部编版初中语文九年级上册第15课《故乡》精品课件.pptx

15 故 乡第四单元鲁迅导入新课我们循着鲁迅先生的足迹走进了从百草园到三味书屋，听了阿长与的故事，看了赵庄的社戏，还偷吃了六一公公的罗汉豆，快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听藤野先生的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京1919年冬，他回故乡接母亲，回到阔别了二十余年的故乡，他心情如何呢?再见到儿时的伙伴闰土又有怎样的感慨呢?让我们再次跟着鲁迅先生的脚步到他的故乡去看看吧！学习目标把握主要情节，初步感知小说的叙事手法01通过分析故事情节和人物描写，概括人物形象02探究人物变化的根源，把握小说的主题03第一课时作者简介鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记其作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风华盖集坟等背景资料1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇故乡。

阴阴晦晦 脚脚踝踝 潮潮汛汛 髀髀骨骨 嗤嗤笑笑 瑟瑟索索 惘惘然然 愕愕然然 秕秕谷谷 颧颧骨骨 折折本本 潺潺潺潺 伶仃伶仃 恣睢恣睢 鹁鸪鹁鸪 bb gqunshchnlng dngz suhuhuhuihuixnxnbbchch s s w w ngng 检查预习读准字音阴晦：阴晦：萧索：萧索：鄙夷：鄙夷：惘然：惘然：隔膜：隔膜：恣睢：恣睢：展转：展转：阴沉，阴沉，昏暗缺乏生机，不缺乏生机，不热闹轻视，轻视，看不起心里心里好像失去好像失去了什么东西的了什么东西的样子情意不相通，彼此不了解情意不相通，彼此不了解任意胡任意胡为生活不安定生活不安定，到处奔波到处奔波检查预习理解词意知识链接1.小说的概念：小说四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁2.小说的分类按小说的篇幅和容量分为：长篇小说；中篇小说；短篇小说；微型小说（又称小小说）知识链接3.小说的三要素：人物、环境、情节人物往往借助一个或多个现实生活中的人物原型进行虚构塑造方法：肖像、心理、动作、语言、神态、环境描写及正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）情节展示人物性格，表现作品主题。

一般分开端、发展、高潮、结局四部分环境社会环境和自然环境社会环境：交代作品的时代背景自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来衬托人物的思想感情，烘托气氛等整体感知整体感知阅读课文，思考：阅读课文，思考：小说以什么为线索来组小说以什么为线索来组织故事情节？梳理情节结构织故事情节？梳理情节结构点我放课文朗读回回故故乡乡在在故故乡乡离离故故乡乡（见闻感受）（见闻感受）（见闻感受）（见闻感受）（感受）（感受）78-8878-88段段6-776-77段段1-51-5段段开端开端发展发展 高潮高潮结局结局整体感知整体感知线索线索“我我”在故乡的见闻感受在故乡的见闻感受“回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡”用一个字来表达故乡留给用一个字来表达故乡留给“我我”的印象：的印象：故乡故乡变变了了杨二嫂杨二嫂变变了了闰土闰土变变了了“我我”变变了了变变整体感知整体感知第二课时课文研读课文研读回故乡回故乡阅读阅读1515段，思考回答以下问题段，思考回答以下问题1.1.第第1 1段中的段中的“二千余里二千余里”和和“二十余年二十余年”说明了什么？说明了什么？2.2.作者所看到的故乡的环境怎样？大声朗读文中第二段描写环境的句子，作者所看到的故乡的环境怎样？大声朗读文中第二段描写环境的句子，说说环境描写有什么作用，哪几个词语能集中体现出来。

说说环境描写有什么作用，哪几个词语能集中体现出来3.3.作者记忆中的故乡也是这样萧条、衰败吗？在课文中找出来读读，想作者记忆中的故乡也是这样萧条、衰败吗？在课文中找出来读读，想想这样写的作用想这样写的作用4.4.除了以上的这两种故乡，作者还写了什么故乡？有什么作用？除了以上的这两种故乡，作者还写了什么故乡？有什么作用？5.5.本文环境描写有什么作用？本文环境描写有什么作用？6.6.怎样理解怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉悲凉”？墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强第第1 1段中的段中的“二千余里二千余里”和和“二十余年二十余年”说明了什说明了什么？么？说明了说明了“我我”与故乡的距离之远，分别的时间与故乡的距离之远，分别的时间之久侧面烘托出之久侧面烘托出“我我”对故乡的强烈思念之情对故乡的强烈思念之情课文研读课文研读 “阴阴晦晦”“冷冷风风”“”“苍苍黄黄”“”“横横”等等字字词词形形象象地地渲渲染染出出故故乡乡沉沉寂寂、荒荒凉凉、死死气气沉沉沉沉的的景景象象。

苍苍黄黄的的天天底底下下，远远近近横横着着几几个个萧萧索索的的荒荒村村”，仿仿佛佛使使我我们们置置身身于于深深冬冬季季节节的的原原野野，“苍苍黄黄的的天天”已已使使人人感感到到压压抑抑，远远近近村村落落又又那那么么荒荒凉凉，更更令令人人产产生生忧忧虑虑不不安安的的感感觉觉，而而一一个个“横横”字字则则更更把把一一片片荒荒凉凉的的景景象象尽尽现现，它它们们个个个个如如同同僵僵卧卧在在严严寒寒中中一一样样，突突出出了了故故乡乡“没没有一些活气有一些活气”作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌这这些些词词句句勾勾勒勒出出江江南南冬冬日日农农村村萧萧条条、衰衰败败、死死气气沉沉沉沉的的景景象象，渲渲染染“我我”失望悲凉的心情失望悲凉的心情作作者者所所看看到到的的故故乡乡的的环环境境怎怎样样？大大声声朗朗读读文文中中第第二二段段描描写写环环境境的的句句子子，说说说环境描写有什么说环境描写有什么作用，哪作用，哪几个几个词语能集中词语能集中体现体现出来板书：回故乡板书：回故乡 萧条景象萧条景象悲凉心情（现实中的故乡）悲凉心情（现实中的故乡）课文研读课文研读 作者记忆中的故乡也是这样萧条、衰败吗？在课文中找出作者记忆中的故乡也是这样萧条、衰败吗？在课文中找出来读读，想想这样写的作用。

来读读，想想这样写的作用第第1212段段描描绘绘了了一一幅幅“月月夜夜刺刺猹猹图图”，记记忆忆中中的的故故乡乡美美丽丽动动人人，色色彩彩明明快快；作作者者用用美美丽丽的的景景物物作作为为少少年年闰闰土土形形象象的的烘烘托托，同同时时它它也也是是作作者者理理想想中中故故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对比乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对比神异的图画（回忆中的故乡）课文研读课文研读神异的图画神异的图画萧索的荒村萧索的荒村课文研读课文研读除了以上的这两种故乡，作者还写了什么故乡？有什么作用？除了以上的这两种故乡，作者还写了什么故乡？有什么作用？8888段，段，“朦胧中朦胧中”再现再现“神奇的画面神奇的画面”，是作者美好希望的象征，是作者美好希望的象征，寄托了作者对美好新生活的憧憬寄托了作者对美好新生活的憧憬，结构上照应前文结构上照应前文神异的图画（理想的故乡）课文研读课文研读本文环境描写有什么作用？本文环境描写有什么作用？环环境境的的对对比比揭揭示示了了辛辛亥亥革革命命后后十十年年间间广广大大农农民民生生活活困困苦苦的的社社会会根根源源，反反映映了了辛辛亥亥革革命命的的不不彻彻底底性性。

帝帝国国主主义义与与封封建建势势力力的的勾勾结结是是造造成成闰闰土土悲悲惨惨命命运运、闰闰土土经经济济生生活活和和精精神神生生活活变变化化的的真真正正原原因因构构成成对对比比的的景景物物描描写写，既既充充分分地地表表达达了了人人物物的的思思想想感感情情，也也深深刻刻地地反反映映了了农农村村的的巨巨大大变变化化，起起到到了了景景物物描描写写为为中中心服务的作用心服务的作用课文研读课文研读墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强课文研读课文研读请简要分析第请简要分析第3 3段，本段在文中起什么作用？段，本段在文中起什么作用？反问：反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的复杂而又沉重的心情不承认这个现实的复杂而又沉重的心情承上启下：承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强课文研读课文研读怎样理解怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没有进步，也虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉未必有如我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故乡有记忆中的故乡有很大的反差，本已看到故乡变坏，却又自我安很大的反差，本已看到故乡变坏，却又自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。

慰，实则流露出一种忧愤之情墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强课文研读课文研读 作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人的变化，作者在文的景的变化，还有就是故乡的人的变化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？中主要塑造了哪些人物形象？闰土、杨二嫂闰土、杨二嫂墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强课文研读课文研读在故乡在故乡分析闰土、杨二嫂这两个人物：分析闰土、杨二嫂这两个人物：文中采用什么描写方式刻画人物的？试圈点批文中采用什么描写方式刻画人物的？试圈点批划出这些文字划出这些文字刻画出两人物怎样的性格特点？采用了什么写刻画出两人物怎样的性格特点？采用了什么写作手法？有何作用？作手法？有何作用？故乡除了景物的变化外，还有什么变化？故乡除了景物的变化外，还有什么变化？肖像肖像紫色的圆脸紫色的圆脸小毡帽手小毡帽手红活圆实颈套银项圈红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）（苍老贫困饱经沧桑）对比对比课文研读课文研读语言语言对比对比乡间趣事滔滔不绝乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止苦吞吞吐吐欲言又止课文研读课文研读动作动作对比对比月夜刺猹动作灵活月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝拘束瑟缩麻木迟钝课文研读课文研读墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强课文研读课文研读变变 化化2020年前的闰土年前的闰土2020年后的闰土年后的闰土刻画人物刻画人物的方法的方法外貌外貌描写描写十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，一双红活圆实的手。

身材增加一倍，灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包。