人教版九上语文第二单元.docx

人教版九上语文第二单元 人教版（九年级上册）单元说明其次单元 本单元的主题是“思想风采”，各篇课文堪称文化与语言的富矿，连同综合性学习，将把学生引向更为广袤、深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国 一、明确本单元三个维度的学习目标 学问和实力方面： 1.积累、驾驭约50个字词； 2.了解一些文化、文学常识（如四位作者的生平、成就概况）； 3.体会口语和书面语的差异；4.把握文章的主旨和要点； 5.揣摩含义深刻的语句； 6.练习写演讲词、书信，学习用举例子、分要点等方法说清一个看法或道理（即争论的实力）；7.通过查阅工具书和课外资料，熬炼搜集和处理信息的实力； 8.增加批判、反思实力 过程和方法方面： 1.自主阅读课文，不依靠老师的讲解； 2.进一步增加朗读的爱好，养成朗读的习惯（《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《傅雷家书》中的一些段落尤其适合朗读）； 3.接着学习在语境中领悟文章和语句含义的方法，养成这种思索习惯，不去孤立地死记硬背“中心思想”和“练习答案” 情感看法价值观方面： 进入中外伟人宽广博大的精神世界，带着自己的生活体验去感受激情、品尝哲理，初步思索事业、正义、自由、艺术、爱情等问题，从而拓展自己的精神疆域，深化特性内涵。

须要留意的是： （1）以上三方面的目标是相互渗透、融为一体的这里分项排列，是便于老师详细把握；教学中，不宜为学生拆解过细 （2）各项目标不必四平八稳，老师可依据自己的整体教学设计和本班学生的状况，有重点地选择和处理 （3）语文课程的阶段目标具有高度的连续性，应把本单元与其他单元的教学目标有机结合起来 二、把握各篇课文之间的内在联系 1.从内容上看，本单元的课文均以“思想风采”为核心，有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞，有闻名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术沟通，还有宏大的教化家苏霍姆林斯基对女儿进行的爱情启蒙这些课文在洋溢着充足激情的同时，蕴含着深刻的哲理细细品读，将使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有渐渐深化的领悟与思索各篇课文的思想内涵有肯定的内在联系，可以启发学生思索：《敬业与乐业》中提倡的从业观，你能否在其他课文中发觉相应的表现（如《傅雷家书》中对艺术事业的执著与痴迷）？《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》与《致女儿的信》中，反映了怎样一种共同的人本主义信念？你能否用自己的话概述一下：这四篇文章合起来，启示我们要做一个怎样的人？这样，学生学习的就不只是一篇篇课文，而是打开了一片精神的空间、思想的领域。

初中三年级的学生终归只有十四五岁，他们对生活的理解还特别有限，社会阅历也谈不上，所以在这个单元的教学中，既要注意拓展学生的精神视野，又应尽量和他们自身的生活体验结合，以免学生对久远时代与异域国情感到隔膜，感到思想的过度抽象同时，对于文章中的某些观点，还可以激励学生逆向思维、大胆质疑，从而培植学生的批判精神，尤其是敢于向权威和经典问难的志气 2.从语言上看，本单元的文体为演讲和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要留意讲话时的现场感、沟通感，有时还要有剧烈的激励性和感染力；书信的书面色调较浓，可以更多一些细腻的抒情和描写，再加上书信在写作时有更多的时间思索斟酌，所以表达时的逻辑性较强，语言也更加精练、精确、到位关于口语和书面语的差异，在教学中，让学生有所体会即可，不必特地做学问讲解和理性分析 本单元的课文大多文采飞扬，应引导学生在语境中理解、积累和驾驭丰富的词句（留意对运用频率不同的词语、格言应区分处理，有的会读会认、知其大意即可；有的则要会用）对于一些含义深刻的句子，也应结合学生的生活体验来理解，把哲理和激情真正化入学生的血液里，切忌把句子孤立地抽取出来说明并统一“正确”答案。

口语和书面语特色的比较，各篇课文语言风格的比较；怎样把握文章的主旨和要点，怎样在语境中理解关键语句的含义，都可以在单元总结时进行点拨 三、各篇课文的简要说明及教学建议 《敬业与乐业》是一篇演讲词，主旨显明，层次清楚，语言通俗，文短意长建议把本课的教学目标确定为：（1）对“敬业与乐业”精神的品尝与领悟、反思与批判；（2）大量经典语句、格言的积累；（3）“举例子”和“讲道理”两种论证方法的初步学习；（4）演讲和口语特色的体会本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真实领悟与质疑问难可以结合练习四，组织学生进行研讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作领悟作者精神旨意时，留意结合学生的生活、学习体验来理解，例如，让学生谈一谈自己在学业中感受到的乐趣 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力气的热忱颂扬，也是对人类社会恒久须要的正义的呼喊、良知的呼喊本课的学习重点有两个：一是理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的宏大意义（练习二），二是通过朗读和背诵，体会雨果充溢激情的、富于浪漫主义色调的演讲语言风格本文的教学难点在于学生对时代和思想背景感到生疏，不清晰启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。

老师可通过与历史课程进行跨学科的综合性学习（不应视之为语文课的“跑题”和“僭越”），讲解并描述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呼喊、奋争的正义行动等方法，帮助学生更好地理解课文 《〈傅雷家书〉两则》分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格呈现出傅雷对儿子的舔犊深情，以及对音乐艺术的真实感受本文的主要内容比较清楚明白，学生简单理解，不必具体串讲可以学生自读为主，老师再提几个问题加以提升关于“坚毅”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的争论，学生的理解可能还比较肤浅，因为缺少丰富的人生阅历和精神体验对这几处争论，我们既不应随意放过，“进宝山而空回”；也须把握好阐发的深度与分寸为让学生充分感受到傅雷对音乐艺术的酷爱与颖悟，可以播放并讲析一些贝多芬、莫扎特等西方音乐大师的作品，从而把语文学习同音乐结合起来，整体促进学生艺术情趣和审美实力的提高 《致女儿的信》是苏霍姆林斯基的爱情教化论著中，最富有文学色调的篇章本课的主要教学目标，是让学生初步领悟“爱情”的真谛初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，但还未必真正懂得爱情。

老师可以借助这篇课文，引导学生好好思索与品尝爱情的意义教学中，老师应多供应一些动人故事，少一些抽象的教条还可以发动学生自己收集、讲解并描述爱情故事；组织大家对某些问题进行探讨就文章本身而言，关键是理解这个民间故事的奇妙构思，让学生联系西方文化背景，理解“爱情，它高于上帝”“人成了大地上的上帝”等语句的丰富含义 人教版九上语文其次单元 人教版语文第九册其次单元教案 九上历史其次单元学案 人教版九上其次单元思想风采 九下其次单元(语文) 最新人教版七上语文其次单元测试 人教版九年级语文上册其次单元复习教案 秋季人教版九册语文其次单元测试卷 人教版八年级上语文其次单元单元备课 部编九上语文其次单元测试卷 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页。