KAB创业教育项目介绍、课程表及报名表.doc

－1－附件 1：大学生 KAB 创业教育项目介绍一、课程背景：青年就业问题是世界各国共同面临的挑战据联合国和国际劳工组织统计，全球年龄介于 15 至 24 岁之间的青年人口超过 11 亿，是历史上青年人口最多的时期其中85％的青年生活在发展中国家青年失业率是成人的 3 倍据世界银行估计，未来 10年将有 12 亿青年进入劳动力市场,但世界范围内最多只能新增 3 亿个就业岗位青年面临巨大的就业压力全球创业观察（由美国百森商学院、英国伦敦商学院和多家知名学术机构共同完成，调查覆盖全球 35 个国家，其经济总量占全球经济总量的 92%）显示，无论是在发达国家还是在发展中国家，青年是最具创业活力和创业潜力的群体 （图：不同经济水平的国家中各年龄段创业活动率）我国是青年人口大国青年就业日益成为我国面临的重要就业问题之一当前，我国劳动力市场上的求职人员中，75％左右是 35 岁以下的青年近年来，由于高校招生规模急剧扩大，高校毕业生人数迅猛增长，从 2001 年的 117 万人激增到 2007 年的495 万人今后几年，高校毕业生人数将保持在 500 万人以上就业成为包括大学毕业生在内的所有青年最具体、最现实和最紧迫的利益。

二、项目简介为适应创新创造的时代要求，满足青年创业就业的现实需要，共青团中央、全国青联与国际劳工组织合作，自 2005 年 8 月起在华开展大学生 KAB 创业教育项目这是共青团中央、全国青联通过国际合作推进中国创业教育发展的一项尝试，意在吸收借051015202518-24 years25-34 year35-44 years45-54 years55-64 years18-24 years 15.69 5.39 6.4125-34 year 19.77 8.07 12.4535-44 years 16.54 5.91 7.945-54 years 12.75 3.14 6.9355-64 years 9.53 2.76 4.4low income countries midle income countries high income countries25,000－2－鉴国际经验的基础上，探索出一条具有中国特色的创业教育之路大学生 KAB 创业教育项目是国际劳工组织为培养大中专学生的创业意识和创业能力而专门开发的课程体系，与已经在各国广泛实施的“创办和改善你的企业”项目（SIYB 项目）共同构成一个完整的创业培训体系，目前已在全球二十多个国家开展。

该项目通过教授有关企业和创业的基本知识，帮助学生对创业树立全面认识，切实提高其创业意识和创业能力该项目一般以选修课的形式在大学开展，学生通过选修该课程可以获得相应的学分自 2005 年下学期始，大学生 KAB 创业教育项目已在清华大学、中国青年政治学院、北京航空航天大学、北京青年政治学院、黑龙江大学和天津工业大学共 6 所高校完成试点，上课学生总数达 1000 人据试点院校反馈，选课学生人数通常为课容量的 10倍以上，课程内容和授课方法受到师生热烈欢迎目前， 《大学生 KAB 创业基础》教材已改编完成，并由高教出版社正式出版三、创业教育课程《大学生 KAB 创业基础》课程是大学生 KAB 创业教育项目的成果之一该课程力图对中国当代大学生的就业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用和自我雇用，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，从而提升他们的创业能力和就业能力教学内容分为 8 个模块，依次为：模块 1、什么是企业？模块 2、为什么要发扬创业精神？模块 3、什么样的人能成为创业者？模块 4、如何成为创业者？模块 5、如何找到一个好的企业想法？模块 6、如何组建一家企业？模块 7、如何经营一家企业？模块 8、如何准备商业计划书。

教学时间约需 36 个学时学生选修该课程可以获得相应的学分该课程的教学用书包括学生用书、教师用书和游戏模块其中，学生用书包括两部分：第一部分为练习，注重培养学生的创业素质具体包括自我测试、课堂演示、小组活动、案例分析、头脑风暴、嘉宾访谈、模拟游戏等多种形式，生动活泼，具有极强的实践效果第二部分为阅读材料此部分紧密结合练习内容，为每个模块提供了丰富的阅读材料，力求理论与实践相结合，重点以知识背景、实践经验分析、操作指南为内容，提供给学生更丰富的指示并引导他们更深入地学习该课程实行小班授课，突出以学生为中心的教学模式，体现出更多的参与特点，主要以鼓励、促使学生主动思考、亲身体验为主，在编写思想和体例上都有创新之处，是一门有创意、实用性强的创业基础教育课程，适合高等院校的各学科学生学习四、 《大学生 KAB 创业基础》课程大纲模块一 什么是企业？ …………………………………… 主题 1 企业（Enterprise）的含义 ………………… 主题 2 企业的类型 ……………………………………… 主题 3 人们在企业中的作用 …………………………… 主题 4 小企业 …………………………………………… －3－模块二 为什么要发扬创业精神？………………………… 主题 1 创业精神的定义 ………………………………… 主题 2 创业的动机 ……………………………………… 主题 3 创业在社会中的作用 …………………………… 主题 4 自主创业 ………………………………………… 模块三 什么样的人能成为创业者？ …………………… 主题 1 评估创业者潜力主题 2 识别创业者特征 ………………………………… 主题 3 领导力 ………………………………………… 主题 4 决策力 ………………………………………… 主题 5 风险承担 ……………………………………… 模块四 如何成为创业者？ ……………………………… 主题 1 成功创业者的能力 …………………………… 主题 2 成功创办小企业的关键因素 ………………… 主题 3 创业决定 ……………………………………… 主题 4 开发和提高创业者的能力 …………………… 模块五 如何找到一个好的企业想法？ ……………… 主题 1 产生企业想法 ………………………………… 主题 2 识别和评估商业机会 ………………………… 模块六 如何组建一家企业？ …………………………… 主题 1 选择合适的市场 ……………………………… 主题 2 企业选址 ……………………………………… 主题 3 企业法律形式 ………………………………… 主题 4 计算所需资金 ………………………………… 主题 5 筹措创业资金 ………………………………… 主题 6 开办企业的途径 ……………………………… 模块七 如何经营一家企业？…………………………… 主题 1 员工招聘 ……………………………………… 主题 2 时间管理 ……………………………………… 主题 3 营销管理 ……………………………………… 主题 4 供应商的选择 ………………………………… 主题 5 新技术在中小企业中的应用 ………………… 主题 6 成本管理 ……………………………………… 主题 7 财务管理 ……………………………………… 主题 8 财务报表 ……………………………………… 模块八 如何准备商业计划书？ ……………………… 主题 1 信息与帮助的来源 …………………………… 主题 2 准备商业计划书 ……………………………… 主题 3 具备创业者风范 ……………………………… 主题 4 标准的商业计划书………………………………主题 5 如何设计和解释商业计划书 …………………－4－五、质量监督与效果评估体系1、程序：2、教师资格认定标准：a) 参加大学生 KAB 创业教育项目师资培训；b) 完成一个学期的“大学生 KAB 创业基础”课程教学；c) 积极参与和配合测评中心的质量监督与效果评估工作。

——经评估合格的教师获得由全国青联和国际劳工组织共同颁发的“大学生 KAB 创业教育项目讲师”资格证书3、院校开课条件：d) 至少有 2 名参加过大学生 KAB 创业教育项目师资培训并取得师资证书或结业证书的师资；e) 将“大学生 KAB 创业基础”课程纳入学校公共课选修体系，每学期授课时间不少于 36 学时；f) 保证教学条件，实行小班授课（学生数最多不超过 35 人） ；g) 积极参与和配合测评中心的质量监督与效果评估工作——经评估合格的院校可以向全国青联和国际劳工组织申请建立“大学生KAB 创业教育基地” 六、师生反馈很有幸作为 KAB 中国项目组的一员，伴着她走入中国，走入大学校园，走入大学生的心田难忘初次接触 KAB 时的兴奋，难忘项目组成员讨论时的热烈，难忘备课到深夜的“痛并快乐着” ，更难忘看着学生写给自己的课堂收获与感言时的感动，眼角盈高校报送 KAB 项目自评报告测评中心对报告进行初步分析高校反馈专家组对高校开展质量监督与效果评估高校自评报告定稿测评中心出具最终评估意见－5－盈的泪光为我照亮了与 KAB 一路前行的信念与坚定忽然想起一支歌来，KAB 在为中国的大学生插上一双隐形的翅膀，推动他们可以在未来的人生道路上飞得更远、更高；KAB 也为从事 KAB 教育的老师们插上了一双隐形的翅膀，赋予我们更大的力量去帮助我们的学生、我们的希望！——清华大学 KAB 教师 韩威KAB 教学給了我全新的教学体验，参与式的教学方法有效地启蒙了学生的创业精神，提升了学生的创业技能。

——中国青年政治学院 KAB 教师 刘帆KAB 独特的互动教学能够极大激发同学们的想象力、创造力，使学生得到在其他课程上接受不到的训练和知识KAB 不仅使学生学到与创业相关的各种知识，了解到企业运作的流程要点，而且更为重要的是增强学生的倾听表达、分析沟通、团队合作能力，使学生具备将来创业所需的一些基本技能KAB 教学工作使教师也受益颇深，学生的创新思维、多角度分析问题的能力、团队合作时所激发出来的创造力都开阔了教师的思路，可谓教学相长——黑龙江大学 KAB 教师 毕晨飞KAB 课程的管理知识或许不如专门的经济课，在细节方面不及创业管理，但在这门课上，我们可以近距离的和创业前辈交流，感受创业者的个人魅力，更重要的是燃起了我们创业的激情，让我们可以全面认识创业之初的情况，仿佛自己就是一个创业者有了这个总揽全局的训练，对困难有了大致的认识，为以后的进一步学习打下了很好的基础——清华大学学生 周长江传统的课堂似乎要桎梏我们的梦想，但 KAB 课堂让我们梦想的羽翼彻底解放，苍穹都容不下的翅膀在 KAB 课堂的辽阔天空恣意翱翔——启发创业意识，提升创业技能！——中国青年政治学院学生 路广兆我幸运地闯过五关成为美国 NewEgg 集团的员工，在与名校研究生较量中我深深感受到是 KAB 创业教育的培训和实践让我敢于‘亮剑’ 。

回首四年大学之路，KAB 是我接触的最有价值的培训课程，其课程结构让人耳目一新KAB 注重实践与现实的结合，破冰游戏让我们亲如一家，案例分析让我们学有所用，情景模拟让我们真实感受，老师的语言幽默诙谐使理论不再晦涩，连续几小时的课程也不再疲劳在学习中我们取长补短、相互提高，通过 KAB 培训确定自己的人生规划也许 KAB 培训更像一种意识埋藏于我们脑海，更是一颗种子深植于我们心中，让我们审时度势、更加理性，有所期待地看待创业，让我们静静等待种子成为参天大树的一天 ”——黑龙江大学学生 李广－6－附件 2：大学生 KAB 创业教育项目讲师培训课程日程安排时间 第一天（卫星远 程）第二天（卫星远程）第三天（面授） 第四天（面授） 第五天（面授）第一节 08：30-10：001、KAB 全球项目介绍 2、KAB 中国项目介绍参与式培训方法1、开幕式 。