小学五年级上册_语文4我的长生果-文档资料.ppt

4*4*我的我的““长生果长生果””1 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养2喻喻 扉扉 呐呐 瘾瘾囫囵囫囵（（fēi））（心扉）（心扉）（（yǐn））（（hú））（过瘾）（过瘾）（（yù））（比喻）（比喻）（（nà à））（呐喊）（呐喊）（（lún））（囫囵吞枣）（囫囵吞枣）3莎莎 磁磁 锻锻 鉴鉴呕呕 沥沥（（cí）） （磁铁）（磁铁）（（jiàn））（（ǒu））（借鉴）（借鉴）（（shā）） （莎翁）（莎翁）（（duàn））（锻炼）（锻炼）（（lì））（呕心沥血）（呕心沥血）4● 我会读学习词语学习词语认识词语认识词语流光溢彩流光溢彩 津津有味津津有味 天长日久天长日久如醉如痴如醉如痴 浮想联现浮想联现 泪落如珠泪落如珠囫囵吞枣囫囵吞枣 不求甚解不求甚解 悲欢离合悲欢离合牵肠挂肚牵肠挂肚 如饥似渴如饥似渴 不言而喻不言而喻黯然神伤黯然神伤 千篇一律千篇一律 别出心裁别出心裁与众不同与众不同 大显身手大显身手 心安理得心安理得 念念不忘念念不忘 呕心沥血呕心沥血 滚瓜烂熟滚瓜烂熟5流光溢彩：流光溢彩：　　　流动的光影，满溢的色彩。

形容色彩明丽眼羡：眼羡：看得到而得不到，令人羡慕津津有味：津津有味：　　　指吃得很有味道或谈得很有兴趣文中指看画片时非常有兴趣一阕：一阕：一首阙，量词饱览：饱览：尽情地看如醉如痴：如醉如痴： 形容神态失常，失去自制文中指作者读书读到入迷的程度6悲欢离合：悲欢离合：　　　悲伤、欢乐、离散、聚会泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情浮想联翩：浮想联翩： 浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断指许许多多的想象不断涌现出来文中指作者读书进入意境，产生联想牵肠挂肚：牵肠挂肚：　　　 牵：拉形容十分惦念，放心不下如饥似渴：如饥似渴： 形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样7千篇一律：千篇一律：　　　 一千篇文章都一个样文中指文章公式化，非常机械、乏味黯然神伤：黯然神伤： 神情不愉快，无精打采的样子大显身手：大显身手：　　　 显：表露，表现；身手：指本领充分显示出本领和才能心安理得：心安理得： 适合自以为做的事情合乎道理，心里很坦然不言而喻：不言而喻： 喻：了解，明白。

不用说话就能明白形容道理很明显天长日久：天长日久：形容长久8● 我会读学习词语学习词语理解词语理解词语•羞赧：羞赧：因害羞而脸红的样子 •囫囵吞枣：囫囵吞枣：比喻读书不做细致地分析，笼统地接受这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之•别出心裁：别出心裁：意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味道这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼•问津：问津：本意是打听渡口，现比喻探问或尝试 9● 我会读学习词语学习词语理解词语理解词语•不禁：不禁：忍不住 •流光溢彩：流光溢彩：流动的光线，充溢的色彩，形容画幅光彩美丽•牵肠挂肚：牵肠挂肚：形容挂念殷切，放心不下•不言而喻：不言而喻：不需解释就明白•津津有味：津津有味：形容兴味非常浓厚•呕心沥血：呕心沥血：比喻极度劳心苦思•驳杂：驳杂：混杂不纯•冗繁：冗繁：指（实物）繁杂10自由读课文，看看它告诉了我们什么？ 课文的作者主要回忆了少年时代的课文的作者主要回忆了少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受，以读书生活，阐明读书的特有感受，以及读书对自己生活的影响。

重点回忆及读书对自己生活的影响重点回忆了两次作文的构思与写作的经历了两次作文的构思与写作的经历11整体感知整体感知 我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？ 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富这句话将书比喻为在这里指营养极其丰富这句话将书比喻为““长生果长生果””，意思是书是人类的精神食粮，是人，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养类文明延续的营养12童年的读书经历：童年的读书经历：•最早的读物是最早的读物是“香烟人香烟人”•后来是连环画后来是连环画•去小镇的文化站去小镇的文化站•去学校图书馆去学校图书馆•两次作文的构思与写作经历两次作文的构思与写作经历读书经历读书经历13按时间顺序理清文章的思路时间时间地点地点书书上学前上学前街头，赢家手里街头，赢家手里小画片小画片上小学上小学学校，课堂上学校，课堂上连环画连环画上小学上小学（后来）（后来）小镇上的文化站小镇上的文化站小图书馆所有小图书馆所有的文化书籍的文化书籍上初中上初中后后学校图书馆学校图书馆古今中外的大古今中外的大部头小说部头小说理清思路理清思路14 阅读文章之后，想想作者写了童年读书、作文的那几件事，从中悟出了什么道理：：1 1、作文，首先构思要别出心裁，落笔、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的也要有点与众不同的“鲜味鲜味”才好。

才好2 2、作文，要写真情实感；作文练习，、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造沥血的创造悟出道理悟出道理15给课文分段给课文分段•第一段（第一自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”•第二段（第2---6自然段）：写我童年快乐的读书生活•第三段（第7---14自然段）：写课外书籍给了“我”许多营养，特别是对“我”的作文有很大的帮助16我的总结我的总结划分段落应掌握的方法：•先归纳各自然段的意思，然后将各自然先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其意义的相近、相联关系逐步合并段按其意义的相近、相联关系逐步合并•注意有标示意义的词语注意有标示意义的词语•段落的划分和段落的概括，要服从全文段落的划分和段落的概括，要服从全文中心•要注意抓中心句要注意抓中心句•划分段落要处理好过渡段的归属划分段落要处理好过渡段的归属总结归纳总结归纳17　（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

得出了一些道理：　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好　　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造品读课文品读课文18 作者在读写的实践中，逐渐悟出作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法了读写间的关系和写作方法 作文，首先构思要别出心裁，落作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的笔也要有点与众不同的“鲜味鲜味”才好　　作文，要写真情实感；作文练习，　　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造19 （2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？20我的最早读物：我的最早读物：““香烟人香烟人””画片画片21上学后：连环画上学后：连环画22书店：文艺书籍书店：文艺书籍23图书馆：中外名著图书馆：中外名著24①书，被称为人类文明的“长生果”　 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。

这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养充分表达了书与人类文明发展的关系词句解析词句解析25 ②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道 囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之26 ③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好 “别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味道这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼27 ④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础厚积才能薄发非常形象地说明了课外阅读的重要性28 ⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训鉴，镜子模仿”，仿效，照着样子做呕心沥血”，比喻费尽心血这是作者在又一次成功习作后悟出的道理作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量29 看来书真正是全世界的看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这品味读书的味道，还是这样让人心醉让我们再读样让人心醉让我们再读读课文，体会那种读书的读课文，体会那种读书的乐趣吧回归整体回归整体30 品读文章语言，作者在运用语言上品读文章语言，作者在运用语言上有什么特点？有什么特点？ 1．生动的比喻．生动的比喻 2．恰当的成语例如，流光溢彩、津．恰当的成语例如，流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

安理得等31书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”这个比喻（这个比喻（yù ），我觉得特别亲），我觉得特别亲切将书比喻为将书比喻为“长生果长生果”，意思是书是人，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养类的精神食粮，是人类文明延续的营养比喻描写手法比喻描写手法•像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷•似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章着欢快音符的乐章•我最早的读物是被孩子们叫做我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人香烟人”的小画片的小画片32•选词填空：选词填空：•（（1）遇到大人让孩子买烟时，这（）遇到大人让孩子买烟时，这（ A ））往往被男孩子（往往被男孩子（ B ）抢了去，我们女孩）抢了去，我们女孩子，只落了个（子，只落了个（ C ）的份儿•A.差事、美差、活儿差事、美差、活儿•B.抢、夺、要抢、夺、要•C.眼羡、羡慕、仰慕眼羡、羡慕、仰慕•（（2）这时，我就（）这时，我就（ A ）呐喊助威，为的）呐喊助威，为的是最后能在是最后能在“赢家赢家”手里（手里（ B ）那一大叠）那一大叠画片。

画片•A.卖力地、用劲地、拼命地卖力地、用劲地、拼命地•B.阅览、浏览、饱览阅览、浏览、饱览品味语言品味语言33课堂小结课堂小结 这是一篇散文，主体是回忆少年时代的这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明作自己生活的影响，感情真挚，层次分明作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法系和写作方法 ，值得我们在以后的学习中借，值得我们在以后的学习中借鉴34Thank you!35。