商中间有零的除法的笔算除法.docx

商中间有0的笔算除法教学目的1．知识目标：使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法2．能力目标：培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力3．情感目标：培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探索意识教学重点使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数都得0；另一种是不够商1时要商0学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算得简便写法 教学难点1．使学生理解除法计算过程中需要商0的算理理解“0除以任何不是0的数都得02．正确地掌握简便写法的书写格式教具、学具准备投影仪、投影片（或小黑板）教学过程一、创设情境，复习激趣1．今天老师给大家请来了我们的老朋友0，0在四则运算中的情况比较特殊我们来看几道题出示PPT1）任何数加0的运算，提问：你发现了什么规律？（出示PPT2）任何数减0的运算，提问：你发现了什么规律？（出示PPT3）任何数乘0的运算，提问：你发现了什么规律？2．刚才我们知道了0在加法，减法，乘法中的运算规律，那么0在除法中有着怎样的规律呢？这节课我们就来学习有关于0的笔算除法。

2、 探究新知 教学例51. 出示例5 0÷5= 怎样来思考呢？想哪个数和0相乘得0？你能结合生活中的实际说说0÷5得意义吗？2.0÷2= 0÷8= 0÷18= 0÷3000 3. 是不是0除以任何数都得0呢？有没有特殊情况呢？如果0个东西分给0个人是没有意义的，如果10个东西分给0个人也没有意义，所以0÷0是不行的0做除数是没有意义的，我们规定0不能作除数我们这样表述0在除法运算中的规律0除以任何不是0的数都得0 3． 教学例6 我们已经知道了0除以任何不是0的数都得0，你会用这一规律进行竖式计算吗？想不想试一试？可能有以下几种情况：1. 出示例6（1） （1） 学生读题，说一说你知道了哪些信息？你能提出一个除法数学问题吗？（2） 学生根据问题列式计算 208÷2（3） 那我们怎样笔算呢？用你学过的知识来试一试吧？指名板演，尝试计算 思考当十位上0÷2不够除时，十位上应该商几呢？算完后和同桌说一说，你是怎样计算的？（4） 交流汇报，板演的同学说一说你是怎样算的？（5） 观察算式，你觉得哪一步可以省略呢？出示简便算法强调计算过程，同桌之间说一说。

6） 练习402÷2 609÷3学生汇报，展台展示，说一说计算过程，强调商中间的0是怎样算的？2出示例6（2）（1）学生读题，说一说你知道了哪些信息？你能提出一个除法数学问题吗？（2）学生根据问题列式计算 216÷2（3）那我们怎样笔算呢？用你学过的知识来试一试吧？指名板演，尝试计算 思考当十位上1÷2不够除时，十位上应该商几呢？算完后和同桌说一说，你是怎样计算的？（4）交流汇报，板演的同学说一说你是怎样算的？（5）观察算式，你觉得哪一步可以省略呢？出示简便算法强调计算过程，同桌之间说一说6）练习615÷3 624÷6 学生汇报，展台展示，说一说计算过程，强调商中间的0是怎样算的？三、练习与应用1．出示PPT改错，说一说错在哪里？2．判断PPT3.笔算练习四、看书质疑，全课总结问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？完善“除数是一位数的除法法则”的小歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，不够商1，0占位；除数当姐，余当妹。