杨敏：23卡罗纳.doc

23卡罗纳檀枫小学 杨敏教学目标： 1、能正确有感情地朗读课文 2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情 3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱教学重点难点： 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受 2、通过动作、神态的描写，体会人物内心教学准备： 学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件；预学单教学过程：课前循环播放母亲和孩子温馨幸福的图片课前谈话：老师给大家带来一些照片，你们看照片中的孩子都跟谁在一起？你觉得跟妈妈在一起的感觉怎么样？平时妈妈是怎么关心你的？一、谈话导入 师：同学们，刚才我们看了一些很温馨的照片，和我们都感觉和妈妈在一起非常的幸福，我们都在享受着浓浓的母爱可是，有一个和我们差不多大的小男孩却永远地失去了自己亲爱的妈妈，他就是卡罗纳板书课题 齐读） 二、初读课文，整体感知 1. 检查预习 师：.聪明的同学一定会读课文中的词语，谁来试试？ 同情 怜悯 叮咛 嘱咐 遭遇不幸 放声大哭 号啕大哭 目不转睛 屏息凝神 恍然大悟分别出示三组词语，一组含有近义词，一组写卡罗纳，一组描写神态的指名读---齐读 2快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 生：卡罗纳失去了母亲，老师、同学和我的母亲都关爱他。

（板书 痛失母亲 老师 同学 “我”的母亲 关爱）师：抓住故事的主要人物概括课文内容是个好方法三、走进内心——感受卡罗纳的伤心 1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间默读课文，找一找，卡罗纳失去母亲后有什么表现，用横线画出来，并在句子旁写下你的感受2、 （1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的谁能用朗读表现出他的伤心读得轻轻的，慢慢的，让我们感受到他很难过除了这一处，还有哪里让你感受到他伤心2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来他一定是想起了往日的情景那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐你从哪个词语感受到他的悲伤?现在他在也看不到 （ ），再也听不到（ ） （3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭从哪几个关键词中感受到卡罗纳的伤心？（引导理解：号啕大哭）这一连串的动词把卡罗纳的悲伤表现得淋漓尽致 （4） 他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了 这句话是通过什么描写来表现他的悲哀？3.激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）孩子们！卡罗纳失去了妈妈，再也得不到妈妈的关心和爱护了，所以他（读第1句）。

家里、学校、生活中的每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心因为在这一切当中都留有妈妈的影子而如今妈妈再也不能叮嘱他，帮助他了，所以卡罗纳（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以卡罗纳（读第3句）；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；任何画面只要与妈妈有关，都会让他伤心，难过读到这里，你在想什么？四、身临其境——体味关爱1.卡罗纳是不幸，但他又是幸运的，来到学校他都得到了哪些人的爱呢？ （老师、同学、我的母亲） 2.四人小组合作，出示要求：（1）用波浪线划出这些充满关爱的句子；（2）找一处特别打动你的，在组内读一读，并说说自己的感受 3.预设交流： （一）来自老师的关爱 1、“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑！” （1）老师不许什么？为什么不许 ？ （2）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她希望，我们郑重严肃，热情地对待卡罗纳，谁来读读 2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟！” （1）说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？感悟：“拉到、孩子”，带着感受朗读 （2）从这两处是对老师的什么描写呢？板书：语言描写，通过具体的语言描写，你听出老师怎么样？(老师用语言在鼓励他，老师很爱他。

) （3）让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次女同学读前一处，男同学读后一处） （二）来自同学们的关爱1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他1）理解：“屏息凝神”2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢，生怕……生怕…… 2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他师：“一切尽在不言中是呀，这是多么关切的目光啊！（板书：神态） 3、课件出示：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了1）细细地读，一边感受，哪几个词特别让人温暖放、贴”）（动作）（2）这一放一贴包含着满满的爱，千言万语化为充满爱意的动作，齐读 （三）来自长辈的关爱 1、出示：“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……” （1）母亲这个举动想告诉我什么？语言训练： 母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳，那神情仿佛在说：“ 你看，你们能透过人物的动作、神态来读懂人物的内心了2）母亲的用意我最后明白了吗？从哪里看出。

四、联系生活，总结全文1、师：老师，同学，家长，用自己的一言一行真诚地关爱遭遇不幸的卡罗纳如果你是卡罗纳的邻居，你会怎么做怎么安慰他呢？出示： 运用动作、语言描写表达对卡罗纳的关爱 我放学回家，看见卡罗纳有气无力地靠在家门口哭泣，我（ ） 2、指名交流 3、是呀，我想卡罗纳有了大家的关心和鼓励，一定会——坚强4．爱能使我们坚强，爱能让人勇敢地面对困难，这篇令人感动的课文选自哪本书呢？看资料袋，推荐《爱的教育》 23卡罗纳 （ 不幸）痛失母亲 老师 语言 （幸运） 关爱 同学 动作 长辈 神态。