》 中线条的形式美感；观赏蒙德里安其它作品《红与蓝的构成》 、《百老汇的爵士乐》b.〕 克利《奔流》老师总结：在抽象主义绘画中线条具有理性和象征意味；（本环节通过观赏现代绘画中的线条， 体会线条自身的形式美与丰富的表现力）“用一根线条去漫步”——德国艺术家保罗克利它总结了关于线条的一个重要方面， 那就是说， 一根线条可以成为一幅画中的重要因素；它可以有它自己的一种生命，一种表现力， 以及它自己的个性特点； 假如你能掌握住它， 那么在绘画时， 你就有了一个最顺服的工具；那么，这节课就请同学们也试着用一根线条去散漫步吧！ 三、课堂练习播放一段音乐《春野》同学倾听音乐用线条创作一幅画；要求：将你对春天到来时的感受以及所触发的情感心情表达出来；表现手法不限；四、小结：老师总结不同风格作品中线条的表现力和形式美；同学学会运用线条去表现个性与心情情感；（本环节通过同学的实践活动，更深化地感受线条的艺术魅力）五、说设计理念。