《幼儿园语言教育活动设计与指导》课件—02幼儿园语言教育活动设计指导概况.ppt

第二章第二章 幼儿园语言教育活动设幼儿园语言教育活动设计指导概况计指导概况第一节 幼儿园语言教育的目标与内容一、幼儿园语言教育目标制定的依据一、幼儿园语言教育目标制定的依据1.社会的要求2.幼儿发展的规律3.语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点二、幼儿园语言教育活动目标制订的原二、幼儿园语言教育活动目标制订的原则则（一）制订教育活动目标的原则1.目标应着眼于学前儿童的发展；2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致；3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面；4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语 （二）必须注意的几个关键问题：1.如何将一个高层次目标准确地转化为多个低层次目标；2.教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系；3.教师如何根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现三、幼儿园语言教育目标分类三、幼儿园语言教育目标分类幼儿园语言教育目标可分为以下三个层次：（一）幼儿园语言教育的总目标；（二）幼儿园语言教育的具体活动目标；（三）幼儿园语言教育的年龄阶段目标一）幼儿园语言教育的总目标纲要中，对幼儿园语言教育总目标规定如下：1.乐意与人交谈，讲话有礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。

二）幼儿园语言教育的具体活动目标1.谈话活动目标（1）帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能；（2）帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力；（3）帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平2.讲述活动目标（1）培养幼儿感知理解讲述对象的能力；（2）培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力；（3）帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能3.听说游戏目标（1）帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习；（2）提高幼儿积极倾听的水平；（3）培养在语言交往中的机智性和灵活性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调动个人已有的语言经验编码的能力，以及迅速以符合规则要求方式表达的能力4.早期阅读活动目标（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣；（2）帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性；（3）帮助幼儿掌握早期阅读的技能 5.文学作品学习活动目标（1）要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁；（2）帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性；（3）要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解；（4）要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。

（三）幼儿园语言教育的年龄阶段目标小班：略中班：略大班：略四、幼儿语言教育活动的内容四、幼儿语言教育活动的内容 幼儿语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类一）专门的语言教育内容1.谈话活动 谈话活动创设的是日常口语交往情景，要求幼儿调动自己已有的经验，围绕一定的话题倾听他人的意见，表达自己的想法 内容涉及以下两个方面：（1）围绕自己熟悉的人或事进行谈话2）就某一熟悉的场景发表个人的观点和想法 2.讲述活动 讲述活动主要为幼儿创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一图片、事物或情境的认识、看法等，学习表达的方法和技能内容涉及：（1）用简单明了的语言，把某一事物的特征、功用解说清楚2）用比较恰当的语言讲述图片或影片中的主要人物、事件用生动形象的语言，讲述处在某一情境之中的人物的形态、动作 3.听说游戏 听说游戏为幼儿提供一种游戏情景，使幼儿在游戏中按一定规则练习口头语言，培养幼儿在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力内容：巩固难发的音和方言干扰音，练习声调和发声用气；扩展、丰富词汇量，练习词的用法；在游戏中尝试运用某些结构的句子，锻炼语感。

4.文学活动 文学活动从某一具体文学作品入手，为幼儿提供一个全面学习语言的机会，使他们在理解感受作品的过程中，欣赏和学习运用文学作品提供的有质量的语言 内容包括：（1）在欣赏儿童诗歌、散文的基础上，仿照某一首诗歌或一篇散文的框架，编出自己的诗歌或散文段落2）童话故事和生活故事的学习、表演或仿编和续编3）通过对话、动作、表情进行故事表演，体验作品的情节变化和人物情感的变化 5.早期阅读 早期阅读活动利用图书、绘画，为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵早期阅读活动重点培养幼儿对书面语言的兴趣，引导他们逐渐产生对汉字的敏感性，丰富他们前阅读和前书写的经验 内容包括：（1）前图书阅读：学习翻阅、理解和制作图书，了解图书画面、文字和口语之间的对应关系2）前识字：了解文字的功能、作用，了解识字的最基本本规律和方法3）前书写：了解汉字的基本结构，认识汉字的书写特点和工具，学习书写汉字 （二）渗透的语言教育内容渗透的语言教育内容通常出现在以下几种情境之中：1.日常生活中的语言交往2.自由游戏中的语言交往3.其他领域活动中的语言交往4.随机渗透在日常生活环节中的语言学习。

第二节第二节 幼儿园语言教育的方幼儿园语言教育的方法与途径法与途径 一、幼儿园语言教育的方法一、幼儿园语言教育的方法在幼儿园语言教育活动中，常用的教育方法有：（一）示范模仿法；（二）视、听、讲、做结合法；（三）游戏法；（四）表演法；（五）练习法 （一）示范模仿法 示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的幼儿来示范 运用时注意：1.教师的示范语言一定要规范2.教师要把握好示范的时机和力度3.教师要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段4.教师要积极观察幼儿的语言表现，妥善地运用强化原则 （二）视、听、讲、做结合法“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，如实物、现象、图片、图书、情境表演等，让幼儿充分的观察听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分的感知与领会讲”是指幼儿在感知理解的基础上充分的表述个人的认识 “做”是指教师给幼儿提供一定的想象空间，通过幼儿的参与或独立地操作活动，帮助幼儿充分的构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述在具体运用过程中，这四个方面必须有机地结合。

（三）游戏法 游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法目的在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注意力，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动 （四）表演法 表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法注意：1.教师必须在幼儿熟悉作品内容的基础上指导幼儿表演；2.鼓励幼儿进行创造性的表演；3.要为全体幼儿提供参与表演的机会五）练习法 练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等）或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法二二.幼儿园语言教育的途径幼儿园语言教育的途径幼儿园语言教育的途径主要包括几个方面：（一）通过专门的语言教育活动进行；（二）通过日常生活和游戏有意识地进行；（三）通过在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育等 （一）专门组织的语言教育活动 专门组织的语言教育活动又称为正规化的语言教育活动，它是指幼儿园中专门针对幼儿语言发展而开展的有目的、有计划、有组织的语言教育活动专门组织的幼儿语言教育活动可以分为谈话、讲述、文学作品学习、听说游戏、早期阅读、双语教育活动等六种类型的活动 （二）日常生活和游戏中的语言交往具体包括：1.在日常交往中指导幼儿学习语言；2.通过常规主题活动发展幼儿的语言；3.通过区域活动发展幼儿的交往语言。

（三）其他领域教育活动中的随机语言教育 幼儿园除了语言教育活动外，还有许多其他领域的教育活动，如健康、社会、科学、艺术等这些教育活动虽然不是以语言为主要内容，但其中部分活动包含着大量的语言教育因素，幼儿在这些教育活动中也在不断地学习新词新句，尝试用语言与同伴或周围成人交往第三节第三节 幼儿语言教育活动的幼儿语言教育活动的设计与指导要点设计与指导要点 一、幼儿语言教育活动设计的一般步骤一、幼儿语言教育活动设计的一般步骤幼儿园语言教育活动设计一般包括以下几个步骤：（一）确定活动目标；（二）选择活动内容；（三）策划活动流程；（四）拟定活动方案 （一）确定活动目标 制定活动目标是应做到以下几点：1.目标应符合幼儿语言发展的规律，既要适应幼儿已有的发展水平，又要促进幼儿语言发展2.活动目标的内容和要求，在方向上和机构上与终期目标、阶段目标相一致3.活动目标的内容应包含认知、能力、情感与态度三个方面 （二）选择活动内容 活动内容是语言教育内容的具体化，是实现教育目标的手段选择活动内容应注意：1.根据目标来选择教育内容2.根据儿童心理发展的特点选择内容3.在选择内容时，要了解幼儿已有的经验，在幼儿新旧经验间建立联系。

（三）策划活动流程 即教育内容、教师的指导活动和幼儿的学习活动如何开展的过程具体包括：1.活动环境和条件；2.活动方法；3.活动的组织形式 （四）拟定活动方案活动方案一般要包括以下几个部分：1.活动名称；2.活动目标；3.活动准备；4.活动过程；5.活动评价二、幼儿语言教育活动设计与实施的指二、幼儿语言教育活动设计与实施的指导要点导要点1.设计与实施语言教育活动时，首先要考虑幼儿的语言经验和语言发展水平，以保证设计出的活动能促进幼儿语言的发展2.设计与实施语言教育活动时，每次活动的语言内容和方式，必须达到激发起幼儿听说兴趣和帮助幼儿学习正确表述的目的3.设计与实施语言教育活动时，要考虑教育各领域的互相渗透性4.设计与实施语言教育活动时，必须充分考虑活动内容和活动方式相适应5.设计与实施语言教育活动时，既要面向全体幼儿，又要幼儿的个别差异。