6《兼爱》（学案）.docx

格物致知 《兼爱》学案【学习引导】《兼爱》是部编版高中语文选择性必修上册第二单元的第六课本篇课文选自《墨子校注》，这篇文章中，提到了“天下兼相爱则治，交相恶则乱”的观点，而“兼爱”正是主张无等级差别，不分厚薄亲疏的爱在这篇文章中我们能够看出，墨子一方面努力追求语言的浅显、逻辑的严谨和结构的层次感，一方面又反复论说，务求把意思说得清楚明白学习这篇文章时，我们要分析墨子是如何论述兼爱对于治理天下的重要性的，梳理他所论述的践行兼爱之道的具体方法，鉴赏他自成一家的表达风格素养目标】1.了解墨子的生平及思想主张，了解《墨子》的相关知识2.积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识3.能够理解文章的论证层次，理解作者的观点4.体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义学习重难点】体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义学习方法】合作探究法：在疏通文意的基础上，探讨课文的深刻内涵学习过程】一、文化常识1.了解墨子墨子，名 ， 末期 初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人宋国贵族目夷的后裔，曾担任宋国大夫中国古代思想家、教育家、科学家、军事家， 学派创始人和主要代表人物。

墨子是墨家学说的创立者和墨家主要代表人物墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”2.人物轶事快马寓人墨子学生耕柱子，聪颖过人，但不知发奋努力，墨子总是责备他耕柱子说：“先生，我真的没有什么比别人强的地方吗？”墨子说：“我将要上太行山，乘坐快马和牛，你打算鞭策哪一个呢？”耕柱子很自信地说：“我要鞭策快马墨子追问：“你为什么要鞭策快马？”耕柱子说：“快马值得鞭策因为它感觉灵敏，鞭打它可以使它跑得更快！”墨子的用意是启发耕柱子，让他努力求学，奋发上进，现已水到渠成，就对耕柱子说：“我也认为你是值得鞭策的！你应该象快马一样力求上进啊！”以后耕柱子发奋读书，力求上进，再也不用老师整日督促了3.了解墨子思想l 政治思想墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张他认为，要根据不同国家的不同情况，有针对性地选择十大主张中最适合的方案所谓兼爱，包含平等与博爱的意思墨子要求君臣、父子、兄弟都要在平等的基础上相互友爱，爱别人就像爱自己，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因天下人不相爱所致他反对战争，要求和平l 军事思想墨子军事思想是处于弱者地位的自卫学说，其主要内容有二：一是非攻，反对攻伐掠夺的不义之战；二是救守，支持防守诛讨的正义之战。

非攻：反对攻伐掠夺的不义之战；救守：支持防守诛讨的正义之战4.了解《墨子》《墨子》这本书是 《墨子》分两大部分：一部分是记载墨子言行，阐述墨子思想，主要反映了前期墨家的思想；另一部分《经上》《经下》《经说上》《经说下》《大取》《小取》等6篇，一般称作墨辩或墨经，着重阐述墨家的认识论和逻辑思想，还包含许多自然科学的内容，反映了后期墨家的思想二、诵读感悟（一）预习检查明确字音譬（ ） 弗（ ） 恶施不孝（ ）（二）诵读指导1）划分节奏，明确重音和语调例如：圣人/以治天下/为事者也,必知/乱之所自起，焉/能治之,不知乱之所自起，则/不能治譬之/如医之攻人之疾者然,必知/疾之所自起,焉能攻之,不知疾之所自起,则/弗能攻治乱者何独不然?必知/乱之所自起,焉能治之,不知乱之所自起,则/弗能治2）范读：教师朗读示范学生体会语气、语调、停顿等3）自读：学生整体把握，疏通文意三、文本研究 【思考1】研读第一段原文:圣人以治天下为事者也,必知乱之所自起,焉能治之;不知乱之所自起,则不能治譬之如医之攻人之疾者然,必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗能攻。

治乱者何独不然?必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治活动一：解释词语并翻译句子①圣人： ②以： ③焉： ④则： ⑤攻： ⑥弗： 释义： 活动二：问题探究1.概括本段内容及作用 2.分析这一段的说理特点 【思考2】研读第二段原文：圣人以治天下为事者也,不可不察乱之所自起。

当察乱何自起？起不相爱臣子之不孝君父,所谓乱也子自爱，不爱父,故亏父而自利;弟自爱，不爱兄,故亏兄而自利;臣自爱，不爱君,故亏君而自利此所谓乱也虽父之不慈子,兄之不慈弟,君之不慈臣,此亦天下之所谓乱也父自爱也，不爱子,故亏子而自利;兄自爱也，不爱弟,故亏弟而自利;君自爱也，不爱臣,故亏臣而自利是何也?皆起不相爱虽至天下之为盗贼者，亦然盗爱其室，不爱异室，故窃异室以利其室;贼爱其身，不爱人,故贼人以利其身此何也?皆起不相爱虽至大夫之相乱家、诸侯之相攻国者，亦然大夫各爱其家,不爱异家,故乱异家以利其家;诸侯各爱其国,不爱异国,故攻异国以利其国天下之乱物,具此而已矣活动一：解释词语并翻译句子①察： ②当： ③自爱： ④亏： ⑤利： ⑥虽： ⑦慈： ⑧盗贼： ⑨然： ⑩室： ⑪身： ⑫乱物： 释义： 活动二：问题探究1.概括这一段的内容 2.概括这一部分的说理特点。

【思考3】研读第三段原文：察此何自起?皆起不相爱若使天下兼相爱,爱人若爱其身,犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝?犹有不慈者乎?视弟子与臣若其身,恶施不慈?故不孝不慈亡犹有盗贼乎?视人之室若其室,谁窃?视人身若其身,谁贼?故盗贼有亡犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎?视人家若其家,谁乱?视人国若其国,谁攻?故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡若使天下兼相爱,国与国不相攻,家与家不相乱,盗贼无有,君臣父子皆能孝慈,若此则天下治活动一：解释词语并翻译句子①若使： ②若： ③犹： ④恶施： ⑤亡： ⑥谁窃： ⑦有： 释义： 活动二：问题探究1.概括一部分内容 。