三年级下册数学教学设计-1.3探索规律 ︳西师大版.docx

三年级下册数学教学设计-1.3探索规律 ︳西师大版一、教学目标1. 了解什么是规律，能够辨别一些基本的简单规律2. 能够通过观察、分类、归纳总结等方式探索简单的规律3. 能够口头表述所探索出的规律4. 能够进行简单的规律延伸，例如发现规律后进行填空等操作二、教学重难点1. 掌握探索规律的方法和技巧2. 能够灵活运用已知规律延伸出新规律的能力3. 能够用简洁的语言准确表述所探索出的规律三、教学内容本节课教学内容为“探索规律”通过观察、分类、归纳总结等方式，学生们逐渐了解简单的规律，并且能够进行简单的规律延伸课程具体内容如下：1. 观察数字序列，成熟探究规律2. 提出数列中的数字规律： 例如：25，30，35，40，45，50 规律：每个数字与前一位数字相差53. 进行规律延伸： 例如：55，/，/，/，/，/ 根据规律填充出后面的数字：60，65，70，75，804. 通过拓展，讨论规律的应用： 例如：10，7，4，1，/，/ 规律：每个数字与前一个数字相差3，并且第一个数字比第二个数字小3 推论：粘合带里面有5个数字，第一个数字是40，那么其他数字分别是多少？ 通过讨论规律的应用，不仅可以让学生们加深对规律的理解，而且也可以拓展学生们的思维能力。

四、教学过程1. 集合活动老师利用集合活动进行引入，可以通过集体讨论或是展示数列等方式，让学生们对该节课学习内容有所预期2. 教学呈现老师可以利用幻灯片、实物等多种方式，对本节课学习的重要知识、例题、探究方法等进行呈现，加强学生们的瞩目度和理解度3. 探究方法老师可以通过提问、让学生们与他人讨论等方式，引导学生们用观察、分类、归纳总结等方法探究规律4. 规律延伸老师需要根据学生们的探究结果，适时给予一定的延伸，提出更高级别的问题，让学生们能够更好地运用所学的规律进行解决5. 总结归纳老师需要通过总结归纳，让学生们将本节课所学知识更深入地理解和掌握可以对本节课内容进行二次梳理，回答一些重点问题，以及扩展一些更有挑战性的问题等五、教学评估教学评估主要针对学生们在探究规律这个知识点上的掌握程度针对不同年级、不同班级的评估方式也不尽相同，可根据实际情况选择本次教学评估的重点有：1. 能否熟练地掌握规律的探究方法和技巧2. 能否灵活运用已知规律延伸出新规律的能力3. 能否用简洁的语言准确表述所探索出的规律六、教学反思本节课教学成功因素主要包括：1. 教学目标设置合理，具有可操作性2. 积极采用多种不同的教学方法，深化学生们对所学知识点的认识。

3. 运用趣味性的探究方法，提高学生的参与度本节课教学可以在以下方面进行改进：1. 待教学方法更多元化，能够将规律探究过程中的趣味性和深度、广度的综合提升到一个更好的层面2. 待注重不同学生的差异性，结合不同的探究情境，力求达到呈现适应性、针对性和可操作性。