部编语文三年级上册第七单元 习作：我有一个想法 教案.doc

习作：我有一个想法【教材解析】本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一现象或问题发表自己的想法，写的时候要把自己的想法写清楚这与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密相关，目的都在于引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识 本次习作编排为四个部分： 第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好激发学生发表自己想法的兴趣提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些现象提出想法，以及如何提出想法第一则例文片段先说了爱玩的人特别多的现象，接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法——不应该总是玩第二则例文片段先以问句的形式提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，然后点明了开辟植物角对班级的益处 第二部分， 提出了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的现象，并表达自己的想法这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会现象表达看法的基础上的延伸 第三部分， 第三部分，列举了本次习作的要求——把现象和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流本单元提出的“写清楚”这一要求，侧重于写清楚现象和想法，强调表达的条理性。

第四部分，关于习作后的交流与评价教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成对习作的互相评价和修改完善，对生活中的现象进行深入交流，突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感 【教学目标】1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法2.能主动用书面的方式与别人交流想法教学重点】能从积极的方面有条理地表达自己的想法教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚课前准备】多媒体课件课时安排】 2课时第一课时（习作指导）【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件3）教师引导：我们生活中随处可见许多现象，有些是不文明的行为，有些却令人称赞说一说，你在生活中发现了哪些好的或者不好的现象2.（出示课件4-7）学生充分交流预设1：给爷爷祝寿时，大家都在看预设2：写作业时从网上抄写答案预设3：我们班里有一个植物角预设4：小朋友在捡拾狗粪教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法3.（出示课件8）引入习作话题，教师适时板书课题设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。

二、 审题指导（出示课件9-11）教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容学生交流、发言教师总结梳理，明确本次习作的重点：（出示课件12）（1）选择一个生活中需要改进的问题或自己看到的某种现象2）写出自己对问题或现象的想法3）写出改进的办法或建议设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想三、思路导航1.结合课文上的两则例文，让学生去感悟选择怎样的现象或问题来写1）请学生读第一则例文出示课件13）我发现爱玩的人特别多上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看，很少一起聊天我爸爸下班回家之后，也一直玩，我叫他他都不理我过于沉迷会影响与别人的交往，我们不应该总是玩，应该用更多的时间关心身边的人教师引导学生首先明确：现象是什么？（爱玩的人特别多）再说明：你是怎样发现这个现象的？（在给爷爷过生日时，大家都低头看，很少聊天教师提问：由此可见我们写作时，可以选择什么样的素材来写呢？预设：可以选择生活中发生的不好的、有不良影响的问题来写2）请学生读第二则例文：（出示课件14）最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。

我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息教师提问：小作者发现了什么现象？这是一种什么样的现象？预设：“教室里开辟一个植物角”——养花种草，美化环境；了解植物的特点；亲近大自然追问：由此可见我们选材时，还可以选择什么样的素材来写呢？预设：也可以选择生活中有积极作用的现象来写请学生想一想：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？请与同学交流一下学生交流预设：写你发现的现象，可以是令人称赞的行为，让人温暖的事件，也可以是生活中不文明的现象，把现象和想法写清楚3）引发思考：通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法呢？学生交流反馈，教师举例指导出示课件15）比如，发现了“玩是不好的行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（过于沉迷会影响与别人的交往然后写：我的建议是什么？也就是思考我们解决问题的方法我们不应该总是玩，应该用更多的时间关心身边的人发现了“教室里开辟植物角是好事”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（可以美化教室，陶冶性情；可以培养观察能力；可以了解植物的特点，补充生物知识。

然后写：我的建议是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情教师总结：总之，结尾处都写出了作者对现象或问题的深刻思考4）（出示课件16）借用思维导图，教师总结写“想法”的“技巧”先写问题是什么：先点明题目再写是怎样发现问题的：罗列生活现象然后说明问题的影响和你的建议5）请学生学着说一说你自己的想法（出示课件17、18）示例：学习小伙伴1：我发现有的人在公交站等车时不排队，我建议禁止这样的人上车，并把这种行为列入个人行为考核学习小伙伴2：我发现有的人在小区内遛狗不牵绳，我建议社区对这方面的要求再严格、规范一些，必要时可采取强制性措施学习小伙伴3：我发现同学们都很爱看书，一本好书全班传着看，我建议班里建一个图书角，同学之间相互分享自己喜欢的书我也会说： 我发现________________，我建议______________________ 学生根据学习小伙伴的提示，说清楚发现的现象然后说明想法设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生理清思路四、多向互动学表达1.引导学生探讨怎样把想法写清楚1）仔细观察，列举事例出示课件19）教师引导：写想法要针对某个现象或问题，这就需要我们平时在生活中细心观察，从身边的小事中有所发现。

让我们看看本单元课文《父亲、树林和鸟》一文中的语段，说一说父亲发现了什么推断出什么结论出示课件20）父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”（《父亲、树林和鸟》）预设：父亲从叶子无风而动推断出这里有鸟，这是父亲多年来细致观察得出的经验出示课件21）过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻、飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中为什么？”我惊愕地问父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重 （《父亲、树林和鸟》）教师提问：父亲对鸟做了仔细地观察，发现了什么？预设：父亲对鸟的观察非常仔细，对它们的生活习性了如指掌，知道什么时候的鸟容易被猎人打中，因此作者庆幸父亲不是猎人2）把想法写真切出示课件22） 教师引导：要把想法写具体、写真切，可以用上好的四字词语，为习作添彩，也可以用上动作、神态描写等来细腻地表现人物的心理，从而写出想法出示课件23）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩 （《读不完的大书》）引导学生把这段话中的四字词语找出来，读一读，说一说自己的体会。

教师点拨：这段话运用多个四字词语表现自然界中不同生物独有的特点，写出了作者对大自然的热爱3）写清想法会产生的结果，合理提出建议出示课件24）教师引导：要把想法写清楚，可以写写想法会产生的结果，设想一下这种结果是好是坏，从而自然地引出我们对于想法的正、反两方面的建议，让想法、结果、建议之间更有条理，更有逻辑出示课件25）过于沉迷会影响与别人的交往，我们不应该总是玩，应该用更多的时间关心身边的人教师提问：你发现些这段话写建议的窍门了吗？预设：写出了沉迷会导致的不良后果，从“不应该”和“应该”正、反两方面提出了自己的建议4）运用恰当的结构，条理清晰①（出示课件26）我发现爱玩的人特别多现象）上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看，很少一起聊天事例一）我爸爸下班回家之后，也一直玩，我叫他他都不理我事例二）过于沉迷会影响与别人的交往，我们不应该总是玩，应该用更多的时间关心身边的人想法）教师引导：读一读这段话，尝试理清这段话的思路预设：用一句话总结发现的现象→ 列举两个例子来具体阐述这种现象→写出自己的想法②（出示课件27）最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？（想法）我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。

建议一）我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥建议二）这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息好处）教师引导：读一读这段话，尝试理清这段话的思路预设：用一句话写出自己的想法→ 用“可以……还可以……”的句式从两个方面提出可行性的建议→写出上面的建议带来的好处教师小结：运用恰当的结构，我们能把“想法”条理清晰地表达出来2.借助片段学技法教师过渡：学习完这么多习作的方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些好的方法片段一：（出示课件28）最近我一直在想，小区里最好设立一个失物招领处因为前几天我在广场上捡到了一个篮球，从下午一直等到天黑，也没等到失主来领我只好把篮球带回家，在一张纸上写了“谁丢了一个篮球，认领请打138×××××××联系小乐我把纸条挂在了广场边的一棵树上之后，我等了好几天才等来失主的，那几天我还接到了好几个骚扰，非常烦人预设：片段按照“想法—原因”的思路，把自己的想法以及为什么会产生这样的想法写得很清楚提问：片段中有哪些地方还需要完善，怎么修改？预设：（1）片段没有写出小区设立失物招领处的好处2）在写自己的想法时，语气要委婉一些，这样更能让其他人接受你的想法。

出示学习小伙伴对片段的修改，请学生读一读，体会这样修改的好处设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫五、例文引路（出示课件29）1.教师过渡：我们一起来学习一篇例文《我帮妈妈改坏习惯》我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语写作提纲:我帮妈妈改坏习惯开头：指出妈妈的坏习惯－沉迷于中间：阐述沉迷于的危害，我帮妈满妈改坏习惯结尾：妈妈改掉了沉迷于的坏习惯 新鲜词语：无法自拔、满不在乎、惊慌失措…… 2.阅读赏析习作，学习习作技巧。