陕旅版英语（三年级起点）三年级下册 Unit 1 My Body第一课时 教学设计.doc

陕旅版英语（三年级起点）三年级下册Unit 1 My Body (Part A)第一课时 教学设计一、课程基本信息 本课是陕旅版英语（三年级起点）三年级下册第一单元My Body第一部分Part A本单元共需六课时，本课是第一课时主要的学习内容是有关头部部位的词汇以及相关句型本课主要是从学生的兴趣出发，联系学生所学的知识，通过视、听、读、说、演等活动，在愉悦的交际环境中习得目标语言，培养和提升学生的言语交际能力二、教学设计基本思路本课时以介绍我的新朋友Teddy Bear入手，向学生呈现头部部位的词汇，通过创设友好、积极互动的学习情境，设计了视听、唱、演、游戏等活动，让学生在有韵律的歌声中感受语言，在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的对话中输入语言，让他们在唱中学，在做中学，在表演中巩固，通过创设真实的语境习得目标语言，调动学生多感官参与学习活动，让学生沉浸在学习语言、使用语言的快乐中，在语言交际中培养学生的语言能力三、教学目标1、知识与技能：课标词汇： mouth, nose, eye, ear, face head.课标句型： This is my eye/… Touch your face/ … It has a … These are …2、语言技能目标：（1）通过图片和语言支架的搭建，PPT提供基本句式，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；调动和鼓励学生进行口语表达，从而充分发挥学生的想象力和培养学生在语言使用方面的创造性思维能力。

2）通过自主说、俩俩对话等形式，培养和提高学生的口语交际能力和运用英语进行表达的能力3、情感态度与价值观：（1）通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感2）在和谐的小组合作氛围中感受到合作互助的乐趣和主动交流的积极情感3）激发学生英语学习兴趣和参与课堂学习的积极性四、教学重难点1、课标中应掌握的词汇：mouth, nose, eye, ear, face head.2、 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，鼓励学生张大口型，相互检查mouth 一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型3、学会恰当运用句型介绍Teddy Bear，区分It has a…与These are …分别搭配使用的名词数的形式五、学情分析 小学三年级是学习英语的起始年级，他们好奇心强、爱表达、好展示，乐于参与多种活动通过一学期的学习，已经对学习英语产生了浓厚的兴趣，语言学习习惯正在形成，但语言表达能力有待逐步提升六、教学策略 本节课通过视、听、说、演、游戏等形式，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌声中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中巩固，通过创设真实的语境来运用语言，从而在精彩的课堂活动中习得目标语言。

七、教学资源 1．Teddy Bear图片 2. 多媒体课件 3．教材音频八、教学过程 Step 1: Warm- up Sing a song: “Hello! ”(设计意图：歌曲激趣，为学习营造宽松、愉悦的课堂氛围) Step 2: Presentation1. T: Good job! Now, I have a good friend. Do you know what’s his name? Let’s listen to the song. “Teddy Bear” (设计意图：通过听歌曲，为新课学习创设交际情境)I have a good friend, Zoom, What’s he like? Let’s have a look.2．Learn the new words.(1)Listen (2)Teach the new words mouth, nose, eye, ear, face, head.T: Look at me .eye eye this is my eye, touch your eye. Look at me .nose nose this is my nose, touch your nose.…(3)Listen and choose(4)Let’s play: What’s missing ?Now look at Da Ming .He’s my new friend. What’s missing ?(设计意图：通过游戏，巩固操练所学的新单词。

) (4)Let’s chantEye, eye, this is my eye.Nose, nose, this is my nose. Mouth, mouth, this is my mouth. Face, face, this is my face. Ear, ear, this is my ear. Head, head, this is my head.(设计意图：通过chant的形式，巩固操练所学的新单词和句型，时刻做到词不离句，避免机械操练)(5)Let’s doTouch your head/…(设计意图：三年级的学生喜新好奇，对于图文并茂的儿歌尤其感兴趣，因此，让学生进入课件，自学课标要求学习的句子，并通过表演帮助学生理解意思，为他们扫除学习中的障碍，为培养学生用英语交际的能力进一步做好铺垫)Step 3: PracticeA: Hello…B: Hi…A: Let’s play !(我们来玩吧！）OK?B: OK!A: Touch your head. (eye, face…)B: This is my head. (eye, face…)A: Goodbye.B: Bye-bye.Model---pair work--show（设计意图：结合交际教学理念，以语言交际为中心，通过师生对话、生生对话，帮助学生掌握单词和句型。

Step 4: Pair work1. Listen and readLook at the bear. Read after the tape.(设计意图：通过听读、跟读，教师引导学生学会如何表达，同时复习It has … These are …句式，为下面的综合说话做铺垫)2.Make a dialogueA: Hello！B: Hi！A: Let’s play ! OK?B: OK!A: Touch the head. B: It has a head. A:Touch the ears.B:These are the eyes…(mouth, nose, face, ears)A: Goodbye.B: Bye.Model—pair work--show（设计意图：学生在听、说句子后，非常有意愿与同伴分享自己学习的成果，在此前提下教师创设情境，介绍自己的Teddy Bear，学生在说与听的过程中自然而然又提高了语言能力,让每个学生都能在不同程度上发展自己的能力，达到因材施教的目的活动以语言交际为中心，通过师语言输入、教师示范、生生对话等途径，帮助学生习得目标语言，提升学生的语言能力。

Step 5: Homework Show the new words and new sentences to your parents.（设计意图：培养学生课后寻找机会用英语表达，并向家长汇报学习成果的习惯，帮助学生及时巩固当天所学的知识板书设计： Unit 1 My Body This is my headnoseeyeearfacemouth八、教学小结本节课第一部分是Let’s learn，主要是通过This is my ... 这个句型以旧带新，引出关于头部各部位的词汇：head, eye, face , ear, nose, mouth，然后进行系统的学习第二部分Lets say，则是融合Lets learn复习巩固为一体，通过表演、游戏等活动运用所学的语言整个教学过程始终强调在句中和情境中习得目标语言，重点突出以交际为目的语言学习活动在突破重难点方面，应注意以下几点：1.eye, ear两个单词的元音因素容易发音不到位，多鼓励学生张大口型，多练习mouth一词的尾音发音较难，在教学过程中做了一个口型，学生猜单词的活动，其实就为了突破这一难点2.It has a… 与These are…句型的运用应引导学生关注名词数的形式，并做反复练习突破难点。

3.在作两两对话时，针对部分孩子不会说，也不敢说的情况，应由教师充分示范，给予一对一指导，并及时鼓励学生的表现。