2021年人教版六年级上册第二单元位置与方向.docx

学习必备欢迎下载其次单元 位置与方向（二）第一课时【教学内容】：P19 例 1 及相关练习【教学目标】：1、使同学能结合教材供应的素材， 体会确定物体位置在生活中的应用， 并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置； 明白方向和距离的详细含义， 会依据两点的相对位置说出其中一点在另一点的什么方向上以及距离该点有多远2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的沟通、合作；【教学重难】：重难点：明白依据方向和距离确定物体位置的方法；教学课件：多媒体课件【教学过程】：一、乐学－旧知铺垫、谈话引入1、兔子和乌龟赛跑终止了，兔子特别的不服气，常常暗自想：“假如不是我不当心睡着了，乌龟怎么可能成功呢？”后来，兔子最终忍不住内心的痛楚， 再约乌龟竞赛一次2、这次竞赛请熊猫大叔当裁判， 商定从小山坡开头， 向着东偏南 30 度方向的另一个山坡跑，谁先到终点谁是赢家3、谈话导入： 沟通例题１中有关台风的消息；⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵出示例 1 主图题：目前台风中心位于Ａ市东偏南 30方向、距离Ａ市600km 的洋面上，正以 20 千米／时的速度沿直线向 A 市移动；师：听到这侧消息，你有什么感想？启示同学沟通，引导同学关注台风的位置和动态；4．导入新课现在台风的准确位置在哪里呢？今日这节课， 我们就来学习确定物体位置的学问； 板书课题：位置与方向二、乐探——探究活动，猎取新知㈠教学题例１ １．投影出示例题１；同学观看情境图，沟通从图中信息？（启示同学观看时关注以下几方面的信息： 东、南、西、北四个方向在哪里； 以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里； ）２．沟通确定台风中心详细位置的方法；⑴让同学尝试说说台风中心的详细位置；⑵老师结合同学的汇报情形进行引导；小组争论：东偏南 30是什么意思？说说你对东偏南 30 的懂得；（东偏南 30表示的是台风中心位置相对于 A 市所在的方向， 也就是台风中心位置与 A 市的连线和正东方向的夹角是 30，即正东方憧憬南偏 30；）师明确：东偏南 30与南偏东 60含义完全相同（3）课件出示一条红线，提问：你能说出红色线表示的方向吗？说说你对西偏南 30 的懂得；仍可以怎么说？这两个方向有什么相同点和不同点？（4）小结确定位置的方法；提问： A、假如只有方向一个条件，能够确定台风中心的详细位置吗？（不能，这个条件只能确定台风中心位于 A 市的详细方向）B、 你认为仍需要什么条件呢？（仍需要知道与 A 市距离）C、在图上你能找到台风中心的详细位置吗？引导同学得出：要确定台风中心的详细位置必需知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观看点的距离， 简洁地说就是要用“方向＋距离” 的方法来确定物体所在的详细位置；３． 台风大约多少小时后到达 A 市？组织运算；师：现在我们知道台风中心所在的详细位置了， 那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？同学独立运算，组织沟通；60020＝30（小时） 三、乐用——巩固练习 ：1、完成教材第 20 页做一做，2、练习五第 3 、 1 、2、4 题四一评——全课总结通过这节课的学习， 你有什么收成？刚才， 我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法；会依据某点相对于参照点的方向与距离在方位图上找到该点【教学内容】：P20 例 2 相关练习【教学目标】：1、使同学能结合教材供应的素材， 体会确定物体位置在生活中的应用， 并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置； 会依据某点相对于参照点的方向与距 离在方位图上找到该点2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的沟通、合作；【教学重难】：重难点：会依据某点相对于参照点的方向与距离在方位图上找到该点教学课件：多媒体课件【教学过程】：一、 乐学——谈话引入二、 乐探——探究新知1、出示例 2：１．投影出示例题２；问： 北偏西 30是什么意思呢？请你在下面这幅图中画出这个方向２．尝试画图；；⑴同学独立摸索怎样标出Ｂ市、 C 市的详细位置；⑵小组沟通作图的方法；提示： A、确定 B 市的位置，仍需要什么条件呢？（离 A200KM ）B 怎样表示距离呢？ 图上的 1cm 表示什么意思？ C 在图上标出 B 市的详细位置⑶老师画 B 点，生独立画 C 点学习必备欢迎下载老师巡察沟通，参加部分小组争论，有困难的同学；３．组织全班沟通；投影展现同学完成的作品；组织沟通和评议，通过沟通明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法； Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西 30（量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出 30）；再表示距离，用１ cm 表示 100km，Ｂ市距离Ａ市 200km，在图上也就是２ cm；Ｃ市：先确定方向， 直接在图上找到Ａ市的正北方向， 再表示距离， 用１ cm表示 100km，Ｃ市距离Ａ市 300km，在图上也就是 3cm；４．算一算；台风到达Ａ市后，移动速度变为 40 千米／时，几小时后到达Ｂ市？ 20040＝5（小时）５．总结画图的基本步骤；沟通：你们认为在确定物体在图上的位置时，应留意什么？怎样确定？ 总结：（１）确定平面图中东、西、南、北的方向；（２）确定观测点；（３）依据所给的度数定出所画物体所在的方向；（４）依据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离三、乐用——巩固练习1．教材第 21 页“做一做”；⑴同学独立进行画图；⑵投影展现，组织评议； ⑶沟通画图的方法；2、第 5 题四、一评——全课总结通过这节课的学习，你有什么收成？五、作业： 第 25 页练习五，第 6 题，第 7 题；、位置关系的相对性及描述路线图；[ 教学目标 ]1、进一步熟识表示物体的位置的方法；2、能较娴熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想；[ 教学重点 ]能较娴熟地用数对表示详细情境中 物体的位置关系的相对性及描述路线图[ 教学难点 ] 画平面图的方法；[ 教学过程 ]一、乐学——巩固旧知１．复习；同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让同学说一说；（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离； ） ２．导入；今日这节课我们连续学习位置与方向的相关学问；[ 板书课题：位置与方向（ 三） 二、、乐探——探究新知㈠教学例题３；１．出示台风的大致路径图；（１）让同学在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标；（２）指名汇报；２．提出问题；你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？ 假如同学有困难，可以进行如下适当启示：台风生成以后，先是沿正西方向移动 km ，然后转变方向，向西偏北方向移动了km，到达Ａ市；接着，台风又转变了方向， 向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市；３．组织沟通；指名汇报，其他同学进行补充；通过沟通活动让同学明白台风到达一个新的位置后， 要以新的位置作为观测点来判定台风运行的方向；４．小结描述路线的方法；描述路线时要讲清晰“从哪里动身” “沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”；（二）出示教材第 22 页“做一做”；２．小组争论画图方法；⑴同学小组争论怎么样画图； 老师巡察，参加个别小组争论；⑵组织沟通汇报；通过沟通，让同学明白画图的步骤：①定下动身时的位置；②标出示意图的方向标；③用量角器量出方向；④确定比例尺，运算出图上距离，量出图上距离；３．同学独立画路径图；老师巡察，有困难的同学；４．展现汇报，沟通评议；沟通时分别让同学说一说自己是如何画的；老师要适时指导同学， 特殊是如何确定比例尺， 也就是图上每一格代表实际的距离是多少；【设计意图】教学过程中让同学通过观看分析、 独立摸索、合作沟通等方式，亲历问题分析、解决过程，更好地懂得物体之间的相对位置关系；三、巩固练习１．教材第 23 页“练习五”第 8 题；２．教材第 26 页“练习五”第 9 题；（１）先依据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整；通过这个小题，让同学巩固画路线图的方法；（２）再依据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路；通过这个小题，感受物体位置方向的相对性；四、课堂小结 : 师生通过沟通总结五 作业: 第 27 页练习五，第 10 题，第 11 题。