五年级语文备课-.pdf

1 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人 : 时间： 9、1 课程标准识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2认识常用汉字16001800 个，其中 8001000 个会写3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构 初步感受汉字的形体美4 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁5学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 6能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文3学习默读，做到不出声，不指读4借助读物中的图画阅读5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美2 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：学科：课题：主备人：使用人 : 时间：8认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气9积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50 篇（段） 课外阅读总量不少于5 万字10喜爱图书，爱护图书写话1对写话有兴趣， 写自己想说的话， 写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节4能较完整地讲述小故事， 能简要讲述自己感兴趣的见闻5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌6有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见综合性学习1 对周围事物有好奇心， 能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得3热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法3 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：学科：课题：主备人：使用人 : 时间：全册教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性每组包括1 课?识字?、4-5 篇课文和 1 个?语文园地 ?，各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34 篇，内容丰富多彩 ?语文园地?包括四个栏目：我的发现- 鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累- 引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际- 与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台- 给学生提供展示学习所得的舞台八组之后有五篇选读课文最后是两个生字表全册教材时间安排：周 次内 容1 1-11 2 12-19 3 20-29 4 30-38 5 39-494 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：学科：课题：主备人：使用人 : 时间：6 50-58 8 59-67 9 68-80 10 81-87 11 88-96 12 97-106 13 107-115 14 116-125 15 126-136 16 137-146 17 147-157 18 复习19 期末检测5 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人 : 时间： 9、1 2、小苗与大树的对话?教学目标?、认识个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习教学重难点?把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求教学准备?、收集有关季羡林的资料布臵学生列出自己喜欢的课外书清单生字卡片教学时间?一课时教学过程?一、检查预习，导入新课、齐读课题，提问：课文中的小苗、大树分别指的是谁？交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢？、讨论一下在采访时应注意哪些问题：创设情景， 让学生能很快入情入境， 激发学生学习的兴趣过渡：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小6 作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解二、初读课文，整体感知、初读课文，读准字音出示生字卡片，指名读准字音快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题三、品读课文，感悟读书之道、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。

过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？交流预设：把文章写好，要多看书：季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？同学们对彭公案、 济公传、 施公案、 三侠五义有哪些了解？什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：同学们如何理解 ?三贯通，这才是世纪的青年?？小组讨论，交流偏科的危害要学好外语，还要进行古诗文积累：起码?怎么理解？ ?注?是什么意思？交流：?一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求你听了季老的话有什么感想？7 四、品位人物，分角色朗读、过渡激趣：此时此刻，进行 ?现场再现? ，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色揣摩人物的特点说一说季老与苗苗分别有什么特点？、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来同桌分角色读课文，读完后互相评价两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？五、回顾文题，体会寓意通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。

现在，让我们再看一看课文的题目小苗与大树的对话 ，回味题目，你明白了什么？六、扩展阅读，鼓励综合性学习鼓励学生开展课外综合性学习调查本班同学的阅读书目采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录辩论：看闲书是否影响学习？?板书设计?*、小苗与大树的对话闲书多看书偏科三贯通学习外语两百首诗、五十篇古文8 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人 : 时间： 9、3 3、走遍天下书为侣?教学目标?、认识个生字；正确读写伴侣、娱乐、百音盒、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语背诵自己喜欢的段落能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，作者对阅读的热爱，并爱到启发逐步培养学生?以书为侣?的阅读习惯通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果阅读神奇的书 ，感悟比喻，拟人表达方式的妙处交流名人读书名言，增加语言积累继续开展阅读的综合性学习教学重难点?、重点：把握主要内容，体会作者的感情继续开展读书的综合性学习难点：理解反复读一本书的原因和方法教学准备?、让学生搜集名人读书的故事或读书名言把相关的句子制成课件或写在小黑板上教学时间?两课时。

教学过程?第一课时一、谈话引入，激趣导入、同学们，如果有这样一个机会，让你独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西借自己娱乐，你会选择什么9 呢？、大家谈得都不错，有这样一个人，她说（出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答： ?我会选择一本书?理解?毫不犹豫?这个词告诉我们什么？朗读体会这个 ?我?是谁？、朗读课题，解读课题：指名读，理解 ?侣?在课题的意思读了这个课题，你心中有什么问题？二、初步感知，了解内容、带着问题自由朗读课文反复朗读难读的段落指名分段朗读，师生共同纠错概括课文内容三、读书交流，探究体验、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细体会其中的道理默读课文，划出自己感受最深的句子全班交流作者为什么书作为自己伴侣的原因书像她的一个朋友，一个家为什么呢？出示：你 不 会 因为 以 前 见 过 你 的 朋 友 就 不 愿再 见 到 他们 了吧？你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：?我怎么没注意过， 灯光照瘦那个角落， 光线怎么那么美！?自由练习读找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么全班交流：你可以抓住一个词、一个句子、一处标点，一段话来谈你的体会和发现。

出示：10 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？、用自己的话说说这句话的意思对比阅读，抓住 ?？?读出反问的语气，感受反问的语气要强烈地表达了作者的喜爱之情出示：偿喜爱的书就像一个朋友，就像你的家你已经见过朋友再次了，可第一百零一次再见面时，你还会说： ?真想不到你懂这个！? 你每天都回家， 可不管过了多少年， 你还会说：?我怎么没注意过， 灯光照着哪个角落， 光线怎么那么美！?、理解比喻写法的好处：作者把书当什么？、多读几遍，联系生活谈?书?与?家?、 ?朋友?的相似之处作者还把书当作什么？出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地指名读，谈体会仿写比喻句：一本你喜爱的书就是，也是指导朗读所有出示的句子，体会作者对书的无限喜爱之情四、复习生字、新词、出示生字、新词，指名读，齐读书写，选择你喜欢的词或难写的词写两遍用?毫不犹豫 ?写一句话第二课时一、复习导入、复习字、词回顾上节内容，说说作者只带一本书上路的原因二、品味语言，领悟表达方法11 、学生所读第段，边读边勾划批注：自由读，想像你就是著名作家尤安艾肯，你怎样向人家介绍你的读书方法？相互理解?新东西?的意思。

梳理写作顺序，抓住 ?首先、然后、最后 ?用自己的语言简介读书方法谈谈?一遍又一遍地读一本书 ?对我的暗示挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受怪不得作者说，读书， ?从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书理解这句话的含义指导背诵段三、阅读拓展、一遍又一遍地读一本书，中国人称为?煮书? 补充阅读超谈 ?煮书? 谈谈你明白了什么？、结合这篇课文，联系多人读书的故事来谈谈自己对读书的看法可仿照第段的方法实践运用：用我们刚才学到的读书方法来学习神奇的书五、布臵作业，拓展延伸、仿写填空：你喜爱的书就你一个朋友，就像你的家一本你喜爱的收就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地一本你喜爱的书就是，也是写几条读书名言推荐阅读：书比人长寿12 小 学 集 体 备 课 稿 纸学校：年级：五学科：语文课题：主备人：使用人 : 时间： 9、7 我的?长生果? ?教学目标?、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的知道写作要有真情实感，要与众不同能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

尝试学写读后感教学重点?文章、自然段，体会作者是如何表达。