最全面学前儿童发展心理学名词解释.doc

关键期:也称〔敏锐期、临界期〕是指某一反应或某种行为在某个特定的时期或阶段中最简单形成或习得，形成某种反应或学习某种行为的大好时期；危机期：指在进展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的铜佛，与人发生冲突，违背成人的要求；客体永久性：指的是当知觉对象从视野中消逝时，儿童仍能知道它的存在；直觉行动思维：是在对客体的感知中、在自己与客体相互作用的行动中进行的思 维；自我中心性：处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场、观点熟悉事物，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度熟悉事物； 内部言语：是言语的一种特殊形式，也是言语的高级形式，它是在外部言语的基础上产生的；嬉戏言语：即一面动作，一面嘀咕，用语言补充和丰富自己的行动；问题言语：是在遇到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或诧异；依恋：是指婴幼儿对其主要抚养者特殊靠近而不情愿离去的情感，是存在于婴幼儿与其主要抚养者之问的一种剧烈长久的情感联系；亲社会行为：又叫积极的社会行为，或亲善行为；它是指一个人帮忙或者准备帮忙他人，做有益于他人的事的行为和倾向；包括合作、谦让、帮忙、抚慰、等等；攻击性行为：消极社会行为，也称侵害性行为，是指可能对他人或群体造成损害的行为和倾向；包括推人、打人、骂人等一般才能：是指在各种活动中都常常表现出来的才能，是顺当完成各种活动都不行缺少的心理条件，包括一般的运动、操作才能和熟悉才能；特殊才能：是指从事某种特地活动所需要的才能，如音乐才能、绘画才能、数学才能、舞蹈才能等；自我意识：是特殊的认知过程；是主体对自己的反映过程，是对自我的反映，不仅是认知问题，而且有个人的情感和意志活动的参加；包括自我熟悉、自我评判和自我调剂；精品.生理成熟：是指身体在生长发育的程度和水平，也称生理进展；主要依靠于种系遗传的成长，有肯定的规律性；遗传素养：是指遗传的生物牲，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、开关、感觉器官和神经系统的特点等，其中对心理进展有最重要意义的是神经系统的结构和机能特点；社会环境：是指儿童的社会生活条件，包括社会的生产进展水平、社会制度、儿童所处的社会经济位置、家庭状况、四周的社会气氛等；亲子交往：是指儿童与其主要抚养人之间的交往；它是儿童早期生活中最主要的社会关系，对于儿童的心理进展具有重要的影响；同伴关系；是儿童在早期生活中，除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系；同伴交往：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系；儿童心理的年龄特点：指的是各年龄阶段上儿童所表现出来的、与其它年龄阶段不同的、一般的、典型的、本质的心理特点；道德感：是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；美感：是人对事物审美的体验，它是依据肯定的美的评判而产生的；理智感：是由于是否满意熟悉的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感；心情情感：心情是人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满意而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满意而产生的体验；才能：才能是个性心理特点之一，它是顺当完成某种活动的条件；再造想象：是依据肯定的图形、图表、符号，特殊是语言文字的描述说明，形成关于某种事物形象的过程；精品.抽象规律思维：指用抽象的概念（词），依据事物本身的规律关系来进行的思维；无意想象：没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，情不自禁地想象出某种事物形象的过程；气质：指一个人所特有的心理活动的动力特点，它使人的整个心理活动都带上特殊的颜色，制约着心理活动进行的特点；无意留意：也叫不随便留意；它既无预定目的，也不需要意志努力；有意留意：指有预定目的，需要肯定意志努力的留意，是留意的一种积极主动的形势； 直观行动思维：指对客观的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维； 观看：是一种有目的、有方案、比较长久的知觉过程，是知觉的高级形状； 个性：是指一个人全部心理活动的总和，或者说是肯定倾向性的各种心理特点或品质的特殊结合； 进展的连续性：是指个体心理进展是一个开放的、不断积存的过程；个体心理进展：指个体从受精卵开头到诞生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理进展的全过程；知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和说明过程；自传体记忆：是对发生在自己身上的详细大事的记忆；自我中心语言：是指儿童把留意力集中在自己的动作和观点之上的现象；记忆复原：指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量比学习之后立刻测量到的保持量要高； 观看学习：通过观看他人〔范型或称榜样〕所表现的行为及其结果而习得新行为；学前儿童心理学：是讨论0至6岁学前儿童心理年龄特点和进展规律的科学；精品.记忆策略：是指为提高记忆成效而采纳的手段以及对自身记忆活动的有意识掌握的心理活动；移情：当一个人感受到对方的某种心情时，他自己也能体验到相应的心情，心理学上称为移情；性别稳固性：是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而转变这一特点的熟悉；情感智力：是懂得他人情感、能掌握自己情感的才能；制造力：依据肯定目的，运用一切已知信息，产生出某种新奇、特殊、有社会或个人价值的产品的才能；性别分别：是指儿童喜爱与同性伙伴交往，而将异性伙伴看作是圈外人的倾向；观点采择：个体把自己的观点与他人的观点加以区分并和谐起来的才能；也称换位摸索才能；如有侵权请联系告知删除，感谢你们的协作！精品。