关于留守儿童的调查分析.doc

关于留守儿童的调查分析吉首市民族中学 陈峻孝关于湘西地区留守儿童的调查分析吉首市民族中学陈峻孝湘西州地处湖南最西部，属于典型的贫困地区近年来，全州所辖各市县的越来越多的农民外出创业打工，为农村家庭带来了一定的经济收入，但同时也造就了一个特殊的群体，即“留守儿童”留守 儿童问题的出现不仅成为外出务农的后顾之忧，而且给正在成长中的 未成年人身心健康带来了巨大影响为了全面了解我州周边地区留守儿童家庭状况，推进留守儿童家 庭教育工作，同时也为了适应新课改要求下学生实践能力的培养，笔 者同几位教学同仁组织了市民中高一年级的相关学生对部分留守儿 童的现状、监护情况、教育情况、学习情况和心理状况等进行了走访 和问卷调查发现8%以上的留守儿童在不同程度上存在生活无助、 学习失控、道德规范、心理失衡、生病得不到及时救治等困难和问题, 结合本次抽样调查，现将他们相关情况报告如下：一、总体现状1、留守儿童分布广泛：从本次抽样调查走访的地方来看，每个村 的留守儿童占本村儿童的比例不低于3%,并且在最近的几年里 呈现快速增长的趋势，留守儿童的数量逐年增加，有好些存在甚 至达到了 7%以上的比例2留守儿童监护方式多样：在父母外出打工后，农村留守儿童的 被监护方式多样，主要有以下几种：（1）隔代监护，监护人是爷 爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。

他们占监 护者总数的80%以上，而且年龄大多都在60岁以上，绝大部分是 文盲或接受过极少的教育3上辈监护，监护人的主体是叔叔 婶婶、舅舅舅妈、姑姑姑父、姨母姨父、干妈干爸这类监护人 的比例不大，但是这种监护方式存在着很大的不稳定性3同 辈监护，监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫这类监护人者一般 是年纪较轻，文化水平较高，如果有就业信息或机会，他们随时 都会外岀打工所以，该类监护者也存在着监护权不稳定的问题切最后一种就是监护人缺失,也就是农村流动父母外出打工后, 把监护权交付给了留守儿童自己，这类留守儿童基本上已经达到 十岁以上3.留守儿童的学习情况：目前这些留守儿童的年龄结构复杂，从 一岁到十六岁（高中）不等，特别是中小学阶段及以下的留守儿 童，他们的生活能力较差，对于学习和生活都还需要大人的指导 另外这一年龄段正是家庭教育和学校教育齐头并进的时期，是最 需要给予引导的阶段由于父母长期外出，一年难得回家，对他 们身心伤害和亲情缺失的影响很大二、存在的问题关于留守儿童存在的问题中，从他们的生活处境和周边环境 来看，主要存在以下四种突岀问题：第一，安全问题留守儿童虽然大部分有一定的监护人，但 是父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长，由于年 龄、经济、生活等方面的原因，很难对孩子有效的进行监管。

特 别是一些在校读书的那些留守儿童的监护人，往往认为只要给孩 子吃饱穿暖就行了下的就是学校的责任了因此在课余和节假口 等不在学校的情况下，留守儿童便得到了极大的白市，这样便存 在了很大的安全隐犯第二、心理问题根据调查显示：心理健康和人格发展问题 是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题由于缺少与 父母的及时交流和沟通，存在着严重的亲情渴望，所以留守儿童 在遇到成功、失败、悲伤、忧郁、寂寞的时候，他们不愿意同他 人交流，造成自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信、上进心不强的现 象第三、道德品行问题留守儿童大多是学龄前儿童、小学生、 中学生，正处在心理成长的关键时期，但因监护人的结构特征使 得留守儿童在遇到挫折或是接受到他人批评时，容易产生消极思 想，有的甚至作出违法乱纪的事情来，这对他们的健康成长有极 大的影响第四、学习上的问题那些隔代抚养的留守儿童，由于监护 人文化水平较低，无法或是很难在学习上得到帮助和指导，久而 久之，会造成学习上的落后，甚至有可能产生厌学、逃学、辍学 的不良现象三、建议针对留守儿童的诸多问题，特别是在安全、心理健康、道德品行 和学习上的一些问题，笔者提岀以下几点建议：1、家庭方面：加强父母与孩子的沟通，尽可能多的和孩子在一 起，特别是在课余和放假的时候，为孩子营造一个温馨的家庭环境。

另外，家长应该树立正确的教育观念，不要单从孩子的学习成绩、物 质生活上的需求来看待问题，更要注重孩了综合素质和能力的培养2学校方面：进一步加强教育的管理机制，针对留守儿童尽量 多开展一些心连心活动，在学习和生活丄给予更多的关怀和呵护健 全留守儿童档案，及时关注到留守儿童的生活和情感方面的情况3社会方面：由于留守儿童的问题涉及面十分广泛，如经济生 活、社会稳定、教育的有效开展等等，因此需要社会广大的支持和关 注2010^45关注留守儿童，撑起爱的晴空164班出钱玉寒假中，我在渔溪镇以及阿娜村做了一份留守儿童问题调查，据 收回的调查显示留守儿童存在种种问题一、留守儿童生活问题在许多留守儿童的家里经济很困难，父母不在身边，没有父母和 照顾，不愿干家务活或没有能力干监护人大都是爷爷、奶奶，或外公、外婆，与他们有隔阂，不愿与他们交流，从而产生叛逆心理而 在外工作的父母无生资源，乂无一技长，找不到如意的工作，工资也 低的可怜，加上一个月两人的生活费、能省下的水少之又少，向家里 寄的钱也少，大约两三百吧有的仗爷爷、奶奶都还能做点活，又不 寄了，就如家里的堂弟，他的爸爸、妈妈都去找工作了爷爷、奶奶 不能找到一点儿，加上他又没有读书，所以爸妈都没寄钱或很少寄钱 回家，他在家里干不得家务，奶奶也有50、60岁，所以他整天都脏 稀稀，卫生习惯很差。

二、 留守儿童的心理问题据调查显示留守儿童大却很内向，任性有的甚至暴躁，情感没有 交流倾诉的对象，也不愿向老师，监护人诉说，父母与之联系大都几 个月一次，有的甚至一年，因此导致行为发生偏差，内心封闭、情感 冷淡、行为孤僻、情绪消极、失落自卑、行影孤单，甚至心理压力过 大，表现出性格脆弱、任性、叛逆、缺乏爱心等等像渔溪镇的一个 十二岁的少年，平时寡言少语，对什么人都表现的很冷淡，在校也只 是孤单一人，从不与老师交流，在家也不与爷爷、奶奶交流，只喜欢 去上网，去玩游戏，回家吋总是找钱，有钱了就乂去上网，把自己寄 存于网络上三、 留守儿童学习的问题据调查80%的留守儿童在学校成绩不好，对学习产生厌倦、讨厌, 总想只尽借口的理由旷课、逃学，有的甚至自行辍学又因为没有父 母在身边，自觉性有下降，爷爷、奶奶又不能进行，老师也没有 特别关注，以致无心学习有的则是想考好，又因为自制力量差，禁 不住诱惑，成绩慢慢下降了，学习也没有劲了，甚至想去打工赚钱， 使于自己养自己，免得每次都向之家里耍钱，觉得自卑心受损四、留守儿童教育问题调查中有54.4%的留守儿童是由爷爷、奶奶或外公、外婆监护， 年轻差距大，隔代教育使监护者力不从心。

无父母监护，自觉自律明 显下降、看电视、上网、玩耍时间大大增加，爷爷、奶奶、外公、外 婆不会使用，与老师的联系少之又少，留守儿童在都放任自流， 迟到、旷课、逃学已成家常便饭0-6周岁的孩子交给爷爷、奶奶、 外公外婆监护，老人教育陈旧，处处顺着孩子，孩子做错事也不去及 时指止使孩子形成了自私自和以口我为中心的性格，这将影响孩子以 后的有际交往，并将影响某一身像过年以后我去拜年，有一个孩子 是留守儿童由爷爷、奶奶监护，我去调查时，他正在向奶奶耍钱买枪, 奶奶便一身抱起说：“身上没有零钱，那知那孩子就乱抓那老人的头 发，口中直骂娘，老人拗不过不给了那孩子二十元，孩子得钱就走了 哎！想起调查时的种种不禁，想到留守儿童这种种问题，到底是什么 原因致成呢？我想了一下，不过外乎于这是三个方面，一、家庭教育 意识淡薄二、学校教育措施不力，三、社会对留守儿童的关注不够家庭教育其监护人偏重物质生活,缺少精神,道德上管束和引导, 有的或不好监护，不是自己的孩子，难免有些顾虑还有主观上放任 自由、自律和明辨的是非能力弱等等学校教育没有引起相当的注意，没有对这类的孩子进行相关心 理、生理行为方面的指导教育，大概也是因为学校这类群体人数少或 近几年才出现的原因导致的吧！社会足未形成有效的答理防控体系和机制，调查发现，当前政府 各部门以及社会对留守儿童问题的研究仍是空白，即使有也是雷声大 雨点小。

如学校尚未建立留守儿童档案，相关部门对留守儿童引发的 i系列问题也尚未进行政策性的思考，农村社会教育薄弱，教育资源 缺乏，教育观念陈旧，没有有效地弥补留守儿童关怀不足，当前社会 的一点不良行为习惯严重影响农村留守儿童的成长根据以上几点原因，关于留守儿童应对措施也应以上几点，对症 下药，进行积极的应对措施，共同去关注社会这一类群体，然而，留 守儿童自身也应有自信心、自卑心，有面对现实的勇气，养成积极、 乐观、开朗、自尊、自爱的性格，相信自己经过寒假的调查，我发现我们真人应该去拿出口己的爱心，去给 他们带去一份温暖，带去一份关怀，让他们在充满爱的环境下健康成 长只要相信有爱就有希望，用爱去给他们撑起一片晴空留守儿童调查总结164班杨昌作为半个留守儿童来的我来说，对农村留守儿童深深的感到同情 与关怀现在，农村留守儿童大多是由亲人或其他亲友发监管，爷爷、 奶奶与外公、外婆因年纪大，文化水平低、精力有限、思想落后，无 力的帮助孩子们学习；学习上的凝问越积越多，使得大部分孩子 的学习成绩较差，亲友的照料也只是让孩子吃饱穿暖不太重教育由 于监管人思想落后，教育方式不好，对于留守儿童或是那些娇生惯养 和放任自由的孩子。

在这种长期缺乏家庭教育，无人关心的环境下， 没有养成良好的学习态度、学习观念，很多学生都已厌学，将精力都 花在玩耍，上网方面，由于口我控制能力差，时间久了，不写作业， 迟到，甚至旷课家庭生活方面，留守儿童也很差，小小年纪，自己就耍洗衣服， 做饭菜，累得半死，哪有精力学习有时生病了，也只是吃一下药而 已，能熬过去最好，因父母外出打工，亲情缺失，使得留守儿童一时 难以接受，逐渐的形成：缺乏口信，口卑闭锁，情感冷淡，脾气暴躁 的心理问题等行为方面的问题；由于家庭教育的缺失，学校原忽略，一些留守 儿童得不到正确的教导而学上不良的社会习气，言行表现粗鲁，自由 无比、我行我索，不服从管教，迟到、旷课、逃学，违反校纪校规， 社会行为不好，说谎、讲脏话、抽烟、喝酒、打架、赌博等，有的还 走上违法犯罪的道路这些内容，是我放假时，亲自精细访问总结出来的，我调查的留 守儿童里大多数孩子都是我很亲很亲的亲人，让我感到无比的悲哀， 又无比的愤怒抹干眼泪，停下笔来想想？到是哪个凶手杀害的了， 这些留守童们的心灵和前途呢？我以为政府应采取有效的措施，承担起留守儿童教育的责任：对 教育制度要大开放，不要有什么障碍；大力支持和帮助落后农村们学 校的建设，开展农村免费住宿制，给留守儿童一个美好的“家”、学 校。

学校也需尽量的作好教学育人工作，应该重视留守儿童的人心理 健康教育，选配一些专业的心理咨询老师作为他们的班主任，开设心 理教育一课，建立情感沟通活动老师对学生的表现情况要加以观察, 多多给予鼓励与支持，还要经常和父母或亲友保持联系，告诉孩子们 的学习、思想、生活表现等情况，和家人共同努力开这些“心灵纯洁 的精灵们”创造美好的未来留守儿童张璐瑶164班随着经济的发展人民的生活水平提高，消费也越来越大，在那些 大城市，经济很发达，经济很发达，而在一些偏远的地区经济发展很 缓慢，有大部分在自己的家乡很困难，我们一份工资高又稳定的工作, 光靠在家种地很难支付孩子们的学费，所以大部分人背井离乡到那些 发达的城市去打工挣钱养家，他们的孩子就跟着爷爷、奶奶在一起生 活，这使他们没有很好的教育，得不到父母的关心据统计，目前我国有农村留守儿童2000多万，我们在生有发展 方面面临教育生活、心理、安全等突出问题，完善。