《人教新部编版四年级上语文《语文园地二》优质课教学设计》.docx

人教新部编版四年级上语文《语文园地二》优质课教学设计 语文园地二 优质课教学设计 教学目标 1．能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略 2．能借助形声字的构字规律，熟悉“驻、钞”等12个生字 3．能体味每组两个句子在表达上的不同效果 4．能体味自问自答的表达效果 5．朗读、背诵有关提问的名句 教学重难点 1．能结合阅读体验，梳理本单元学到的提问策略 2．能体味自问自答的表达效果 教学筹备 多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1．能借助形声字的构字规律，熟悉“驻、钞”等12个生字 2．能体味每组两个句子在表达上的不同效果 3．能体味自问自答的表达效果 教学过程 板块一　识字加油站 1．活动一：我有新发觉 课件出示 注——驻zhù　　　　　抄——钞chāo　　　　　赔——培péi 堵——赌dǔ 煤——媒méi 芬——氛fēn （1）读一读：借助拼音自由读。

（2）说一说：对比看看每组中的两个字，你有什么发觉吗？（同桌互说——指名说） （3）辨一辨：请你给每组汉字组词区分它们指名组词） （4）讲一讲： ①引导：同学们，你们看，“驻”左边是马字旁，古时候马车是主要的交通工具，它代表停顿的意思；右边是个“主”字，提示“驻”和“主”的读音相像像这样的字有个共同的名字——形声字，我们就是利用形声字形旁表义的特点，来区分这些同音形近的形声字谁来讲讲你是怎样辨别其他字的呢？ ②同学举例讲引导同学思索：“钞”为什么是金字旁？ （5）认一认：指名认读生字 课件出示 说明：先出示第一排，再出示其次排 驻　　钞　　培　　赌　　媒　　氛 账　　贺　　樟　　杠　　狡　　猾 （6）说一说：你熟悉这些字吗？你发觉了什么？ 课件出示 （7）想一想：带有这三个偏旁的字各与什么有关？ 贝字旁：与金钱有关 木字旁：与树木有关 反犬旁：与动物有关 （8）说一说：有什么好对策可以记住它们？ 2．活动二：我有巧对策 （1）比一比：看谁记得又多又准，小组竞赛巧记字 （2）识字大比拼：出示生字卡片组词认读。

（3）补充：看谁写得多第一组：换偏旁写出不同的汉字；其次组：写出带有这些偏旁的其他汉字 【设计意图】在“我有新发觉”的活动中经过读、辨、说、认等形式发觉所认汉字的特点，在活动中反复识记经过“我有巧对策”的活动巩固识记生字，增加了趣味性，提高了课堂效率 板块二　词句段运用 1．活动一：发觉特点，感受不同 （1）读一读，想想它们有什么相同之处和不同之处 课件出示 l 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车 l 那时没有电灯、电视、收音机和汽车 l 那条狗兴奋的时候叫，紧急的时候叫，发怒的时候也叫 l 那条狗兴奋、紧急、发怒的时候都叫 （2）说一说：你发觉每组两个句子的异同了吗？ 相同：两个句子表达的意思一样 不同：第一组中的第一句反复运用“没有”，一共在句中展露了四次；其次句中只有一个“没有”其次组中的第一句反复使用“叫”，其次句没有反复使用 （3）再读句子：男女生对比读提问：读了每组中的两个句子，你有什么不同的感受？ （4）指名同学沟通 预设： 第一组中第一句“没有……没有……没有……”，强调了当时科技落后的状况，而其次句只是精炼地说明。

其次组中第一句“……的时候……的时候……的时候”，强调了狗在不同的心情状态下非常爱叫的特点，而其次句只是一般陈述，没有第一句那样让人印象中肯 （5）拓展练习，强化熟悉 课件出示 照样子，改写下面的句子 l 我拥有父母的疼爱、老师的关怀和同学的关怀 __我拥有父母的疼爱，拥有老师的关怀，拥有同学的关怀 l 我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天 __我爱繁花盛开的春天，爱荷叶田田的夏天，爱银装素裹的冬天 2．活动二：说说新发觉 （1）读中想：自由读句子，你有什么发觉？ 课件出示 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术 竺可桢每天去北海公园，单是为了欣赏景物吗？不是他是去观看物候，作科学讨论的 （2）说发觉：你发觉三个句子有什么特点？（自问自答） （3）师小结：像这样无疑而问且自问自答的句子，叫设问句为了强调某部分内容，有意先提出问题，引人留意，启发思索 （4）练兵场：先独立完成，再全班沟通 课件出示 推断哪些是设问句，并说出理由。

春天在哪里？春天在那小伴侣的眼睛里 √ ） 不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？（　　） 你今日不去上学吗？（　　） 不知绿叶谁裁出？二月春风似剪刀 √ ） 3．在学过的课文中找一找设问句，并读一读 4．同学抄写三个句子，进一步体味自问自答的表达效果 5．课堂总结：生沟通学习收获，师评同学课堂表现 【设计意图】让同学比较观看两组句子表达上的不同之处，提高了同学的自学本领让同学自主练说句子，能让同学更中肯地感受两种句子表达上的不同经过读中观看、对比推断、抄写句子，进而感受运用反复、自问自答的表达效果 第2课时 课时目标 1．能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略 2．朗读、背诵有关提问的名句 教学过程 板块一　沟通平台 1．名言导入 （1）出示名句，同学齐读 课件出示 为学患无疑，疑则有进——[宋]陆九渊 （2）师引入：学贵有疑，阅读时只有乐观思索，发觉问题，提出问题，并不断解决问题，才能获得学问，拓展思维。

本单元我们学习了阅读中提出问题的一些方法，下面就来回顾一下 2．回顾课文说方法 （1）引导：这个单元我们运用提问策略一共学习了四篇课文，你有哪些学习课文的小妙招呢？ （2）同学沟通汇报 预设： ①《一个豆荚里的五粒豆》：既可以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问 ②《夜间飞行的隐秘》：可以从内容、写法、获得的启示等不同角度提出问题 ③《呼风唤雨的世纪》：可以针对文中重点词句提问，提出对理解课文有帮忙的问题 ④《蝴蝶的家》：综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题 3．沟通梳理 （1）引导：读“沟通平台”，看看学习伙伴沟通了哪些内容 （2）全班沟通 （3）对运用提问策略存在的问题进行点拨 点拨1：看来，大家的收获真不少不过，从写法的角度提问，的确比较难回忆一下，在本单元的学习中，大家都提出了哪些有关写法的问题？ 点拨2：不常，我们提出的问题比较多，但并不意味着越多越好所以，我们还需要进行比较，依据需要筛选出最值得思索的问题，加深对文章的理解 （4）引导总结：敢于提问、擅长提问是一种突出重要的学习习惯，学习伙伴提示我们以后也要多运用提问策略进行阅读。

【设计意图】引导同学回顾自己在本单元学习中运用了哪些提问策略，再借助学习伙伴的四段对话对提问策略进行梳理、概括和总结，尤其是对针对写法提问和筛选问题进行重点点拨，进而引导同学乐观开动脑筋，提出问题，培育敢于提问、擅长提问的习惯 板块二　日积月累 1．活动一：古文名句我会读 课件出示 好问则裕yù，自用则小　　　　　　　　　　　　　　——《尚书》 博学之，审问之，慎shèn思之，明辨之，笃dǔ行之 ——《礼记》 智能之士，不学不成，不问不知 ——王充 人非生而知之者，孰shú能无惑huò？ ——韩愈 （1）读名句借助拼音把句子读正确 个人自读——同桌互读 （2）朗读展现，读通顺 指名读——分组读——齐读 2．活动二：大胆质疑助理解 （1）引导质疑：读着这些名句，你有不理解的地方吗？尝试提问 （2）小组沟通：在小组里提出问题，并尝试解决，大致理解句子的意思 （3）全班沟通，老师补充讲解 课件出示 l 好问则裕，自用则小 意思是：笃爱问问题就会变得学问渊博，自以为是、不接受别人的看法就会变得狭隘。

l 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 意思是：要广泛地学习，详尽地探究，谨慎地思索，明白地辨别，切实地履行 l 智能之士，不学不成，不问不知 意思是：有才智和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得学问 l 人非生而知之者，孰能无惑？ 意思是：人不是生来就懂得学问和道理的，谁能没有怀疑呢？ （4）读名句及其意思谈感想 ①合作读：师生、生生合作读 ②谈感想：说说你从名句中知道了什么多学多问——求学之道） 3．活动三：记忆达人比一比 （1）组内背诵，推选小组“背诵能手” （2）全班展现，评比“背诵小达人” （3）读一读，填一填：把名句补充完好 4．扩充积累 （1）生沟通平常积累的有关提问的名句 （2）师供应名句 课件出示 善问者如攻坚木，先其易者，后其节目　　　　　　　　　　　　——《礼记》 知而好问，然后能才 ——《荀子》 敏而好学，羞耻下问 ——《论语》 知不足者好学，耻下问者自满 ——[北宋]林逋 读书好问，一问不得，不妨屡次问，问一人不得，不妨问数十人。

——[清]郑夑 5．课堂总结 （1）生沟通收获 （2）师点评小结这节课同学们表现得很不错，乐观开动脑筋思索，还多角度地提出见解，这正是你们善问的结果这节课的内容用一个字概括，就是“问”沟通平台”告知我们“问”的方法，“日积月累”告知我们“问”的好处在阅读时多问，在学习中善问，学识才能进步，本领才能提升信任大家在这节课中都深受教益，盼望我们都能做敢问、善问的人 【设计意图】将“沟通平台”和“日积月累”放在同一个课时教学，是由于二者联系紧密，前者讲提出问题的方法，后者承接讲多问的好处在操纵名言的基础上进行背诵，能提高效率；拓展有关提问的名言，有利于增加同学的积累 板书设计 语文园地 教学反思 语文。