部编版小学语文六年级上册全册教材解析.ppt

部统编六年级语文01/根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能 体系，它一般用教科书的形式来具 体反映02/教材是教师指导学生学习的一切材料，它包括教科书、讲义、讲授纲要、参考书刊、材料以及辅助教材等教 材课文课文课文课文课文课文核心构件功能载体?教科书以“人文主题”和“语文要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元）人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情，有趣，有理）语文要素是明线统编（部编版）小学语文六年级教科书编排思路与教学建议语文教材的体系结构?采取“语文素养”和“人文精神”双线组元的方式编排一至六年级每册68个单元，单元由课文、口语交际、习 作、语文园地等板块组成每单元34篇课文语文园地包括“交流平台”“字词句 运用”（“词句段运用”）“书写提示” “I积月累”等栏目统编版教材的主要内容1.识字写字2.阅读3.单元活动设计4.习作5.口语交际6.综合性学习9六上单元一单元：触摸自然二单元：革命岁月六下单元一单元：民风民俗二单元：外国名著单元设置三单元：阅读策略四单元岌Q文体四单元：志向与心愿五单元:六单元：保护环境五单元：科学精神乐单元综合性学习(七单元：艺术之美八单元走近鲁人物难忘小学生活整体建议?对统编小学语文教材一至六年级有整体上的认识。

对统编小学语文六年级上册年级、单元以及单元内部的内容与日标有较为清晰的了解把课标的学段要求和统编教材放在一起通盘考虑教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议单元导语、课后思考练习题、交流平台、词句段运用等栏目作为一个整体;阅读与表达的方法、能力有机联系、相互促进。

课文1词句段运用导语课文2课文3交流平台习作落实要素点明要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材整体阅读建议?读懂单元导语中的语文要素，明确基本的学习要求和单元教学 目标课文、课后思考练习题、口语交际、习作和语文园地中的栏目 , 与单元人文主题和语文要素建立联系在考虑阅读、口语交际、习作等相互关联时，要重视其 相对的 独立性教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议精读课与略读课的区别精读课一般要求讲的比较细，功能是举例子,给方法,举一反三，激发阅读的兴趣.略读课主要是学生自己读，把学到的方法用到阅读实践中以泛读和自主性阅读为主阅读链接 侧重某篇课文或单元主题关联的文学作品的延伸阅读有作品片段，有整篇文章，还有活动，题材、文体范围多样有散文、诗歌、文学评论等功能也不同阅读链接”解读建议?课后思考题：与课文内容学习结合。

阅读延伸：让学生自主阅读，监测阅读的效果迁移运用：运用学过的阅读方法，提升阅读能力教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议双线结构宽泛的人文主题语文要素训练序列教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议双线结构一览表（六年级上册）单元一二人文主题触摸自然革命岁月阅读策略单元：有目的地阅读小说语文要素阅读时能从所读的内容想开去了解文章是怎样点面结合写场面的根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法读小说，关注情节、环境，感受人物形象体会文章是怎样围绕中心意思来写的抓住关键句，把握文章的主要观点借助语言文字展开想象，体会艺术之美借助相关资料，理解课文主要内容三四五六七习作单元：围绕中心意思写保护环境艺术之美走近鲁迅八双线结构一览表（六年级下册）单元一二三四人文主题民风民俗外国名著习作单元：写出真情实感志向与心愿科学精神语文要素分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部 分的了解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受体会文章是怎样表达情感的关注神态、言行的描与，体会人物品质 查阅相关资料，加深对课文的理解体会用具体事例说明观点的方法。

五六综合性学习单元：学习整理资料的方法难忘小学生活教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议人文主题：触摸自然语文要素：阅读时能从所读的内容想开去人文主题：保护环境语文要素：抓住关键句，把握文章 的主要观点本套教材按照阅读与表达并重、同步推进的思路综合编排既有书面表达，也包括口语表达读写并进”体现“阅读铺路，由读到写”的编排原则，意在引导学生将阅读中学习的表达方法，用于自己的习 作实践单元一单元 触摸自然二单元 革命岁月三单兀 阅读策略阅读时能从所读的内容想开去了解文章是怎样点面结合与场面根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法读小说，关注情节、环境，感受人物的形象体会文章是怎样围绕中心意思来写的抓住关键句，把握文章的主要观点借助语言文字展开想象，体会艺术之美借助相关资料，理解课文主要内容习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些尝试运用点面结合的与法记一次活动与生活体验，试着表达自己的看法发挥想象，创编生活六上四单元小说五单元 习作单元六单元 保护环境七单元 艺术之美从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。

学与倡议书与自己的拿手好戏，把重点部分与具体八单元 走近鲁迅通过事情与一个人，表达出自己的情感具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法能区分记实作文和想象作文记实作文：说真话、实话、心里话想象作文：鼓励自由表达和有创意的表达写作前重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系评价贯穿于写作中和写作后，有自改和互改、书面和口头、等级利评语、展示与交流等形式读写并进”编排的解读建议1.阅读、习作有各自的任务，各自的发展规律 , 不可有偏重主张适度的读写结合教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议“读写并进”编排的解读建议3.从读学写、以写促读，只是提高习作能力的一 种重要途径，而非唯一途径统编教材书面表达的内容与呈现方式?阅读单元中安排的习作训练；?三年级开始每册编排的一个习作单元；?课文后面的小练笔；?语文园地“词句段运用”栏目中的练写教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议小练笔的教学建议?随堂完成，时间不必太久。

以学生评价为主，教师可不做详细的评价与修改教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议注意的问题?书面表达要避免加重学生的负担区别于习作，形式更加灵活，激发练笔兴趣教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字生字识写的过程也是学生性 情、态度审美趣味养成的过程.“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量 ”(P21)教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议生字识写的教学建议?六年级上册要求写的字只在精读课文 中安排。

在学生独立书写的基础上，指导不容易写好和容易写错的生字，把字写正确、端正、整洁随堂练习, 留有较充足的写字时间汉字识写与口语交际、写作相结合教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议综合性学习的基本特征?语文知识的综合运用?听说读写能力的整体发展?语文课程与其他课程的沟通?书本学习与生活实践的紧密结合教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议综合性学习的教学建议?联系学习与生活中的实际问题开展学习活动学习活动中突出学生的自主性，由学生自行设计和组织活动，教师起指导作用学习活动宜采用学习共同体的形式，强调合作精神学习活动的设计提倡与其他课程相结合鼓励网络环境下的学习活动重要建议：跨学科学习，也要以提高学生语文素养为目的教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议基本流程综合性学习教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议.b.文化奠基“继承和弘扬中华优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感。

教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议1.文化奠基(1)传统文化：古诗词、文言文教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议? (=)编排遵循一定的逻辑和序列古诗词文言文无三年级每学期1 篇四年级每学期2 篇每学期2篇低教材培。