部编版五年级语文上册集体备课第四单元全部教案设计.doc

课 题古诗三首教材分析这三首古诗都是爱国诗，表现了诗人对祖国的热爱学情分析经过四年的语文学习，学生已经具有一定的古诗学习的能力，知道古诗学习的一般方法：解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情可以信任学生，放手让他们自学，教师适时指导、点播教学目标：1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识重 点1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思难 点体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识教学方法诵读、合作学习、讲解教学准备课前导学任务单、多媒体课件、微课等课时安排3课时教师笔记（二次备课）课前导学微课二维码（请勿超过格子大小）微课了解课文主要内容及相关知识课堂检测二维码（请勿超过格子大小）1.读古诗，读准字音，读通诗句，借助注释了解诗意2.查阅资料，了解作者，完成自主学习单“课前自学任务”练习 第一课时课时目标：1.会写“祭、乃”2个生字2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识 一、谈话导入，揭示诗题1.陆游是宋朝著名的爱国诗人他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇板书：陆游 示儿2.作者简介及背景3.揭示诗题①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？二、初读古诗，整体感知1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？三、弄懂诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁2.理解古诗的内容①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流②试着理解每句诗的意思③理解整首诗的意思师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意板书：真挚、深沉的爱国情意四、把握重点朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁这两句诗，思考下列问题：①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？生思考，并回答师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感， 即使死去，也会惦记收复失地。

从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈五、创设情境，读写结合认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说六、拓展延伸，升华情感课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感1.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》2.《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》 *课堂检测 填空背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思示儿死去_______________ ，但悲____________________ __________________ ，家祭_____________________1.把诗歌补充完整2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是___________________________________________________________________________________________3.用自己的话说说整首诗的意思本节课目标达成情况小结： 第二课时课时目标：1.会写“熏、杭”2个生字2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。

一、激趣导入古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的二、课前预习布置1.自学生字；2.熟读这首诗，并读出感情三、解诗题1.出示诗题，明确“题、邸”的意思题：题写，把诗句写上邸：官员居住的地方题目的意思：写在官员府邸上的诗句板书：题临安邸2.介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人四、读诗句1.大声朗读诗句2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州3.在读的过程中根据注释解决生字词五、释诗意1.轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思学生自学，教师巡视）2.看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺学生汇报，教师指导六、入诗境师：这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？7、 悟诗情1.引出诗歌主题：爱国师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）2.抓住含义深刻的诗句品味：西湖歌舞几时休？（对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈）暖风熏得游人醉（暖风：温暖的风；上层社会的糜烂奢华之风。

熏”与“醉”的解析）直把杭州作汴州（直：简直作：当作这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐忧3.填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（ ），对统治者（ ）板书：忧国忧民 对统治者的辛辣讽刺4.有感情地读诗师：（放音乐）请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情 *课堂检测 题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州1.解释下列字词的意思几时休：_________________________熏：_________________醉：____________________2.对画线诗句理解正确的一项是（ ）A这两句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情B景物描写，体现出杭州的美丽C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺3.用自己的话说一说整首诗的意思学习目标达成小结第三课时课时目标：1.会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

一、谈话揭题，激发兴趣⒈言为心声今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的板书：己亥杂诗2.题解：“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗这是第220首⒊作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大有《龚定庵全集》二、读好诗句，整体把握⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句②借助注释或工具书，试理解诗句的意思⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究⒊指名读，齐读，练读纠正字音与停顿）⒋汇报交流交流对字义的理解：三、诵读赏析，领悟情感⒈指导诵读⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。

⑵师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望⒌感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就板书：创景抒情----希望社会变革，期待人才辈出*课堂检测……*学习目标达成小结课后练学读古诗，完成练习 己亥杂诗九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞，不拘一格降人才1.解释下列字词的意思生气：____________________恃：_______________________抖擞：______________________2.下列说法正确的一项是（ ）A诗人希望上天能重用有用的人B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才3.用自己的话说一说后两句诗的意思。

板书设计 《示儿》------真挚、深沉的爱国情意古诗三首 《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺 《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出教后反思课 题 12 少年中国说 教材分析《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故文章读起来铿锵有力、朗朗上口学情分析五年级的同学已经具备了理解课文意思的能力，应该放手让学生借助课下注释，通过小组合作理解大意课文多处用典，这成为学生理解文意的障碍，因此课前让学生了解有关典故对于本文的象征意义应该是教学中的一个难点教学目标：1.认识“渊、履”等字，会写。