3.2高考现代文阅读“作用题”解答指津(语文).doc

高考现代文阅读“作用题”解答指津分析高考语文试卷的现代文阅读试题，不难发现，“作用题”浮现的频率相称高但由于出题的角度多变，“作用”的范畴较广，这就使不少学生面临“作用题”时，或茫然无知，一筹莫展，或听凭感觉，任意作答 作用题的命题体现式一般为：“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？”如全国卷Ⅰ的第15题：“根据你的体会，分析‘由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色’这句话在文中的作用？”如全国卷Ⅳ的第19题：“文章最后一段有关喝酒的描述和议论，运用了什么手法？这样写有什么好处？”如山东卷第16题“结合原文，回答如下两个问题1）第1自然段中，作者不直说远远望见的是苏东坡的雕像，而说是苏东坡这样体既有什么作用？（2）第5自然段：“唯有东坡在，剩有游人处它在整篇散文中起什么作用？”又如湖北卷第19题：“本文重要运用了哪两种表达手法描写羊群时家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用  “作用题”的设题角度及其范畴一般涉及如下十个方面：首段的作用，末段的作用，中间段的作用，第二人称的作用，写人叙事类散文写景的作用，修辞（重要是比方、拟人、排比、对比、反复）的作用，插入史实某一事件的作用，引用诗文或格言的作用，以某一物象作标题的作用，写作上由实而虚的作用。

下面分而述之 一、首段的作用 如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者体现与主旨有关的某种感情如高考卷选文《门》的首段：“开门和关门是人生中含意最深的动作在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！” 如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是启动或引出下文如徐志摩的散文名篇《藏根草》的首段：“好一座颇有古堡风度的万佛阁，被人遗忘在大殿的背后，断了香火，受了冷落 如果首段持续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用如《峭壁上的树》的首段：“是为了挣脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何的跳下悬崖？是为了避免那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无返顾的投落这峭壁？” 如果开篇即持续感慨，那么，首段还兼有强烈的抒情作用如《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不仅总括全文，开篇点题，并且体现了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情 根据上述思路来解答全国卷Ⅱ的第18题，答案也就迎刃而解既然《老家》体现了孙犁先生既怀念家乡却又不想回乡的矛盾心情，并在开篇就引用诗句：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓那么，文章第一段具体描写了各式各样有关回家的梦境，其作用固然就是“为了更好地体现作者对家乡难以割断的感情”，“使文章更形象生动，更真实可信”，由于“这种思乡之情萦绕在乎识的深处，自然会形成不断的梦境”。

二、末段的作用 末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之 如北京卷《普希金之画》的末段：“我忽然想起俄罗斯作家协会主席尼古拉耶维奇说过的一句话：‘上帝给你一种才干，一定还会给你所有的才干’这是俄罗斯谚语，很耐人寻味我想，才干应涉及人的灵性与悟性人对多种艺术是有通感的，从通感到‘通才’并不是一件难以理解的事这一段正是作者对全文的总结以及对题旨的点化 有时候，试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即学生说的“看不懂”那么，“看不懂”正是写这一句的作用固然，我们不能直截了当的回答“作用是看不懂”，而要换一种委婉的说法例如，“作用（或好处）是委婉含蓄，旨在言外，发人深省” 此外，既然这一句放在末尾，又被命题人相中，那么，根据“卒章显其志”的老式技法，阐明它也许与揭示主旨有关，只但是因其含蓄，因此它的作用不再是点明题旨，而是暗示主题 除了上述两点，最后一句往往还具有强化作者感情的作用如浙江卷第20题“简析篇末‘就会跪下来……’这句话在文中的含义及其体现上的作用”，根据上述概括，其答案为“使文章在体现上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，旨在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情”。

三、中间段的作用 中间段如果比较短，那么，它在构造上的作用一般是过渡，在体现上的作用一般是烘托在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的重要物象，而是次要物象，且与选文描述的重要物象在形象、意境和情感上一致，其体现作用就是正面烘托（或烘托、铺垫）如上海试卷第㈢题的甲段，描述的重要对象是“大江流日夜”的气势及意味，而在描述之前，先在第3段中赞美大海的广阔与汹涌，那么，面对第13题“从写作角度看，甲段写海的作用是什么”的提问，其作用恰如参照答案所说：烘托“大江流日夜”的气势及意味 如果中间段描述的次要物象与选文的重要物象在形象、意境或情感上不一致，其体现作用就是反衬如全国卷Ⅳ《痛哭和珍》第19题：“作者在痛哭和珍时，也写到自己她是如何写自己的?这样写有什么作用？” 其作用肯定就是反衬再联系选文中 “烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来”，“自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不懂得究竟去了哪里”等描写作者自己的语句，答案也就呼之欲出：“以自己的渺小烘托出和珍的伟大，以自己的胆怯烘托出和珍的英勇无畏 中间段如果比较长，并且描写的是选文的重要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

如全国卷《乡土情结》第3题：“本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂她们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚有关请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处根据题目，先找到第四段，发现它是选文中最长的一段，当属较长的中间段，并且叙写的正是选文的重要物象——乡土情结，因此，它的作用和好处应当是在“扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文”的基本上再结合选文内容具体发挥那么看看答案，果然如此：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来结识，丰富并深化了乡土情结的内涵；②具体阐明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；③既照应了前文，也使本文的主题得到深化 四、修辞的作用 修辞种类虽多，但用来设题的往往是比方、拟人、对比、排比与反复比方使语言形象具体，通俗易懂；拟人使语言生动活泼，同步还便于直抒胸臆；排比可以增强语势，同步还便于语义的层层递进或语境的步步扩大；反复可以突出语义或强调情感只要掌握了上述修辞的基本作用，精确答题应当不成问题如果答题规定中没有字数限制，那么结合文章的具体内容发挥一句，其保险系数就更大了参照以上简析，再对照全国卷Ⅲ第19题“文章最后一段有关喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处”，便可知它正是考察比方的作用，其答案“通俗易懂，极富挖苦意味，起到生动形象的批评作用”也就在情理之中，而并未超过修辞基本作用的范畴。

至于“极富挖苦意味”，虽然并非比方的固有作用，但是，结合选文《快乐的死亡》的主旨，这一句正好属于“结合文章的具体内容发挥一句”之范畴 在多种修辞中，以比方设题的频率是最高的诚然，一般比方句的作用是使语言形象具体，但是，如果是以题目作喻体，而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义，且比方句背面尚有比较深刻的议论句，那么，这种比方的作用至少有三点其一，呼应题目；其二，揭示喻体的象征意义；其三，体现作者与之有关的感情如重庆卷选文《山峦》第20题：“本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写‘她们一夜之间成长为山峦’，请结合全文，分析这样写的作用和好处根据前文的提示，“照应题目”的作用是容易答出的至于象征意义，只要结合“山峦”的内涵或特点，再参照比方句后的议论“就让病弱者和受难者靠在她们肩头吧，她们的臂弯里，不是有一种浴雪的乔木在生长么”，就不难答出“赞叹这些年轻的妻子突遭厄运时，意志像山峦同样坚忍，爱像山峦同样博大”而作者与之有关的感情，则分明是“歌颂她们甘愿为自由而受难的精神，体现作者对它们的赞扬和仰慕之情” 对比既是修辞措施，也是体现手法如果只是两种事物的简朴对比，那是属于修辞措施，其基本作用是为了塑造反差鲜明的形象，使读者印象深刻。

如果是多种事物的分项对比，而对比的内容占全文一半以上，那就属于体现手法的对比，它的基本作用应当是丰富文章的思想内涵，使体现层层进一步而更加集中如江苏卷选文《草堂•诗魂》第20题第（2）小题：“结合全文，简要分析这种写法（对比）的好处由于选文中的对比多达六个方面，因此它属于体现手法的对比，那么，这种写法的好处就正如参照答案所说：“通过多方面的对比，层层进一步，使‘文章憎命达’的内涵更加丰富，内容体现更加集中比较本文的归纳和参照答案，可以看出，除了“文章憎命达”这五个字是结合选文主旨而发挥的以外，参照答案的所有要点都没有超过本文的归纳 五、第二人称的作用 第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话如卷第22题第（1）小题“作者重要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？”的参照答案即为：“将长城拟人化：①便于与长城对话，②便于抒发感情又如辽宁卷第20题“文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析”的参照答案即为：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。

六、写人叙事类散文写景的作用 写人叙事类散文一般不写景物，如果整局甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，因此写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种氛围而景物更重要的作用是以景衬人，它又可细分为两类： 1、正衬：即以景物之优美烘托人物心灵之美好，或以景物之凄凉烘托人物命运之悲惨如重庆卷选文《山峦》第6段开头有一句景物描写：“那一年的冬天，日照极短，枢密院广场的落日惨红，犹如一环火漆，永不启封地封存了轻盈的过去其作用正好是用“落日的惨红”烘托十二月党人的妻子苦难而悲惨的命运而《那一束伴地莲》在写妈妈背着孩子寻找伴地莲的过程中，突出描写了明月和积雪，其作用之一就是“用明月积雪的明亮洁白烘托母爱的纯洁无瑕” 2、反衬：即用景物之美好或氛围之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇如《那一束伴地莲》的明月积雪，固然因其明亮洁白而堪称美景，但在数九寒冬的深夜，它又何尝不是突出了环境的艰苦呢？因此，其作用之二就是体现母爱的伟大，而这正是景物勾勒环境与反衬作用的综合 七、插入史实或某一事件的作用 插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。

如《微山湖上静悄悄》，开篇就提出\"这（指微山湖）是个在野的湖\"的基本观点，然后持续插入“收留殷微子”、“接纳张子房”、“汉朝出高士”三段史实，那么，这三段史实的作用就是举例证明开篇的基本观点 插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，因此在构造上往往具有承上启下的过渡作用，同步还在内容上具有深化或启迪作用，一般表达对生命、生活或事业的积极而进一步的思考如天津卷选文《春从心出》第20题：“从全文看，第六段‘朋友打来’这件事，在内容和构造上分别起了什么作用？”其构造上的作用无疑是“起过渡作用”，并“引起议论以深化作者的思考”；其内容上的作用则是“启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活” 八、引用古典诗文或格言的作用 从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用如1998年卷《报秋》引用南宋词人朱敦儒的《西江月》，正是要用《西江月》中“领取而今目前”一句来阐明作者“领取生活”的人生态度，最后论证文章的基本观点又如面对上海试卷第3题（“第②段引用了《闲情记趣》并加以分析阐发，目的是阐明什么？”），一方面要考虑的就是“论证观点”四字既然第②段的基本观点是“假山。