小学英语新人教精通版三年级上册Unit 4 Friends 教案（2024秋）.pptx.doc

Unit 4 Friends Lesson 1【教学目标】通过本课时学习，学生能够：1.通过学习对话，听懂、会说介绍人物身体各部位的句式“This is his ...”，并用“He is ...”对人物外貌进行描述2.在歌谣、图片和核心句式创设的语境中，听懂、会说六个新单词3.说唱本课歌谣4.在小组活动中熟练运用“This is my ...”核心句式介绍自己的身体部位教学内容】[核心词汇]hair、eye、ear、nose、face、mouth[核心句型]— This is ... — He is so cute.【教学过程】Warm-up1.教师向全班学生问好，并引导学生集体用相应的问候语回应2.播放第一课歌谣视频，活跃课堂气氛[设计意图]本阶段学习活动帮助学生激活学生的背景知识，学生根据已有知识，在老师的启发下，说出更多的活动表达Input3.学生基于图片和已有经验，在老师的启发下，预测对话内容，感知新语言4.学生观看对话动画，验证预测，理解对话大意5.学生阅读文章，听录音，理解对话细节，如“Who are they?” “What are they talking about?”。

6.学生在老师的引导下，梳理[核心句型] “This is ...”“He is so cute.”并进行口语训练7.学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言学生在教师的指导下，通过听录音和看动画，从大意到细节逐步理解对话内容在词汇学习中，学生在教师指导下积累并拓展词汇，在语境中识记单词学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础Practice8.学生在教师的指导下，梳理、归纳对话中的核心语言，并根据图片，进行角色替换，开展同伴问答活动参考语言：— Let’s do a jigsaw.— OK.— This is …— And this is …9.基于对话内容，学生进行角色扮演10.依据语言支架进行小组合作活动，在与伙伴介绍身体部位的情境中熟练运用“This is his ...”“This is my ...”等功能句进行身体部位介绍并做出礼貌回应11.同伴合作表演对话向全班进行展示[设计意图]本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言，通过角色扮演使每位同学都能深入角色，运用语言表达自己。

程度较好的学生可以尝试使用连续话语介绍对话中的人物的身体部位以及进行外貌的描述促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践并帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流介绍他人的身体部位、进行外貌的描述学生从课本走向现实生活，在新情境中运用所学语言介绍他人，描述他人外貌特征，引导学生学会欣赏他人，尊重个体差异Know more12.学生准备好自己的家人、朋友的照片，在老师的引导下，用核心语言进行介绍[设计意图]将核心语言知识运用到实际交流中Summary13.学习小结[设计意图]本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言Self-assessment14.学生自评课堂的自我表现Homework必做：(1)听教材对话录音并模仿朗读2)向伙伴介绍身体部位选做：绘制朋友肖像并用英文标注出身体部位，然后用所学知识向家人介绍自己朋友的身体部位及外貌特征教学后记】Lesson 2【教学目标】通过本课时学习，学生能够：1.通过学习对话，听懂、会说描述外貌特征的句式2.在歌曲、图片和核心句式所创设的语境中听懂、会说五个新单词3.唱本课歌曲4.在小组活动中熟练运用“I have a new friend.”“She’s ...”“She has ...”等核心句式恰当地描述自己的朋友。

教学内容】[核心词汇]long、short、small、big、tall[核心句型]— I have a new friend. — He/She is ... — He/She has ...【教学过程】Warm-up1.播放第一课歌谣视频，让学生跟着视频一起复习、演唱上一节课的歌谣2.学生回忆歌谣中所出现的身体部位并用“This is my ...”句型来回答歌谣中所出现的身体部位单词[设计意图]本阶段学习活动帮助学生激活学生的背景知识，学生根据已有知识，在老师的启发下，说出更多的活动表达Input3.学生基于图片和已有经验，在老师的启发下，预测对话内容，感知新语言4.学生观看对话动画，验证预测，理解对话大意5.学生阅读文章，听录音，理解对话细节，如“What does Yaoyao say to her mum?”“What does Yaoyao’s mum say?”6.学生在老师的引导下，梳理[核心句型]“I have a new friend.”“She is ...”“She has ...”并进行口语训练7.学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。

[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言学生在教师的指导下，通过听录音和看动画，从大意到细节逐步理解对话内容在词汇学习中，学生在教师指导下积累并拓展词汇，在语境中识记单词学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础Practice8.学生在教师的指导下，梳理、归纳对话中的核心语言，并根据图片，进行角色替换，开展同伴问答活动参考语言：— Mum, I have a new friend.— A girl or a boy?— What’s her name?— Her name … She’s ... She has ... 9.基于对话内容，学生进行角色扮演10.依据语言支架进行小组合作活动，在与伙伴描述人物特征的情境中熟练运用“He/She is ...”“He/She has ...”等功能句进行外貌特征的描述11.同伴合作表演对话向全班进行展示[设计意图]本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言，通过角色扮演，使每位同学都能深入角色，运用语言表达自己程度较好的学生可以尝试使用连续话语介绍对话中的人物的身体部位以及进行外貌的描述。

促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，描述他人的外貌特征学生从课本走向现实生活，在新情境中运用所学语言介绍他人，描述他人外貌特征，促进学生进行良好的朋友交往，培养尊重朋友、友好互助的品质Know more12.学生介绍新朋友的特征，请其他学生猜出是哪位同学[设计意图]将核心语言知识运用到实际交流中Summary13.学习小结[设计意图]本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言Self-assessment14.学生自评课堂的自我表现Homework必做：(1)听录音并跟读，模仿语音语调2)与伙伴表演对话选做：试着画一画你的朋友，并向父母介绍他们教学后记】Lesson 3【教学目标】通过本课时学习，学生能够：1.在阅读Sun Wukong介绍自己和朋友的语篇时，通过边读边标画的方式获取关键信息2.根据阅读文本的内容，介绍Sun Wukong及朋友，然后仿照范例，口头介绍自己以及自己的朋友3.正确听、说、读、写字母Mm、Nn、Oo、Pp，并借助单词和相应图片感知这些字母位于单词词首时的常见发音教学内容】[核心词汇]face、hair、eye、ear、nose、mouth、long、short、big、small、tall、let’s、OK、his、he、or、her、are[核心句型]— He’s/She’s ... He/She has ...【教学过程】Pre-reading1.教师播放视频，学生边看视频边演唱第二课的英文歌谣，对第一、二课时所学语言进行复习。

2.教师给学生呈现第3课时中的Sun Wukong及朋友的图片(也可以是部分)，让学生观察后描述身体部位和外貌特征，激活旧知，猜出是谁[设计意图]教师观察学生能否根据图片准确描述身体部位和外貌特征，根据学生的表现给予指导和反馈While-reading3.播放短文音频，学生边听边圈画身体部位词汇4.让学生再次自读文本，感知文本内容，连线并复述身体部位特征5.鼓励学生尝试自己朗读文本教师播放课文录音，要求学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同教师再次播放录音，请学生跟读教师鼓励学生再次尝试独立朗读文本教师鼓励学生根据自己理解复述文本，并鼓励学生说出更多身体部位特征以及其他形容词来描述人物Post-reading6.鼓励学生仿照文本范例，向全班同学介绍自己及朋友在学生展示前，教师应先给出评价标准，考量学生在语音、语调等方面的表现，鼓励学生们对于他人的表现进行客观评价Phonics7.依次拿出字母卡片Mm、Nn、Oo、Pp，向学生呈现播放音频，请学生反复跟读录音，模仿发音，规范字母读音使用动图呈现字母的笔顺，学生在教师的引导下，先仔细观察字母在四线三格中的位置及笔顺，先用手指、鼻子等身体部位做书空活动，再进行自主书写。

教师进行巡视，对于典型错误进行讲解，对于优秀书写进行展示[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解短文内容，学习短文中的词汇和核心语言学生在教师的指导下，通过听录音和看图片，逐步理解短文内容学生通过跟读和转述，进一步理解短文内容，内化语言，为语言输出奠定基础在字母学习中，学生在教师指导下正确听、说、读、写字母Mm、Nn、Oo、Pp，并借助单词和相应图片感知这些字母位于单词词首时的常见发音Practice8.教师播放听力内容，学生在听力活动中，借助单词和相应图片感知字母位于单词首字母时的发音并进行书写教师带领学生订正答案，学生先自查是否做到了注意区分大小写字母、占格规范，再两人一组进行互查9.教师引导学生使用本节课所学新字母和单词创编字母歌谣如：Mm, Mm, /m/, /m/, /m/. Mouth.Nn, Nn, /n/, /n/, /n/. Nose.Oo, Oo, /əʊ/, /əʊ/, /əʊ/. Open.Pp, Pp, /p/, /p/, /p/. Pen.10.Order the letters.学生识别方框中的字母，根据字母顺序排序教师带领学生订正答案，对于易混淆的字母进行讲解。

11.教师根据学生展示的朋友肖像的场景，让学生思考朋友的意义若受语言基础的限制，学生可以用中文进行表达[设计意图]本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言，通过转述和自述使每位同学都能深入角色，运用语言表达自己程度较好的学生可以尝试使用连续话语介绍他人和自己的朋友促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践学生从课本走向现实生活，在互相介绍朋友的过程中，发展语用能力，初步树立朋友间要相互尊重、互帮互助的意识Know more12.文化知识拓展学生在老师的引导下，画出自己的朋友并和全班同学介绍进行交流[设计意图]在班级中，可能会存在一些朋友有不同特点的情况，教师在英。